临床护理路径在精神分裂症病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径对精神分裂症病人健康教育效果的影响。[方法]将80例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组各,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引进健康教育中,对两组病人疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度进行比较。[结果]实验组疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度明显优于对照组。[结论]应用临床护理路径对精神分裂症病人进行健康教育,可提高病人的疾病相关知识掌握程度,提高护理工作主动性及护理质量满意度。     

护理路径在胫骨干骨折髓内钉固定病人中的应用

[目的]探讨应用临床护理路径对胫骨干骨折髓内钉固定病人的影响。[方法]将60例胫骨干骨折髓内钉固定病人随机分为实验组和对照组,实验组应用临床护理路径进行护理,对照组采用传统的健康教育护理方法。[结果]实验组健康教育知识掌握度、护理工作满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]对胫骨干骨折髓内钉固定病人实施护理路径,可以提高病人对健康知识的掌握程度及病人满意度。     

临床护理路径在精神分裂症病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径对精神分裂症病人健康教育效果的影响.[方法]将80例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组各,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引进健康教育中,对两组病人疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度进行比较.[结果]实验组疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度明显优于对照组.[结论]应用临床护理路径对精神分裂症病人进行健康教育,可提高病人的疾病相关知识掌握程度,提高护理工作主动性及护理质量满意度.     

临床护理路径在急性肾损伤病人健康教育中的应用效果研究

[目的]探讨临床护理路径在急性肾损伤病人健康教育中的应用效果。[方法]将80例急性肾损伤病人随机分为实验组与对照组,实验组按照临床护理路径对病人及家属进行系统健康教育,对照组按照传统方法随时给予健康指导。[结果]实验组病人健康教育知识掌握程度、护理满意度、住院天数、住院费用均优于对照组(P<0.05)。[结论]应用临床护理路径对急性肾损伤病人进行系统的健康教育有利于病人掌握健康相关知识、缩短住院天数、降低住院费用、提高满意度、提高护理质量。     

临床护理路径在子宫肌瘤围术期护理中的应用

[目的]观察临床护理路径在子宫肌瘤围术期护理中的应用效果.[方法]将子宫肌瘤拟行子宫切除的50例病人随机分为实验组和对照组各25例,实验组采用临床路径进行护理,比较两组病人健康教育知识掌握、病人满意度.[结果]病人健康教育知识掌握提高,对工作满意度上升.[结论]临床路径应用于子宫肌瘤病人围术期护理,提高了健康教育质量和病人满意度,有利于促进病人康复.     

大肠癌围术期健康教育路径表的应用评价

[目的]探讨将健康教育路径应用于大肠癌手术病人的效果。[方法]将入选的161例大肠癌病人随机分为实验组及对照组,实验组采用自行设计的大肠癌手术病人健康教育路径表的内容进行全程护理干预,对照组执行常规护理和健康教育,观察两组病人对围术期知识的掌握情况及病人满意度。[结果]实验组病人对健康教育知识的掌握情况和病人满意度均高于对照组。[结论]实施健康教育路径可促进病人对健康教育知识的掌握,提高病人满意度。     

临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用。[方法]将100例住院放疗病人随机分为对照组和观察组,对照组采用传统健康教育方法,观察组由责任护士按照临床护理路径进行健康教育。比较两组病人健康教育效果及病人对护理工作的满意度。[结果]观察组病人健康知识掌握程度、满意度均高于对照组。[结论]应用临床护理路径对放疗病人实施健康教育,可提高病人健康教育知识的掌握程度及病人对护理服务的满意度,从而提高护理质量。     

腹腔镜胆囊切除病人健康教育的临床路径效果观察

[目的]探讨临床护理路径在腹腔镜胆囊切除术病人健康中教育的应用效果。[方法]将住院行腹腔镜胆囊切除术病人204例随机分组,对照组和实验组各102例,对照组采用传统健康教育方法,实验组采用临床路径标准模式进行健康教育。[结果]实验组健康教育知识掌握率、对护理服务满意率明显高于对照组(P<0.01)。[结论]运用临床护理路径进行健康教育,提高了教育效果及病人对护理的满意度,因而提高了医疗护理质量,是一种有效的健康教育方法。     

临床护理路径在慢性前列腺炎健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在慢性前列腺炎健康教育中的应用效果。[方法]将90例慢性前列腺炎病人分为对照组和实验组各45例,对照组予传统健康教育,实验组采用临床护理路径对病人实施健康教育,比较两组病人健康教育知识掌握情况及对护理工作的满意度。[结果]实验组对慢性前列腺炎知识的掌握情况和对护理工作满意情况均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。[结论]应用临床护理路径可以提高病人对慢性前列腺炎的认知水平和对护理工作的满意度。     

临床护理路径在肺结核合并糖尿病病人健康教育中的效果观察

摘要：[目的]观察临床护理路径在肺结核合并糖尿病病人健康教育中的应用效果。[方法]将96例肺结核合并糖尿病病人随机分为实验组和对照组各48例,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引入健康教育中,观察两组病人相关知识的掌握情况和健康教育满意度。[结果]实验组和对照组病人在相关知识掌握和健康教育满意度方面比较差异有统计学意义（P〈0．05）,实验组效果明显优于对照组。[结论]应用临床护理路径对肺结核合并糖尿病病人进行健康教育,病人在短时间内掌握了相关知识,提高了健康教育的效果,提升了健康教育满意度。     

临床护理路径在心胸外科病人围术期健康教育中的应用

[目的]提高健康教育质量,保证病人得到及时有效的健康教育。[方法]将58例开胸手术病人随机分为实验组和对照组,对照组采用传统方法进行健康教育,实验组采用临床护理路径进行健康教育。[结果]实验组并发症发生率明显低于对照组（P〈0.05）,胸腔引流管留置时间和病人住院时间短于对照组（P〈0.05）。实验组病人掌握相关知识和相关技能、遵医行为及对护理工作的满意度均高于对照组（P〈0.05）。[结论]应用临床护理路径开展健康教育可提高健康教育效果,是一种行之有效的工作方式。     

应用临床护理路径对肝硬化病人健康教育的探讨

[目的]探讨临床护理路径在肝硬化病人健康教育中的应用效果。[方法]将符合标准的130例肝硬化病人随机分为观察组和对照组各65例,观察组实施临床护理路径,对照组采用传统的健康教育方法。观察两组病人对肝硬化相关知识的掌握及对护理工作满意度情况。[结果]观察组病人肝硬化相关知识掌握及对护理工作满意度明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]临床护理路径的实施能提高护理质量及病人对疾病相关知识的掌握率,提高满意度。     

临床护理路径在住院糖尿病病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用效果。[方法]将148例糖尿病病人随机分成两组,对照组74例采用传统方法进行健康教育,实验组74例采用糖尿病临床护理路径进行健康教育。[结果]教育后实验组病人出院时对糖尿病知识的掌握度和糖代谢指标控制情况明显优于对照组(P<0.05)。[结论]临床护理路径健康教育的实施能使糖尿病病人治疗依从性增加,糖代谢指标改善,护理由被动变为主动,使病人得到最佳护理服务,提高了病人对护理工作的满意度。     

路径化健康教育在经皮肾穿刺活组织检查中的应用

[目的]探讨路径化健康教育在肾穿刺活检术中的应用效果。[方法]选取我科2009年1月—2010年10月行肾穿刺活检术的病人共85例为实验组,2007年1月—2008年12月行肾穿刺活检术的病人共81例为对照组,实验组采用路径化健康教育方法,对照组采用传统健康教育方法。[结果]两组病人对肾穿刺活检术相关知识掌握优良率、并发症发生率及对护理工作满意度比较差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]路径化健康教育可提高肾穿刺活检术病人对相关知识的掌握程度、减少并发症、提高病人对护理工作的满意度。     

临床护理路径在乳腺癌化疗病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在乳腺癌化疗病人健康教育中的应用效果。[方法]将60例乳腺癌病人分为观察组和对照组各30例,对照组进行常规健康教育,观察组采用临床护理路径进行健康教育,比较两组病人健康教育知识的掌握程度及对健康教育的满意度。[结果]观察组病人对健康教育知识掌握率和对健康教育满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。[结论]将临床护理路径应用于乳腺癌化疗病人的健康教育中,有利于提高病人对健康教育知识的掌握程度和对健康教育的满意度。     

分阶段健康教育临床路径在慢性鼻窦炎行鼻内镜手术病人围术期的应用

[目的]通过对纳入临床路径的慢性鼻窦炎行鼻内镜手术的病人进行分阶段健康教育,使病人全面地了解疾病相关知识,提高服务服务质量。[方法]采用随机分组方法将82例行鼻内镜手术的慢性鼻窦炎病人随机分为实验组和对照组。对照组采用传统的教育方法,实验组按照临床路径要求采用分阶段健康教育对病人实施健康教育。调查两组病人健康教育知识掌握情况及病人对护理工作满意度。[结果]两组病人健康教育知晓率、对护士工作满意度比较,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]临床路径指引下的分阶段健康教育有利于优化护理程序,提升服务品质。     

分阶段健康教育临床路径在慢性鼻窦炎行鼻内镜手术病人围术期的应用

[目的]通过对纳入临床路径的慢性鼻窦炎行鼻内镜手术的病人进行分阶段健康教育,使病人全面地了解疾病相关知识,提高服务服务质量。[方法]采用随机分组方法将82例行鼻内镜手术的慢性鼻窦炎病人随机分为实验组和对照组。对照组采用传统的教育方法,实验组按照临床路径要求采用分阶段健康教育对病人实施健康教育。调查两组病人健康教育知识掌握情况及病人对护理工作满意度。[结果]两组病人健康教育知晓率、对护士工作满意度比较,差异有统计学意义（P〈O．05或P（O．01）。[结论]临床路径指引下的分阶段健康教育有利于优化护理程序,提升服务品质。     

临床护理路径在鼻咽癌放疗健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在鼻咽癌放疗中的应用及效果.[方法]将120例鼻咽癌放疗病人随机分为对照组和实验组,对照组采用常规护理,实验组在常规护理的基础上采用临床护理路径进行护理干预,比较两组病人的健康知识知晓率、依从性和病人对护理服务的满意度.[结果]观察组病人的健康知识知晓率及依从性和满意度均高于对照组（P＜0.05）.[结论]应用临床护理路径对鼻咽癌放疗病人实施健康教育,可提高病人对健康知识知晓率、遵医行为及病人对护理服务的满意度.     

健康教育路径在脊髓型颈椎病病人快速康复中的应用

[目的]探讨健康教育路径应用于脊髓型颈椎病病人快速康复中的效果。[方法]将60例脊髓型颈椎病手术病人随机分为对照组和观察组各30例,对照组采取常规健康教育康复训练措施,观察组应用健康教育路径实施健康教育,比较两组病人住院时间、健康知识掌握度及护理满意度。[结果]观察组病人住院时间明显短于对照组(P0.05),健康知识掌握度和护理满意度均高于对照组(P0.05)。[结论]采用健康教育路径对脊髓型颈椎病病人实施健康教育,可促进病人快速康复、缩短住院时间,使病人能更好地掌握健康教育知识,提高病人对护理工作满意度。     

临床护理路径在亚健康状态乙型肝炎病毒携带者健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在亚健康状态乙型肝炎病毒(HBV)携带者健康教育中的应用效果。[方法]将符合纳入标准的150例病人随机分为实验组和对照组,实验组实施临床护理路径,对照组采用常规护理。对比两组病人住院天数、健康知识掌握情况及对护理的满意度。[结果]实验组住院天数、健康知识掌握情况、满意度明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]临床护理路径的实施能够提高护理质量和亚健康状态HBV携带者的生活质量。