多学科协作健康教育对乳腺癌放化疗患者自我效能和心理状况的影响

目的探讨多学科协作健康教育对乳腺癌放化疗患者自我效能和心理状况的影响。方法将200例乳腺癌放化疗患者按住院时间随机分为观察组(2019年1月—2019年6月)102例和对照组(2018年7月—2018年12月)98例,对照组实施常规健康教育,观察组实施多学科协作健康教育,采用自我效能评价量表(GSES)、焦虑和抑郁自评量表(SAS、SDS)对两组患者干预前后自我效能感、心理状态进行评价。结果两组干预前后自我效能评分、焦虑和抑郁评分差异均有统计学意义(P0.05);干预后,观察组自我效能评分高于对照组(P0.05),焦虑及抑郁评分均低于对照组(P0.05)。结论多学科协作健康教育能有效提高乳腺癌放化疗患者自我效能感,改善患者焦虑、抑郁状况。     

授权赋能健康教育对高血压患者自我效能感及生存质量的影响

目的探讨授权赋能健康教育对高血压患者自我效能感及生存质量的影响。方法选取2018年2月至2019年2月该院收治的150例高血压患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各75例,对照组给予传统方法进行健康教育,观察组应用授权赋能健康教育模式。干预前后采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、自我效能感量表、生存质量测定量表对两组患者进行负性情绪、自我效能感以及生存质量评定,并比较两组的评分结果。结果与干预前比较,干预后两组患者HAMA、HAMD评分均下降,差异均有统计学意义(P<0.05),且观察组患者HAMA、HAMD评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.001);干预后,观察组患者自我效能感各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);干预后,观察组患者生存质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论对高血压患者实施授权赋能健康教育,可有效改善患者负性情绪,提高自我效能感,从而改善患者生存质量,值得临床推广应用。     

医护协作式健康教育对高龄孕妇情绪及生活质量的影响

目的探讨医护协作式健康教育对高龄孕妇情绪、自我效能、生活质量及妊娠结局的影响。方法将150例高龄孕妇按随机数字表法分为两组,每组75例。对照组予以常规健康教育,观察组予以医护协作式健康教育。比较干预前后两组焦虑自评量表、抑郁自评量表、分娩自我效能量表、生活质量调查表评分、妊娠期并发症发生率及分娩结局。结果干预后观察组焦虑自评量表、抑郁自评量表评分显著低于对照组(P<0.01),分娩自我效能量表总分及自我效能期望分量表、结果期望分量表评分显著高于对照组(P<0.01),生活质量调查表的8个维度评分显著高于对照组(P<0.01)。观察组胎膜早破、贫血、妊娠期糖尿病、妊娠期高血压并发症发生率显著低于对照组(P<0.01),胎儿窘迫、巨大儿、新生儿低血糖发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论医护协作式健康教育能有效缓解高龄孕妇的焦虑抑郁情绪,提高自我效能和生活质量,减少妊娠期并发症的发生,改善分娩结局。     

个体化健康教育指导对门诊慢性盆腔炎患者健康知识水平及护理满意度的影响

目的 探究个性化教育指导对门诊慢性盆腔炎患者健康知识水平及护理满意度的影响.方法 选取我院门诊2020年5月至2022年5月收治的慢性盆腔患者70例,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组各35例.对照组患者采用传统健康教育指导干预,观察组患者采用个体化健康教育指导干预.比较两组疾病知识掌握程度、焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分、自我效能感评分及满意度.结果 观察组对疾病知识的掌握程度高于对照组(P＜0.05).观察组患者焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分低于对照组(P＜0.05).观察组患者自我效能感评分高于对照组(P＜0.05).观察组患者护理满意度高于对照组(P＜0.05).结论 个体化健康教育指导用于门诊慢性盆腔炎患者,可提高其随疾病的了解程度,缓解不良情绪,自我效能感和满意度显著提升.     

知信行健康教育模式在酒精所致精神和行为障碍患者中的应用

目的探讨知信行健康教育模式在酒精所致精神和行为障碍患者中的应用效果。方法选取2018年1月—2019年5月医院收治的酒精所致精神和行为障碍患者100例,按照组间基本特征相匹配的原则分为观察组和对照组,每组50例。观察组采取知信行健康教育模式进行干预,对照组采取传统健康教育模式,比较两组患者干预前后Zung焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、自我护理能力量表、自我效能量表及GQOLI-74生活质量量表评分。结果干预前,两组患者SAS、SDS评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,观察组SAS、SDS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组各项自我护理能力量表和自我效能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组GQOLI-74生活质量各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论知信行健康教育干预模式可有效改善酒精所致精神和行为障碍患者的负性情绪,强化自我护理和自我管理行为,对提高预后和生活质量具有积极的影响。     

授权式健康教育对膝关节骨性关节炎手术患者自我效能及生活质量的影响

目的探讨授权式健康教育对膝关节骨性关节炎(KOA)手术患者自我效能及生活质量的影响。方法选取2018年4月~2018年11月该院收治的择期行KOA手术患者80例,随机分为对照组和观察组,各40例。对照组实施常规护理进行干预,观察组实施授权式健康教育进行干预,比较两组患者心理状态〔汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)〕、自我效能评分(GSES)、VAS评分及生活质量评分(SF-36)的变化及护理满意度。结果干预后观察组患者HAMA与HAMD评分均显著低于对照组,患者GSES评分高于对照组,VAS评分低于对照组患者总体健康、生理职能、机体功能、躯体疼痛、活力、社会功能、情感职能、精神健康评分均显著高于对照组(P<0.05);干预后观察组患者满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论授权式健康教育可提高KOA手术患者自我效能及生活质量。     

以格林模式为指导的健康宣教对尖锐湿疣患者情绪及自我效能的影响

目的探讨以格林模式为指导的健康宣教对尖锐湿疣患者情绪及自我效能的干预作用。方法将220例尖锐湿疣患者按就诊时间分为两组,各110例。对照组予以常规护理干预,观察组在此基础上实施以格林模式为指导的健康宣教,观察6个月,治疗后随访6个月统计复发率。干预前后采用医院自制尖锐湿疣患者健康知识调查问卷调查健康知识掌握情况,采用焦虑自评量表、抑郁自评量表评定焦虑、抑郁情绪,采用医学应对问卷评定应对方式,采用一般自我效能感量表评定自我效能。干预后采用纽卡斯尔护理满意度量表评定护理满意度。结果干预后观察组尖锐湿疣患者健康知识调查问卷总分及尖锐湿疣疾病知识、自我保健知识评分显著高于对照组(P<0.01),焦虑自评量表、抑郁自评量表评分显著低于对照组(P<0.01)。干预后观察组一般自我效能感量表评分及医学应对问卷的面对、自我效能评分显著高于对照组(P<0.01),回避、屈服评分显著低于对照组(P<0.01)。观察组复发率显著低于对照组(P<0.05),总满意率显著高于对照组(P<0.01)。结论以格林模式为指导的健康宣教能提高尖锐湿疣患者健康知识掌握度及自我效能水平,有效缓解其不良情绪,改变其应对方式,降低复发率,提高患者满意度。     

台签式健康教育联合心理干预对胰腺癌患者术后心理状态及自我效能的影响

目的 探究台签式健康教育联合心理干预对胰腺癌患者术后心理状态及自我效能的影响效果。方法 以本院台签式健康教育联合心理干预实施时间(2019年1月)为界线,将实施前(2018年1月—2018年12月)于本院进行常规护理的102例胰腺癌患者纳入对照组,将实施后(2019年1月—2019年12月)本院收治的102例胰腺癌患者纳入观察组。分别采用状态-特质焦虑量表与贝克抑郁问卷、中文版癌症自我效能感量表、癌症患者生命质量测定量表评估并比较两组患者入院时和出院前1 d的心理状态、自我效能及生存质量,并通过自拟问卷的方式评估其出院前1 d的疾病相关知识掌握度。结果 出院前1 d,两组患者状态-特质焦虑量表的各维度评分及贝克抑郁问卷评分均下降(P均<0.05),且观察组优于对照组(P均<0.05);出院前1 d,两组患者中文版癌症自我效能感量表的各维度评分、癌症患者生命质量测定量表的各维度评分、疾病相关知识掌握度自拟问卷的各维度评分及总分均上升(P均<0.05),且观察组高于对照组(P均<0.05)。结论 台签式健康教育联合心理干预可改善胰腺癌患者心理状态,提高其自我效能和疾...     

日志疗法结合家属支持在乳腺癌放化疗患者中的应用

目的:探讨日志疗法结合家属支持在乳腺癌放化疗患者中的应用效果。方法:选取2017年1月1日～2018年12月31日收治的94例乳腺癌患者作为研究对象,根据随机数字表法分为观察组和对照组各47例,两组给予同步放化疗治疗,对照组采取放化疗常规护理结合日志疗法干预,观察组在此基础上结合家属支持干预;评价两组干预前后负性情绪[采用汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)]、自我管理效能[采用癌症自我管理效能感量表(SUPPH)]、生活质量[采用乳腺癌生命质量量表(FACT-B)],并比较两组住院期间并发症发生情况。结果:干预后,两组HAMA、HAMD评分均显著低于干预前(P0.01),SUPPH评分中自我减压、正性态度、自我决策及总分均显著高于干预前(P0.05),且观察组HAMA、HAMD评分均显著低于对照组(P0.05),SUPPH评分中各维度及总分均显著高于对照组(P0.05);观察组住院期间并发症发生率低于对照组(P0.01);干预后,两组FACT-B评分中生理状况、社会/家庭状况、情感状况、功能状况、附加关注及总分均显著高于干预前(P0.05),且观察组各维度及总分显著高于对照组(P0.05)。结论:将日志疗法结合家属支持用于乳腺癌放化疗患者中,对缓解患者负性情绪、提高自我管理效能、降低并发症产生积极意义,有利于改善患者生活质量。     

自我预防管理对早期乳腺癌术后复发患者不良情绪及生活质量的影响

目的探讨自我预防管理对早期乳腺癌术后复发患者不良情绪及生活质量的影响。方法选择2017年5月至2018年5月于该院接受乳腺癌手术后复发的82例患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组41例,对照组患者术后实施常规的护理干预,试验组患者在对照组基础上增加自我预防管理,对比两组临床护理效果。结果干预后试验组自我效能量表(GSES)及乳腺癌患者生活质量量表(FACT-B)评分均高于对照组(P<0.05)。干预后两组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)及汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分均有所下降(P<0.05),试验组HAMA及HAMD评分均低于对照组(P<0.05);干预后试验组患者医学应对方式量表(MC-MQ)"面对"维度得分高于对照组,"回避"和"屈服"维度得分低于对照组(P<0.05)。结论自我预防管理能够显著提高早期乳腺癌术后复发患者的自我效能及生活质量,同时改善其焦虑、抑郁状态,并提高其应对复发事件的心理稳定性。     

心理干预对乳腺癌患者围手术期心理状况及自我效能的影响

目的探讨心理干预改善围手术期乳腺癌患者心理状况及提高自我效能的作用。方法将37例乳腺癌患者随机分为常规护理组和心理支持组,常规护理组采取一般护理与健康教育;心理支持组对患者进行心理行为干预与自我调节训练,并分别在入院后、手术后使用汉密顿焦虑量表（HAMA）、汉密顿抑郁量表（HAMD）、一般自我效能感量表（GSES）对患者进行评估。结果常规护理组与心理支持组干预前后HAMA、HAMD评分比较,差异有统计学意义（P〈0．01）;手术后心理支持组GSES评分（32．78±5．77）,高于常规护理组的（26．52±5．27）,两组比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论心理行为干预可改善围手术期乳腺癌患者焦虑、抑郁心理,提高患者自我效能。     

情绪-认知-行为干预联合配偶同步健康教育对乳腺癌患者术后负性情绪的影响

目的探讨情绪-认知-行为干预联合配偶同步健康教育对乳腺癌患者术后负性情绪的影响.方法将90例乳腺癌患者按入院建挡顺序分为观察组与对照组,每组45例,对照组采用常规围手术期护理干预,观察组在此基础上予以情绪-认知-行为干预联合配偶同步健康教育,连续干预至术后出院.干预前后采用汉密顿焦虑量表、汉密顿抑郁量表评定焦虑及抑郁情绪,自我感受负担量表评定自我感受负担,干预后采用自制治疗依从性量表评定治疗依从性,自制配偶照护积极性量表评定配偶照护积极性,纽卡斯尔护理服务满意度量表评定护理满意度.结果干预后两组汉密顿焦虑量表、汉密顿抑郁量表、自我感受负担量表评分较干预前显著下降(P<0.01),观察组评分均显著低于对照组(P<0.01);观察组治疗依从率(95.6%)、配偶照护积极性(93.3%)、护理满意度(97.8%)均显著高于对照组(75.6%、73.3%、77.8%),差异均有统计学意义(P<0.05或0.01).结论情绪-认知-行为干预联合配偶同步健康教育,能有效改善乳腺癌手术患者的焦虑抑郁情绪,减轻自我感受负担,提高治疗依从性、配偶照护积极性及护理满意度.     

综合心理干预对乳腺癌患者术前焦虑和抑郁的影响

目的探讨综合心理干预对改善乳腺癌患者焦虑抑郁的影响。方法选取女性乳腺癌患者60例,采用随机对照研究方法,分为干预组与对照组,每组30例。对于对照组患者,手术室护士于术前1天进行常规术前访视,介绍手术室环境,术前注意事项,手术相关知识及配合要点,对患者提出的问题做出合理的解答。对于干预组患者,除了进行对照组的常规术前访视外,再进行心理干预,干预时间:在入院后第1天心理行为测量评定后、术前访视后,均给予心理干预,第1次行心理干预时,做自我介绍并介绍心理干预的性质、原理及配合要点,以取得患者的合作。并采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)进行问卷调查。结果干预后,干预组患者焦虑(轻:63.3%,中:33.3%,重:3.3%)、抑郁情绪发生率(轻:66.7%,中:23.3%,重:10.0%)与对照组(轻:26.7%,中:53.3%,重:20.0%;轻:40.0%,中:36.7%,重:23.3%)比较,均差异有统计学意义(P0.05)。结论综合心理干预对改善乳腺乳腺癌患者术前焦虑抑郁情绪有显著效果。     

健康教育及心理护理对预防膀胱癌术后复发的效果评价

目的 探讨健康教育及心理护理对预防膀胱癌术后患者肿瘤复发的影响.方法 将168例膀胱癌患者随机分为观察组86例和对照组82例.观察组行手术及常规治疗的同时给予健康教育及心理护理措施干预,对照组只给予手术及常规治疗.采取健康教育及心理护理措施后,应用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)测定2组患者的心理状况,并比较2组膀胱癌患者肿瘤复发率.结果 采取健康教育及心理护理措施后,观察组焦虑值和抑郁值评分均明显低于对照组,肿瘤复发率明显低于对照组.结论 健康教育及心理护理可明显地消除膀胱癌患者焦虑、抑郁的心理障碍,增强治疗的信心,从而促进康复,达到提高患者生活质量及预防肿瘤复发的目的 .     

心理干预在乳腺癌患者中的应用

目的探讨心理干预在乳腺癌患者中的应用效果。方法采用便利抽样法,2016年3月-2017年7月,选取江苏省泰州市人民医院收治的141例乳腺癌手术患者作为研究对象,根据入院顺序将其分为对照组(n=69)和观察组(n=72)。对照组采用常规护理干预,观察组在常规护理的基础上采用心理护理干预。比较两组患者治疗依从性,焦虑、抑郁情况及护理满意度。结果干预后观察组患者治疗依从性优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后观察组患者SAS、SDS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后观察组患者满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对乳腺癌手术患者开展积极有效的心理护理干预可提高其依从性,减少不良情绪,促进护患关系和谐,值得在临床推广应用。     

心理行为干预对乳腺癌患者术后焦虑抑郁的影响

目的:探讨心理行为干预对乳腺癌患者术后焦虑抑郁的影响。方法将60例乳腺癌患者随机分为对照组(30例)和心理行为干预组(30例),两组患者均接受改良根治术。干预前后均采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)进行检测,均于术后1天进行测量,干预组根据患者测量结果逐项进行心理行为干预每天1次,每次25～30min,连续7天。对照组患者不接受心理行为干预。术后8天对两组患者再次进行测量。结果心理行为干预组术后8天SAS和SDS评分均明显低于对照组。结论乳腺癌患者术后存在焦虑、抑郁负性情绪,心理行为干预可以改善焦虑、抑郁情绪。     

基于正念注意-接纳理论的情绪管理方案在孕妇心理干预中的应用效果研究

目的:分析基于正念注意-接纳理论的情绪管理方案对孕妇焦虑、抑郁及情绪调节的作用。方法:于2018年5月至2019年2月采用目的抽样法选取124例孕妇,随机分为实验组与对照组各62例。对照组接受孕期健康教育和由心理咨询师提供的不涉及正念相关教育和练习的情绪管理课程,实验组接受孕期健康教育和聚焦于正念注意、接纳要素的线上情绪管理训练。干预前后比较两组广泛性焦虑量表(GeneralizedAnxiety Disorder,GAD-7)、病人健康问卷(PatientHealthQuestionnaire,PHQ-9)、情绪调节自我效能量表(RegulatoryEmotionalSelf-Efficacy,RESE)得分差异,通过访谈了解实验组干预过程中感受、体验及正念技能掌握情况。结果:实验组干预后GAD-7、PHQ-9得分降低,RESE得分升高,基本可以掌握正念技能,但在干预过程中仍存在一定的阻碍因素。结论:基于正念注意-接纳理论的情绪管理训练可有效缓解孕妇的焦虑、抑郁情绪,提高其调节负性情绪的能力和信心。