“医教融合”背景下高职院校基层护理人才培养的创新与实践

目的探讨"医教融合"背景下培养高职护理人才培养的创新与实施效果。方法通过文献研究、问卷调查等了解江苏省基层护理人才培养情况,搭建校院一体化合作育人平台,创建"医教融合"高职护理人才培养模式,完善校院协同育人质量监控体系,并应用于高职基层护理人才的培养过程中。结果 "医教融合"人才培养模式创新提升了高职护理人才的培养质量,教学模式成效得到同仁广泛认可。结论 "医教融合"人才培养模式创新有利于高职基层护理人才的培养,具有一定的指导借鉴意义。     

地方综合性大学构建国际型护理专业人才培养方案的探索

21世纪社会发展及护理专业学科发展趋势对高等护理人才培养提出了新要求,加入WTO后,中外联合办学与护理人才国际交流的增加,促使中国高等护理教育走上国际标准化轨道。因此,研究与探讨与国际护理教育接轨的本科护理教育课程体系的建立和护理人才培养模式问题是我国高等护理教育改革面临的重要课题,它决定护理教育的根本方向,决定着护理人才培养的质量,决定着护理人员的专业水平,进而也决定我国护理人     

我国护理本科生临床实习教学模式的研究进展

随着护理模式的转变和护理教育改革的不断深入,护理人员知识结构的调整面临新的挑战.其中护理本科教育的探索已引起人们的广泛重视[1],而临床实习是学生理论联系实际,培养良好职业道德和独立工作能力的重要学习阶段,也是保证培养高水平、高素质和创新型人才的关键环节.因此,良好的临床护理带教方法的选用对于提高护生临床实习质量显得尤其重要[2].现将护生临床教学模式的研究现状及进展综述如下.     

构建医学院校护理专业英语教学和国际化护理人才培养一体化教学模式

本课题以世界各国急需护理人才为研究背景,针对医学院校护理英语教学的现状,提出了教学改革的具体措施,通过构建护理专业英语教学和国际化护理人才培养一体化教学模式,培养符合国际标准的护理人才.     

护理研究生带教体会

21世纪科学技术的迅速发展,极大地促进了医学及护理学知识体系的改革和进步.同时对护理学的人才结构及培养模式提出了新的要求.目前我国护理学者对高级护理人才培养模式已有一定的研究结果,但具有中国特色的护理教育模式尚未形成[1].护理教学是培养合格"实用型人才"的重要阶段,教学质量的关键是要有一支较高素质的护理带教队伍[2].我国护理研究生教育处于起步阶段.护理硕士研究生的培养模式有待进一步完善.     

新形势下培养护理人才的实践和思考

新世纪、新形势下如何培养各类护理人员激发最大潜能这是护理管理工作的一个新课题。本文就新形势下护理人才的培养提出了新的机制,创建了护理管理和业务人才培养的新模式,从而探索了一条培养护理人才的新路子。1背景1.1 医学模式的转变对护理专业人员提出了新的标准。新世纪护理工作的对象已从单纯的患者扩大到社会人群;工作性质从针对疾病的护理延伸到患者的身心整体护理;工作范围从临床护理发展到康复和健康保健。因此,只有培养一批     

国际化背景下高职涉外护理人才培养的思考与探索

根据新形势下涉外护理人才培养面临的机遇和挑战,结合国际护士执业水平考试（ISPN）的特点和要求,探索能够胜任工作岗位的涉外护理人才的培养模式.     

“专技、专病、专科”构建专业化护理T型人才培养模式的实践与体会

20世纪60年代开始,护理专业进入了专业化发展时代,各种护理技术逐步形成规范,各种专科护士相继出现,专科护士是指某一特殊或者专门的护理领域具有较高水平和专长的专家型临床护士［1］。如何培养出专业化的护理人才成为综合医院特别是三级医院护理队伍建设的一个重要课题。应用专业化技术、长期的专业教育是护理专业化的两个重要属性,而T型人才培养模式是以继续学习能力培养为核心,以职业能力实践为重点构建的一种新型人才培养模式［2］,“T”中的横“－”表示有宽泛扎实的基础知识,竖“｜”表示深化和精通的专业知识。为提升专科护理质量,打造一流护理团队,本院构建了以“专技、专病、专科”为框架的专业化护理人才培养 T型模式。现将本院专业化护理人才培养 T 型模式与运作机制报道如下。     

高等护理教育整体护理临床教学的研究和实施

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是护理专业人才培养的关键阶段.传统的教学以中专护生层次为主,且模式陈旧,不能适应高等护理教育的发展和现代护理对人才的需求.改革传统的教学模式,探索整体护理临床教学不仅能为整体护理的顺利实施提供人才的保障,而且对提高护理质量及促进护理事业的发展具有重要意义.     

对21世纪护理本科人才培养的思考

教育全球化进程的加快和护理专业人员跨国进行学术交流和从业活动的发展趋势对我国高等护理教育培养模式和护理人才评价标准提出了更高要求.为了满足国内国际市场对护理人才的需求,加速我国高等护理教育与国际接轨的步伐,促进护理学科发展,培养被国际认可的高级护理人才已成为目前高等护理教育面临的挑战.文章将在分析我国高等护理教育现状的基础上,结合护理人才市场需求,讨论21世纪护理本科人才培养模式改革的方向和策略.主要围绕我国目前护理本科教育是否适应社会需求,我国应培养什么样的护理本科人才,高等医学院校的护理本科教育如何在人才培养的内容和质量上符合国际基本标准等问题进行分析讨论.     

加强实践管理提高护理临床教学质量的做法和体会

随着医学模式的转变,护理学科呈现出蓬勃发展的趋势,高级护理教育已逐步取代了中等护理教育,如何适应市场要求,培养合格的高级护理人才是当前许多护理教育改革家们关注的焦点.而实践教学质量关系到人才培养目标的实现.近几年,我们围绕如何把握实践教学环节,提高护生的带教质量,结合临床教学实际,对影响实践教学的若干因素进行了探索.     

探索紧密结合临床的高等护理人才培养模式

如何培养社会和临床需要的护理人才一直是护理教育工作者面临的问题.我院以紧密结合临床为切入点,在优化高等护理人才培养模式方面进行了积极的探索,包括教育管理与师资队伍的建设、课程体系与教学内容的革新、教学方法的改革以及学生的能力培养.我们认为,紧密结合临床的护理教育模式既有利于教师的教学与自身发展,又有利于培养"有知识、有能力、重实践、高素质”的护理人才.     

关于本科"1+4"护理人才培养模式的探索

我国现行的护理人才教育模式是一个单一的培养过程,与世界发达国家之间,与人们日益增长的健康需求之间存在很大差距,已不能适应现代护理发展,也不可能适应国际竞争[1].为了加快与国际护理教育接轨的进程,适应护理服务的特殊性,满足日益增加的护理人才国际化趋势新形势的需求,护理人才培养模式的改革势在必行.我院近年来进行了本科"1 4"护理人才培养模式的探索:即1年封闭式外语训练和4年专业学习模式,现报道如下.     

院校合作在我国护理领域中的应用现状

文章从护理教育和护理研究领域归纳了院校合作的应用现状,其中护理教育领域包括培养护理"双师型"教师、培养护生综合实践能力、培养护理专科人才、改革护理人才培养模式、开展临床护理继续教育。在此基础上,对院校合作在护理领域的发展前景提出了思考,包括构建完善的院校合作质量评价体系、拓宽院校合作领域、深化院校合作机制,以期为今后护理院校与医疗卫生系统的合作提供参考。     

护理研究生带教体会

21世纪科学技术的迅速发展,傲大地促进了医学及护理学知识体系的改革和进步。同时对护理学的人才结构及培养模式提出了新的要求。目前我国护理学者对高级护照人才培养模式已有一定的研究结果,但具有中同特色的护理教育模式尚未形成。护理教学是培养合格“实用型人才”的重要阶段,教学质量的关键是要有一支较高素质的护理带敦队伍。我国护理研究生教育处于起步阶段．护理硕士研究生的培养模式有待进一步完善。     

高职老年护理人才培养模式实践研究

目的探索高职老年护理人才培养创新模式的应用方法及效果。方法构建以高端就业为导向的创新人才培养模式,并在新组建的老年护理创新实验班实施。结果学生护士执业资格考试通过率为91.53%,高级养老护理员资格考试通过率为100%,就业率为96.61%,其中养老护理对口就业率27.12%,薪酬和待遇低占学生不愿从事养老护理工作原因的62.71%。结论高职老年护理人才培养创新模式有效可行,值得推广。建议政府尽快完善和落实对养老相关专业人才的支持政策,促进护理人才到养老服务机构就业。     

社区高等护理人才培养模式的探讨

目的:探讨紧密结合社区培养高层次的护理人才,促进社区护理事业发展的方法.方法:通过分析文献、调研等方法,确定社区护理人才培养目标、课程设置及"工学交替,学做合一"的教学模式.结果:建立了紧密结合社区的高等护理人才培养模式,构建了社区护理实践教学体系.结论:紧密结合社区的护理人才培养模式适应当前社区护理发展的现状及人们对社区卫生保健的需求,既有利于培养有知识、有能力、重实践、高素质的护理人才,又有利于教师的教学效果与自身发展.     

高职护理教育考试方法改革探索

随着经济的发展和社会的变革，高等职业教育已成为我国高等教育的一个重要组成部分。高职护理教育是为临床输送护理人才的主要途径，为适应素质培养和创新教育为主导特征的高职教育教学改革，作为高等医学护理专科学院，如何完善和建立高等职业护理教育的人才模式，培养优秀的临床应用型护理技术人才，还有许多理论和实践问题需要探索和研究，其中考试方法的改革就是需要护理教育工作者探索和研究的问题之一。     

TPN应用型护理本科人才培养模式的构建与应用

目的构建基于培养途径创新的应用型护理本科人才培养模式。方法依据高等教育应用型本科人才培养基本理论,学习借鉴国内外已有经验,结合本院实际情况通过理论教学、实践教学、护理特色课外活动三种途径,在教育教学实践中运用与推广。结果TPN应用型护理本科人才培养模式的构建与应用,使学生培养质量不断提高,学生就业率保持100％,用人单位对毕业生评价稳步提升。结论TPN人才培养模式符合学院实际情况,具有良好的实用性,为培养应用型护理本科人才提供了适宜的模式。     

澳门护理教学中的质量与安全教育

护理教育是保证护理专业人员向服务对象提供高质量、安全照护的关键,如何通过一个优良的教育模式培养具有较强临床专业能力的护理人才是广大护理教育者不断追求和探索的课题。本文简要介绍了美国"护理质量与安全核心能力教育"架构,并分享如何将这一培养理念应用于澳门护理教育实践中。