书面告知和提示卡在老年双源CT冠状动脉造影病人中的应用效果

[目的]探讨书面告知和温馨提示卡在双源CT冠状动脉造影的老年病人中的使用效果.[方法]2008年1月-2008年12月进行双源CT冠状动脉造影的老年病人100例,采用随机对照的方法,分为实验组和对照组,实验组50例,对照组50例,对照组使用常规口头宣教法,实验组发放书面告知和提示卡,并进行口头宣教,比较两种不同宣教方法的效果.[结果]实行书面告知和温馨提示卡后,实验组焦虑评分明显降低,与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05).[结论]对行双源CT冠状动脉造影的老年病人实行书面告知和温馨提示卡,能有效减轻老年病人的负面情绪.     

健康宣教在大肠癌手术病人术前常规检查指导表中的应用研究

[目的]探讨大肠癌手术病人术前常规检查健康宣教指导表的应用及效果。[方法]将新入院的大肠癌病人采用随机方法分为实验组和对照组。对照组病人进行常规的口头健康宣教,实验组病人则在常规口头教育的基础上增加了健康宣教指导表的应用。[结果]实验组病人对术前各项检查的认知率明显高于对照组,经比较差异有统计学意义（P〈0.01）。全部病人能按时完成各项检查。[结论]大肠癌病人术前各项辅助检查的健康宣教采取个别口头教育方式加表格化文字书面方式同时进行,可提高病人及家属对手术前各项检查须知的认知度,提高病人配合意识,并能使家属及早安排好工作按时陪同病人进行特殊的相关检查。     

健康宣教在大肠癌手术病人术前常规检查指导表中的应用研究

[目的]探讨大肠癌手术病人术前常规检查健康宣教指导表的应用及效果.[方法]将新入院的大肠癌病人采用随机方法分为实验组和对照组.对照组病人进行常规的口头健康宣教,实验组病人则在常规口头教育的基础上增加了健康宣教指导表的应用.[结果]实验组病人对术前各项检查的认知率明显高于对照组,经比较差异有统计学意义(P<0.01).全部病人能按时完成各项检查.[结论]大肠癌病人术前各项辅助检查的健康宣教采取个别口头教育方式加表格化文字书面方式同时进行,可提高病人及家属对手术前各项检查须知的认知度,提高病人配合意识,并能使家属及早安排好工作按时陪同病人进行特殊的相关检查.     

健康教育提示卡在住院病人中的应用

目的 探讨静脉输液、吸氧提示等健康教育卡在住院病人中的应用,以提高病人的遵医行为、强化健康教育的效果,促进病人康复.方法 将120例住院病人采用随机抽样法分成两组,每组60例,在实施静脉输液、吸氧等治疗护理操作时,对照组采用传统的口头教育方式,观察组采用传统的口头教育方式并辅以相应的健康教育提示卡,对病人提供全面的指导.观察两组病人的健康教育效果、对护理工作的满意度、对静脉输液及吸氧等治疗护理操作知识的掌握程度、遵医行为.结果 观察组遵医行为、静脉输液及吸氧等治疗护理操作知识的掌握程度、对护理工作满意度均优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.01).结论 在住院病人的健康教育过程中应用静脉输液、吸氧等健康教育提示卡,能有效提高健康教育的效果,提高护理工作满意度,减少护理不良事件的发生.     

住院病人特殊检查健康教育的数字化管理

目的 探讨数字化管理对住院病人特殊检杳健康教育的效果.方法 将268例住院病人分为实验组和对照组,每组各134例.对照组在病人特殊检查前由责任护士讲解检查的项目、目的 、方法、注意事项,以后不再干预.实验组除传统的口头宣教外,还配合先进的健康教育数字化管理,在病人特殊检查前,将相应检查流程制成多媒体,组织观看,进行多媒体宣教,并将检查的流程打印,交给病人及家属阅读.结果 实验组病人配合医生完成特殊检查优于对照组(P<0.05),焦虑、恐惧程度低于对照组(P<0.05).结论 住院病人特殊检查健康教育的数字化管理,提高了健康教育效果,降低焦虑、恐惧.     

温馨提示卡在病房中的应用效果分析

目的探讨温馨提示卡在病房中的应用效果。方法将2006年及2007年在本科室住院的360例病人分为对照组和实验组各180例,对照组将常规护理工作提前采用口头交代的管理方法,实验组在此基础上根据病情需要给予温馨提示卡管理。对病人进行满意度调查评价。结果温馨提示卡实施管理后实验组病人护理服务满意度较对照组明显提高（P〈0．01）;温馨提示卡使用后两组护士被表扬人次增加,而护理不良意见次数明显减少（均P〈0．05）。结论使用温馨提示卡管理可有效规范护理人员服务行为,提升护士价值,使护理人员最大限度满足病人的需求,从而提高临床治疗效果和病人的满意度。     

卧位提示卡在玻璃体切割术后患者中的应用

目的探讨卧位提示卡在玻璃体切割术后患者中的应用效果。方法将140例玻切术后患者分为对照组60例和观察组80例,对照组按常规的方法行术后卧位健康宣教;观察组采用自行设计的卧位提示卡与口头健康宣教相结合的方法。结果观察组发生眼角膜内皮失代偿0例,对照组发生眼角膜内皮失代偿3例,两组比较差异有显著意义(P0.01)。结论应用卧位提示卡能降低玻切术后并发症,提高工作效率和护理工作满意度。     

临床护理路径在结肠癌患者围术期健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在结肠癌患者围术期健康教育中的应用效果。方法:将68例结肠癌根治术患者随机分为实验组和对照组各34例,对照组采用口头宣教、展板告示宣教为主的传统健康教育方式,观察组在传统健康教育基础上采用程序化和标准化的临床护理路径进行健康教育。出院前发放调查问卷,比较两组患者护理知识掌握情况、健康教育效果、遵医率和护理满意度。结果:实验组患者护理知识掌握评分明显高于对照组(P0.05);实验组患者术后肛门排气时间、住院天数、下床时间明显短于对照组(P0.05);实验组患者遵医率和患者满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:采用临床护理路径进行健康教育,能提高结肠癌患者的临床疗效,对促进护患沟通、提高护理质量也有重要作用。     

饮食教育卡在胃肠道手术患者中的应用

目的 探讨饮食教育卡在胃肠道手术患者中的应用,以提高患者遵医行为,保证健康教育的效果,促进患者早期康复.方法 将100例胃肠道手术患者随机分为实验组55例,对照组45例.对照组采用传统的口头教育方式.实验组采用传统口头宣教方式并实施饮食教育卡对患者的饮食提供全面的指导.结果 实验组遵医行为(50/55)、饮食方面知识掌握(52/55)、对护理工作满意度(96.3%)均优于对照组,其对应值分别为30/45,24/45,55.6%,差异具有统计学意义(P＜0.01).结论 在胃肠道手术患者的饮食健康教育过程中,采用饮食教育卡,可提高健康教育效果,减少术后并发症的发生.     

宣教牌在糖尿病健康教育中的应用

目的探讨自制糖尿病知识宣教牌在对糖尿病患者进行知识宣教及健康指导中起到的作用。方法将海军总医院内分泌科2009-02-2009-10住院的100例糖尿病患者分为两组,每组50例,实验组采用自制糖尿病知识宣教牌配合口头告知的方式进行健康教育,观察组则采用普通的口头宣教。对两组患者健康教育的效果反馈进行对比分析。结果实验组患者取得了良好的教育效果,整体提高了患者对糖尿病的正确认识和自我管理,与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论采用自制宣教提示牌配合口头告知的方式,对糖尿病患者进行知识宣教及健康教育,提高了患者对糖尿病的正确认识及自我管理,同时提高了护理工作效率,值得推广应用。     

健康教育卡用于颈肩腰腿痛患者健康教育的效果观察

目的 探讨健康教育卡用于颈肩腰腿痛患者健康教育的效果.方法 将295例颈肩腰腿痛患者按住院号奇偶数分为观察组180例、对照组115例.对照组按健康教育路径,采用口头宣教、宣传栏方式完成健康教育;观察组在对照组基础上发放健康教育卡.比较两组健康教育知识知晓率、患者对健康教育满意度及疾病复发率.结果 观察组患者健康教育知识...     

思维导图在老年脑卒中患者健康教育中的应用效果

目的：探讨思维导图在老年脑卒中患者健康教育中的应用效果。方法随机选取老年脑卒中患者70例,按就诊时间分为对照组36例和实验组34例。在接受健康教育前进行一般资料填写与健康知识掌握度测评。实验组用思维导图进行健康教育,对照组采用口头宣教的方式。健康教育后及2个月后,分别对两组研究对象进行健康知识及健康教育满意度测评。结果两组研究对象健康知识比较,健康教育前差异无统计学意义( P>0.05);健康教育后及2个月后,实验组得分均高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05);两组研究对象对健康教育满意度得分比较,实验组得分高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。结论利用思维导图对老年脑卒中患者行健康教育其效果优于口头宣教。     

健康教育对肿瘤PICC置管患者生活质量的效果评价

目的:探讨健康教育应用于肿瘤PICC置管患者的效果评价。方法:将121例肿瘤PICC置管患者随机分为实验组(n=62)和对照组(n=59),对照组给予常规护理,实验组在常规护理基础上给予健康教育。结果:实验组在患者生活质量和置管并发症等方面显著优于对照组(P0.05)。结论:对肿瘤PICC置管患者实施健康教育,可提高患者舒适度,改善患者生活质量,值得在临床上应用和推广。     

健康教育量化管理对嗓音病患者遵医行为及疗效的影响

目的探讨健康教育量化管理对嗓音病患者遵医行为及疗效的影响。方法将80例门诊就诊的嗓音病患者随机分为实验组42例,对照组38例,两组均于就诊时给予系统的健康教育,实验组健康教育内容中增加遵医行为的干预。结果实验组遵医率、疗效明显优于对照组,3个月复发率低于对照组。结论对嗓音病患者的遵医行为进行量化管理,可提高患者的遵医行为及疗效,降低复发率。     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性的效果观察

目的：探讨健康教育对提高住院精神分裂症患者服药依从性和恢复社会功能的效果。方法：选择本院综合科病房和普通精神科病房住院的部分精神分裂症患者85例,随机分为实验组44例和对照组41例,在接受常规治疗和护理的同时,实验组增加专题讲座、个体教育、工娱疗、体疗、技能训练和自理生活能力的培训等健康教育方式,并予以社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评估和服药依从性调查。结果：服药依从性效果比较,实验组患者明显高于对照组,出院时SDSS评分情况比较,实验组低于对照组。结论：对住院精神分裂症患者实施健康教育,不仅能提高患者的服药依从性,而且有助于患者生理、心理和社会功能的恢复。     

系统化健康教育对肥胖相关性肾病患者生活质量的影响

目的探讨系统化健康教育对肥胖相关性肾病(ORG)患者的生活质量的影响。方法将40例门诊ORG患者随机分为实验组和对照组,每组20例,实验组患者接受系统化健康教育,对照组患者接受传统门诊护理宣教,在门诊随访半年后,向患者发放SF-36生活质量调查问卷以了解其生活质量。结果经统计学分析,进行系统化健康教育的患者生活质量明显高于未进行系统化健康教育的患者。结论实验组ORG患者进行的系统化健康教育内容包括饮食、运动、药物、心理等方面,对提高患者的生活质量起着积极的作用。     

“互联网+”慢性心力衰竭患者立体化健康教育模式构建及应用效果

目的 构建互联网为载体、护士为主导、多学科合作的立体化慢性心力衰竭健康教育方案，并探究其在慢性心力衰竭患者中的应用效果。 方法 构建慢性心力衰竭立体化健康教育新模式，并延续至出院患者的指导。将心力衰竭患者随机分为实验组（n=105）和对照组（n=105），实验组采用“互联网+”慢性心力衰竭患者立体化健康教育模式，对照组则给予常规健康教育措施。分别在入院时和干预6个月后评估研究对象自我管理能力、生活质量及心衰知识水平。 结果 干预6个月后，实验组自我管理水平、生活质量及心衰知识水平均显著优于对照组（P＜0.001）。 结论 “互联网+”慢性心力衰竭患者立体化健康教育方案可有效提升患者疾病知识水平、自我管理能力和生活质量。     

表格式健康教育法在口服葡萄糖耐量试验中的应用

目的探讨表格式健康教育法在口服葡萄糖耐量试验(oral glucose tolerance test,OGTT)中的应用效果。方法将159例需要进行OGTT试验的患者随机分为观察组87例和对照组72例,观察组采用表格式健康教育法,对照组采用传统口头健康教育法。比较两组患者教育的效果及患者对护理工作的满意度。结果两组患者健康教育效果比较,差异具有统计学意义(P<0.05),观察组优于对照组。两组患者对护理工作满意度比较,差异具有统计学意义(P<0.01),观察组优于对照组。结论 OGTT患者采用表格式健康教育,能有效地提高患者配合检查和治疗,融洽护患关系,优于传统健康教育法,值得临床推广应用。     

保健门诊糖尿病健康教育的实施效果分析

目的探讨保健门诊开展糖尿病健康教育的形式及实施效果。方法将96例糖尿病患者随机分为2组,观察组51例,根据保健门诊特点设计系统的健康教育方案,采取个别教育与集体教育相结合的方法进行健康教育;对照组45例,进行一般的卫生知识宣传。追踪观察半年进行对照分析。结果观察组51例患者在健康教育知识掌握程度、血糖控制、糖化血红蛋白水平、自我管理能力、低血糖发生率、住院率等方面均明显优于对照组(P<0.01)。结论保健门诊健康教育是提高糖尿病患者自我管理能力的有效途径,能有效控制糖尿病的发展,预防和减少糖尿病并发症的发生,提高患者生活质量。     

健康教育对精神病患者遵医行为的影响

目的探讨健康教育对精神病病人遵医行为的影响。方法随机将住院病人分为实验组和对照组各40例。采用群体健康宣教方式及予目标激励对实验组进行相关知识教育,对照组只采用一般的解释教育方法,对其所提问的问题予简单解答。用问卷方式对病人阶段性进行知识知晓问卷调查及评分,检测两组病人遵医依从性。结果实验组知晓率高于对照组(P<0.05);实验组遵医行为高于对照组(P<0.01)。结论健康教育不仅能提高病人对相关知识的认知,更能提高病人对治疗护理的依从性。