专业护士核心能力培训在急诊科护士培训中的实践

目的探讨专业核心能力培训在急诊科护士培训中的实践效果。方法对本科室护士按照核心能力从低到高分为3个层级,围绕急诊专业护士5个核心能力进行分层级培训。评价培训前后护士综合考核及满意度情况。结果培训后本科室护士专业综合考核成绩优秀率、护士自我评价满意度、急诊科医生及患者对护士护理工作满意度均较培训前明显提高(均P<0.05)。结论采用分层级核心能力培训模式,可以起到优化护理人员能力结构,提高护士专业知识和专业技能,从而提高护理工作质量。     

基于护士核心能力构架的培训课程在N2级护士培训中的应用效果

[目的]探讨以"中国注册护士能力"架构为基础的培训课程在N2级护士培训中的效果研究。[方法]选取某"二级甲等"中医医院大内科、大外科共59名N2级护士为研究对象,对其进行为期10个月的培训,分别在培训前后采用中国注册护士核心能力量表(CIRN量表)对其核心能力水平进行评价。[结果]培训后N2级护士核心能力量表总分及各维度得分高于培训前,在临床护理、领导能力、人际关系、专业发展、教育/咨询5个维度方面培训前后差异有统计学意义(P0.05);培训后理论与操作技能考核与培训前比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]以"中国注册护士核心能力"架构为基础的培训课程,可提高N2级护士的核心能力。     

急诊科低年资护士层级式核心能力培训的实施

目的:探讨对急诊科低年资护士核心能力培训的效果,以提高低年资护士的工作能力,提高工作质量,确保护理安全.方法:参照广东省卫生厅<专业护士核心能力建设指南>,对11名低年资护士经自评及他评后定级为N1级,由N2级护士作为导师一对一负责带教,通过专科小讲课、护理查房、每季度专科轮转、每周自学的形式对低层级护士进行核心能力培训.结果:培训后低年资护士专科技术考试成绩、综合考核成绩和导师的满意度及急诊科护理质量均提高,对危重病人的抢救成功率及患者满意度均提高.结论:对急诊科低年资护士实施层级式核心能力培训,可提高其核心能力,提高急诊科护理质量.     

上海市部分三级甲等医院急诊科护士核心业务能力的调查

目的 了解急诊科护士核心业务能力的现状,分析接受急诊护士适任培训回归临床后的实际工作能力,从而为更好地开展适任培训工作提供依据.方法 根据急诊专科护士核心业务能力评价指标体系编制了急诊护士专业实践能力试卷和核心业务能力软技能自评调查问卷,对138名已取得急诊护士适任证书的急诊科护士进行理论和操作考核及问卷调查.结果 急...     

以核心能力提升为导向 急诊护士分层培训模式的构建与实践

目的构建急诊护士分层培训模式,有效促进急诊护士的培训效果,提高其核心能力。方法某院护士分为N0~N4,共5个层级,针对不同层级急诊护理人员制定不同的培训目标及方案,构建急诊护士的分层培训模式,通过对该模式的实施比较培训前后急诊护士的考核成绩、核心能力情况。结果通过对所构建的分层培训模式的实施,急诊护士的考核成绩(护理理论、技术操作、急救技能)、核心能力均较分层培训前有明显提升,培训前后比较差异有高度统计学意义(P0.001)。结论此研究所构建的急诊护士分层培训模式可有效提升急诊护士培训的效果及核心能力,并有助于合理急诊护理人才梯队的建设。     

急诊专科护士培训的实施与效果

目的探讨急诊专科护士培训的实施与效果。方法组建师资团队、制订培训内容、实施急诊专科护士培训,采用问卷调查、理论和技能考核相结合的方式,在培训前后对参加培训的学员进行评价。结果培训后,护士自评核心能力、急诊专业理论知识考核及操作考试成绩均高于培训前,差异具有统计学意义(P0.01)。结论急诊专科护士培训提高了护士核心能力和专科理论技能水平。     

安徽省急诊急救专科护士培训绩效的评价

目的分析安徽省急诊急救专科护士规范化培训效果,以改进培训工作,提高培训绩效。方法根据培训绩效四级评估理论,采用自制调查表,对2008年度安徽省急诊急救培训班34名护士培训前做了培训需求调查,并了解其自评专业核心能力现状。培训结束时了解其自评专业核心能力、专科理论与操作考核成绩,以及临床实践教师评价。培训18个月后向其所在单位管理者了解培训效果。结果 34名护士培训后自评急诊急救专业核心能力得分及急诊急救专业理论知识考核成绩均高于培训前,差异有统计学意义(P0.05);本组护士的临床实践评价与其考核成绩具有一定的相关性;培训18个月后其所在单位管理者反馈:参加过培训的护士临床专科工作能力、教学能力、科研能力均较前提高。结论安徽省急诊急救专科护士培养模式适应急诊急救卫生事业发展现状,可有效提高急诊急救护士的专业核心能力。     

基于急诊护士分层管理的规范化培训方式方法探讨

目的探讨急诊护士分层管理的规范化培训方式和方法。方法制定护士分层管理与核心能力培养相结合的规范化培训方案,N0~N1层护士核心能力要求依据《急诊专业护士核心能力手册》,N2~N5层护士核心能力要求依据《急诊科建设与管理指南》,从2010年开始对急诊全科60名护士进行培训,比较实施前后培训效果。结果规范化培训之后的护理人员在综合能力、"三基"考核合格率、病人满意度、医生满意度、危重病人风险评估、治疗护理措施落实、早期观察病情例数、护理不良事件发生例数等重点护理质控监测指标方面均有提高,结果差异有统计学意义(P0.05)。结论建立科学的护理人员规范化培训体系为调动护理人员积极性、提高工作能力、保证护理质量、降低护理风险起到了重要的作用。     

18家医院血液净化专业护士核心能力现状调查及对策

目的 了解18家医院血液净化专业护士核心能力总体情况和影响因素,为下一步培训提供参考依据.方法 采用自行设计的问卷对研究对象进行普查,并对结果进行分析.结果 核心能力3部分N1-2总得分的平均水平最高,均数为236.75分,3部分N3级总得分的平均水平最低,均数为168.00分.各层级合格率均未超过50%,且层级级别越高,合格率越低.运用多重回归的方法分析各层级核心能力的影响因素,N1-1核心能力主要影响因素为有肾内科工作经验,N3级主要影响因素是血液净化培训时间. 结论血液净化专业护士核心能力合格率不高,各级医院要严格按照准入原则,规范血液净化中心护士的培训.     

急诊开展护士核心能力培训的实践效果探讨

目的 探讨急诊科护士核心能力培训的实践效果.方法 将48名急诊护士分成三个层级并按核心能力培训计划进行培训.通过专业理论知识、护理技术操作的考试、急救技能及综合能力考评并总结护士每次考核的成绩,并进行患者满意度调查,对核心能力培训效果进行评价.结果 核心能力培训后,48名护士专业知识、专业技能及综合能力、对危重病人的抢救成功率及患者满意度均显著高于培训前(均p<0.01).结论 实施核心能力培训,能有效提高急诊护理人员的专业技能和综合素质,提高危重病人抢救成功率和患者满意度,对护理服务质量的提高起到积极促进作用.     

院前急救专科护士培养模式的研究与实践

目的探讨院前急救专科护士培养模式,提升院前急救护理水平。方法设置院前急救专科护士岗位,制定准入资质、核心能力、培训步骤、考核办法,对准入人员进行培训和使用,将院前救治情况及质量与传统急救模式进行对比分析。结果培养使用院前急救专科护士改变了传统院前急救模式,在优化人力资源、院内反应时间、到达现场时间、院前救治有效率方面与传统模式相比差异有显著意义(P0.05)。结论院前急救专科护士队伍能全面改善院前急救质量,院前急救护理专科化发展是未来发展方向。     

加强急诊科护士培训的方法与效果

随着医学科学技术的迅速发展，人们对健康的需求日益增长，对护士的知识和技能提出了严峻考验。2007年1月～2009年12月，我院急诊科在护士培训方面取得了良好的效果，现介绍如下。     

护士核心能力量表对低年资护士培训体系的研究

目的 探讨低年资护士核心能力培训的课程设置与实施效果.方法 依据注册护士核心能力量表,设计培训的课程框架,对147名参加工作5年内的低年资护士实施培训,并按照PDCA循环进行培训过程的质量管理.培训前后应用注册护士核心能力量表进行核心能力的评价,以及理论和操作考核.结果 培训后低年资护士核心能力以及理论和操作考核与培训前比较,差异均有极显著性意义(P＜0.01).结论 建立注册护士核心能力量表的培训体系,能显著提高低年资护士的核心能力.     

澳大利亚南澳州急诊护理见闻

笔者于2009年4月～2010年7月在澳大利亚南澳州弗林德斯大学(Flinders University)就读护理本科转换学分的课程(Bachelor of Nursing,Post-registration).实习工作在弗林德斯医学中心(Flinders Medical Centre)的急诊科.全面系统地了解了澳大利亚急诊科护理工作的运作模式,感受到了不同医疗体制下急诊护理工作的科学性以及急诊优质护理.现总结如下.     

高级护理实践存在的问题及建议

高级护理实践,指由高级实践护士（Advanced Practice Nurse,APN）应用所具备的实践、理论和研究能力来处理某些临床专科领域内的患者的问题和（或）护理现象。根据美国护士协会对APN的定义,作为一名APN,需要满足以下条件：研究生学历,能进行全面的健康评估,高度自主,拥有专家型的知识和技巧,能够诊断和处理个人、家庭及社区现存的或潜在的健康问题;针对健康问题作出决策,促进健康；能在临床工作中结合教育、科研、管理、领导和咨询，与同行、医生及其他医疗专业人员建立共事关系等。     

数字技术在护士血液标本采集质量培训中的应用

目的探讨用医院数字化信息系统设计培训模块对护士进行血液标本采集质量培训,以提高血液标本采集质量的目的。方法采用讲座和电脑操作相结合的方法对医院护士进行该课题的全员培训,培训后,护士可在数字系统中随时点击该模块内容,适时指导标本采集。结果培训前、培训后同季节的3个月,标本的总不合格率分别为0．58％和0．3％,经U检验,P〈0．05,有统计学意义。结论数字化血液标本采集质量培训模块对护士的专题培训有实际指导意义。     

网格化管理在护士规范化培训中的运用

目的探讨网格化管理模式在护士规范化培训管理中的作用,为医院建立护士规范化培训管理机制提供参考依据。方法以网格化管理理论的观点和方法为基础,将培训学员按照一定的规律进行网格分割,形成日常行政平面管理和业务培训纵深网络的三级网格,两者互相交叉、相互融合。总结护士规范化培训管理中运用现代信息技术和各网格单元间的协调机制,使各个网格之间能有效地进行信息交流,提高护士规范化管理效率和实际管理措施。结果班级辅导老师对培训管理工作的满意度达91．2％、护士执业资格考试通过率由传统模管理式下的72．7％上升到89．8％,学员对培训的满意度达94．1％,护理基本技能考核合格率为98．2％,护理基础知识网上理论考核合格率为91．7％。结论对规范化培训学员实施网格化管理是一种行之有效的管理模式,使管理更加科学,达到了精细化管理的目的。     

手术室专科护士带教的实施与体会

手术室是专业技术较强的科室，其手术种类复杂多样，设备、仪器、手术器械也较多，且无菌要求高。如何加快手术室专科护理人员护理教学进程，培养出高质量的护理人员以便与实际工作接轨，成为提高护理队伍素质、适应现代护理需要的关键。现将我们的手术室带教管理方法，介绍如下。     

眼科不同层次护士培训方法及效果

目的 探索眼科不同层次护理人员进行规范化的专科理论、技能和态度培训,提高眼科护士综合素质。方法 根据不同层次护理人员的特点和培训需求,制定有针对性的、分步骤的培训内容。结果 不同层次的眼科护理人员的专科理论培训内容按照理论和技能进行合理设置,使不同层次眼科护理人员在理论和技能和相应能力综合素质得到明显提升。结论 建立规范化的眼科理论培训体系,满足不同层次护理人员专科理论培训的需求,对不同层次护理人员实施分层次按需培训,有利于提高护理人员素质,促进护理队伍的建设,为提高专科护理水平打下坚实基础,推进眼科护理学科的持续发展。