婴儿精神运动发展影响因素的研究

[目的]探讨婴儿精神运动发展的影响因素,为婴儿心理行为问题发展风险时期干预提供科学依据.[方法]应用贝利婴幼儿发展量表对105例婴儿在3个月龄及12个月龄时进行调查评估,并用自拟问卷对婴儿母亲孕期及婴儿出生时和新生儿期进行调查.[结果]105例婴儿精神运动发展总体状态良好;两次测得母亲生育年龄、家庭经济收入、胎次以及婴儿出生时Apgar评分、出生时身长与精神运动发展指数显著相关;家庭类型、孕期看电视时间、孕期户外散步、新生儿温顺及新生儿期是否进行抚摸等不同者的婴儿其精神运动发展指数差异有统计学意义.[结论]加强孕产期保健,提高父母育儿意识,积极发展社会经济对促进和保障婴儿精神运动发展起重要作用.     

婴幼儿智力及精神运动发展影响因素的研究

目的探讨影响婴幼儿智力及精神运动发展状况及其影响因素，为婴幼儿智力、心理行为问题发展风险早期系统综合干预提供科学依据。方法应用贝利婴幼儿发展量表（BSID）分别对婴幼儿3月龄及12月龄时进行调查评估，并用自拟问卷调查婴儿家庭类型、母亲孕期情况、婴儿出生时Apgar评分和新生儿期是否进行抚触等。结果105名婴儿智力及精神运动发展总体状态良好；母亲生育年龄、家庭经济收入、胎次、出生时Apgar评分、及出生时身长与2次测量智力发展指数和精神运动发展指数显著相关（P〈0．01）；家庭类型、母亲孕期状态、新生儿期是否进行抚触等不同者的婴幼儿智力发展指数有显著性差异。家庭类型、孕期看电视时间、孕期户外散步及新生儿期是否进行抚触等不同者的婴儿其精神运动发展指数亦有显著性差异。结论加强孕产期保健，提高父母育儿意识，积极发展社会经济对促进和保障婴儿的智力及精神运动发展有重要作用。     

婴幼儿智力及精神运动发展影响因素的研究

目的 探讨影响婴幼儿智力及精神运动发展状况及其影响因素,为婴幼儿智力、心理行为问题发展风险早期系统综合干预提供科学依据.方法 应用贝利婴幼儿发展量表(BSID)分别对婴幼儿3月龄及12月龄时进行调查评估,并用自拟问卷调查婴儿家庭类型、母亲孕期情况、婴儿出生时Apgar评分和新生儿期是否进行抚触等.结果 105名婴儿智力及精神运动发展总体状态良好;母亲生育年龄、家庭经济收入、胎次、出生时Apgar评分、及出生时身长与2次测量智力发展指数和精神运动发展指数显著相关(P＜0.01);家庭类型、母亲孕期状态、新生儿期是否进行抚触等不同者的婴幼儿智力发展指数有显著性差异.家庭类型、孕期看电视时间、孕期户外散步及新生儿期是否进行抚触等不同者的婴儿其精神运动发展指数亦有显著性差异.结论 加强孕产期保健,提高父母育儿意识,积极发展社会经济对促进和保障婴儿的智力及精神运动发展有重要作用.     

婴儿智力和精神运动发展状况及影响因素的研究

摘要：目的 了解婴儿智力及精神运动发展状况，并探讨抚触对其智力及精神运动发展的影响。方法 采用贝利婴幼儿发展量表（中国城市修订版）对１０５名婴儿进行评估。结果１２个月月龄时分别有１.９０％、５．７１％ 婴儿智力、精神运动非常优秀；０．９５％、２．８６％ 婴儿智力、精神运动发育迟滞；５５．２４％、５４．２８％ 呈中等水平。新生儿期抚触者其智力及精神运动发展显著优于未抚触者（均Ｐ＜０.０１）。结论 婴儿智力及精神运动发展状况总体良好，新生儿期进行抚触有利于促进婴儿智力及精神运动发展。关键词：婴儿；　智力；　精神运动；　抚触；　数据收集中图分类号：Ｒ４７３．７２　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０５-００３９-０２     

低体重儿的认知和运动发育特点

目的：分析出生低体重儿的认知发育特点及其影响因素。方法：采用自制的家庭一般环境问卷、Bayley婴幼儿发育量表对50例出生低体重儿和50例出生正常体重儿15～30个月时的认知发育及其家庭环境进行调查。出生低体重儿组为2002—06／2004—03青岛大学医学院儿童保健门诊就诊患儿，出生正常体重儿组为随机抽取的市区幼儿园人园儿童。两组性别、年龄、家庭一般环境状况匹配。从自制的家庭一般环境问卷（家长用）获取胎龄，出生体质量，孕期病史，分娩方式，家庭结构，家庭经济收入，父母文化程度等相关信息。以Baylay婴幼儿发育量表中国城市修订版作为婴幼儿认知发育的研究工具，包括智力量表、运动量表2个部分。分别用智力发展指数和运动发展指数表示。结果：在调查过程中，两组儿童数据均进入结果分析。①出生低体重儿组智力发展指数、运动发育指数显著低于出生正常体重儿，差异有显著性意义[（97、36&;#177;20．21），（106．32&;#177;12．71），t=2．70，P〈0．01]；[（99．84&;#177;16．36），（104．86&;#177;7．48）．t=1、99，P〈0．05]。（④出生低体重儿智力发育偏离或异常的几率明显比出生正常体重儿增高（9／18，1／2，r=7．111，P=0.008）；运动发育差异无显著性意义（3／6，1／2，X^2=1．042，P=0.307）。⑧出生低体重儿运动发育优秀比例比出生正常体重儿明显降低（2／4，8／16，X^2=4．000，P=0.046）；智力发育优秀的比例差异不显著（5／10，8／16，X^2=0.796，P=0.372）。（彭单因素相关分析和多元逐步回归分析显示，智力发展指数随着家庭经济收入的增高而增高；运动发育指数与分娩方式有关，顺产儿运动发育指数更好。结论：出生低体重儿的智力发展指数、运动发育指数显著低于出生正常体重儿，智力发展指数、运动发育指数分别与家庭经济收入、分娩方式有关。     

心理干预结合辅助生殖技术对出生婴儿体格及精神运动发育状况的影响

目的 探讨心理干预结合辅助生殖技术对出生婴儿的体格和精神运动发育状况的影响.方法 将利用现代辅助生殖技术(assisted reproductive technology,ART)出生的329例婴儿列为实验组,并对其家长进行相应的心理干预;另选取同期出生的254例自然妊娠婴儿列为对照组.随访至24月龄,对2组婴儿出生时的体格状况及随访期的精神运动发育状况进行比较.结果 2组相比,实验组婴儿出生时的身长、体质量均显著低于对照组,而其早产、低出生体质量、新生儿期入住NICU等的发生率均显著高于对照组;但2组的精神运动发育指标比较无显著差异.结论 24个月内的ART婴儿精神运动发育正常,但其还存在着较多的体格不利因素,因此临床上应在结合心理干预的基础上予以针对性的措施.     

规范游泳与抚触操作对婴儿体格与智能发育的影响

[目的]探讨规范婴儿抚触和游泳对其智能和体格发育的影响。[方法]在天使宝贝游泳馆选取正常出生的足月新生儿100例,按照随机、双盲的方法分为观察组和对照组各50例,对照组由没有参加培训的人员给予游泳和抚触,观察组则由参加培训的人员进行操作,比较两组婴儿6个月时智能和体格发育情况。[结果]观察组婴儿6个月时的精神发育指数、运动发育指数显著优于对照组(P0.01),身长、体重、头围发育情况均优于对照组(P0.05)。[结论]规范游泳和抚触能够促进婴儿智能和体格的发育。     

早期干预对婴儿智能和运动发育的影响

目的探讨游泳结合抚触及被动操对婴儿发育的影响。方法从系统体检的婴儿中抽取200名〉6个月婴儿，将其按干预方法的不同分为2组，每组100例。对照组只定期体检；观察组于出生48h开始游泳，且每次游泳后给予抚触及被动操训练。2组婴儿都纳人儿童系统管理且按时体检．并在婴儿6个月月龄时作智力发育测试（CDCC）。结果观察组智能、运动发展指数优于对照组（P〈0．05），智能和运动优秀率也高于对照组（P〈0．05）。结论婴儿游泳、抚触结合被动操能促进婴儿的生长发育。     

婴儿睡眠问题的影响因素及评估干预策略的研究进展

正随着睡眠学科在世界范围内的快速发展及全民健康意识的提升,婴儿睡眠问题亦日益受到国内外学者及家长的关注。Mindell等[1]对超过10个不同国家的10 085名0～5岁婴幼儿睡眠进行调查发现,婴儿睡眠问题的发生率为47.2%,明显高于学龄前儿童。婴儿良好的睡眠对其体格、认知、气质发育及神经运动形成有重要意义[2],持续的婴儿睡眠问题会对婴儿及其家庭造成诸多不良影响[3]。近年来,如何有效改善婴儿睡眠问题,缓解母亲产后不良情绪已成为困扰家长的主要问题[4],因此,使用正确     

早期干预对新生儿缺氧缺血性脑病预后的影响

目的探讨早期干预对新生儿缺氧缺血性脑病(HIE)预后的影响。方法将62例中、重度HIE患儿自恢复期起随机分成干预组34例和对照组28例。干预组从新生儿期开始接受早期干预,两组在性别、父母文化、环境条件、家庭经济收人方面相仿,所有病例均于出生6、12、18个月龄时进行精神运动发育随访和检测。结果相同月龄干预组发育商(DQ)明显高于对照组P＜0.05、0.01、0.01。,康复率高,预后不良发生率低(P＜0.05)。结论对HIE患儿早期给予持续的干预,能有效地促进其精神运动发育,是改善预后、减少后遗症发生率,提高患病小儿生存质量的有效手段。     

早期教育对婴幼儿智能发育状况的干预效果

背景：早期教育是培养儿童的重要环节，许多事实证明早期教育可以促进婴幼儿智力发展，为其将来发展打下良好基础。目的：通过应用婴幼儿智力发育测验量表对婴幼儿进行智能发育状况测查，分析早期教育的效果。设计：对比观察。单位：首都医科大学宣武医院儿科及产科病房。对象：选择2000-01/2001-12出生于首都医科大学宣武医院产科的正常新生儿100人。婴儿监护人对本组观察目的知情同意。将婴儿按出生日期分为2组：星期1，3，5及星期日出生者为早期教育组50例；星期2，4，6出生者为对照组50例。方法：①两组小儿家长均接受喂养指导，预防感染及预防接种等保健措施指导。早期教育组在此基础上在新生儿期（2次）及生后42d查体时（1次）对其家长讲述0～3岁小儿智能发育规律及教育大纲，要求家长按照大纲训练婴儿，并随时与医师交流。对照组仅常规完成新生儿期（2次）及生后42d查体（1次），父母未给予小儿系统的早期教育。②两组小儿于月龄4个月3d-4个月29d时回医院，采用中国科学院心理研究所和中国儿童发展中心根据贝莱智力量表改编和标化的婴幼儿智力发育测验量表[分为两方面：即智力量表和运动量表。选择了针对4．1-5．0月龄婴儿的智力量表（包括4个项目，项目E：伸手够积木，伸手够物时手眼协调、拿起积木及坚持够东西；项目G：注意到小丸；项目H：接近镜像；项目C：喜欢和他闹着玩）和针对4．0-5．3月龄婴儿的运动量表（包括4个项目，项目A：头转动自如；项目E：从仰卧变侧卧；项目D：拿积木时部分拇食指相对；项目C：能独立坐片刻）]评估婴儿智能发育状况。根据智能发育检查表中小儿能通过（达到）的项目号得出他的原始分数，再根据他的年龄跨度从表格中得出其智力及心理运动发育指数。指数〉130以上为非常优秀，69以下为智力缺陷。③计量和计数资料差异比较采用t检验和U检验。主要观察指标：①两组婴幼儿智力发育指数及心理运动发育指数比较。②婴幼儿智力发育测验量表中智力量表和运动量表完成情况。结果：婴儿100人均进入结果分析。①智能发育：早期教育组智能发育指数和心理运动发育指数均明显大于对照组（103．94&;#177;7．64，111．20&;#177;9．40；93．92&;#177;5．18，99.22&;#177;5．52，t=8．3, 4.7, P〈0．01）。②婴幼儿智力发育测验量表中智力量表完成情况：早期教育组能完成项目E的人数明显多于对照组[36人（72％），8人（16％），u=5．6，P〈0．01]。③婴幼儿智力发育测验量表中运动量表完成情况：早期教育组能完成项目E和D及C的人数明显多于对照组[45人（90％），32人（64％），48人（96％）；30人（60％），12人（24％），42人（84％），u=2．0～4．89，P〈0．05-0．01]。结论：早期教育可改善婴幼儿智能状况，尤以改善动手能力最为显著。     

早期干预对新生儿缺氧缺血性脑病预后的影响

目的 探讨早期干预对新生儿缺氧缺血性脑病（HIE）预后的影响。方法 将62例中、重度HIE患儿自恢复期起随机分成干预组34例和对照组28例。干预组从新生儿期开始接受早期干预,两组在性别、父母文化、环境条件、家庭经济收入方面相仿,所有病例无于出生6、12、18个月龄时进行精神运动发育随访和检测。结果 相同月龄干预组发育商（DQ）明显高于对照组P&;lt;0.05、0.01、0.01。康复率高,预后不良发生率低（P&;lt;0.05)。结论 对HIE患儿早期给予持续的干预,能有效地促进其精神运动发育,是改善预后、减少后遗症发生率,提高患病小儿生存质量的有效手段。     

585例婴儿出生身高,体重与母亲孕期超声辐照次数关系分析

为探讨产科超声诊断安全性，我们随机抽取５８５例婴儿调查其出生身高、体重与母亲孕期Ｂ超检查史及其它影响因素，并进行简单相关和逐步多元回归统计分析。简单相关分析结果显示：婴儿身高与母亲孕期Ｂ超检查史无显著性差异，婴儿体重与母亲Ｂ超检查史呈正相关关系，有显著性（Ｐ＜０．０５）。婴儿身高与体重呈正相关关系，有显著性（Ｐ＜０．０５）。逐步多元回归分析婴儿身高、体重与母亲孕期Ｂ超检查史均无显著性差异。     

先天性小儿脑性瘫痪发病危险因素的多因素条件Logistic回归分析

背景：孕期危险因素作用于发育中的胎儿，使得胎儿在出生后出现脑性瘫痪的表现。因此，应把脑性瘫痪病因学的研究转入胚胎发育生物学领域，重视对孕期孕母所处相关的环境、遗传因素及相关疾病等多种因素的分析。 目的：分析引起小儿脑性瘫痪的主要发病危险因素。 设计：1：2配对设计，多因素条件Logistic回归分析。 单位：佳木斯大学预防医学教研室和哈尔滨医科大学公共卫生学院流行病教研室。 对象：选择2002—12／2003—09在佳木斯脑瘫疗育中心、沈阳儿童医院及青岛儿童医院收治的103例脑性瘫痪患儿，男68例，女35例。监护人对调查项目知情同意。采用1：2配对原则，选择同期本院就诊的非患脑性瘫痪及神经系统疾病的患儿和健康儿童206例作为对照。选择对照的匹配条件为：同性别，同民族，年龄相差&;#177;3个月。 方法：①自拟脑性瘫痪患儿和健康儿童调查表，调查因素主要包括：分娩前因素（遗传因素：类似疾病家族史；母亲因素：一般情况：如职业、学历、分娩时年龄；生育行为因素：包括孕次、产次、异常产史；孕期保健和营养：如产前检查、各类食物摄人情况；孕期患病或异常表现：包括病原体感染、妊娠综合征、阴道出血等；孕期服药情况；胎儿胎盘因素：如脐带绕颈、出生质量、双胎妊娠等）、分娩过程因素（产时并发症、分娩方式等）和新生儿期因素（新生儿期所患各类疾病）。通过查阅医疗记录和询问知情人来完成调查问卷。②进行单因素、多因素条件Logistic回归分析，对单因素分析具有统计学意义，差异有显著性（P〈0．05）和P值接近于0．05的因素，建立脑性瘫痪主要危险因素的多元Logistic回归模型，进行条件Logistic回归分析。 主要观察指标：影响脑性瘫痪发病的孕期分娩前、分娩过程和新生儿期因素分析。 结果：脑性瘫痪患儿103例，健康及非脑性瘫痪患儿206例均进入结果分析。①母亲因素：母亲职业因素与脑性瘫痪有联系，母亲职业为工人与年龄t〉34岁为脑性瘫痪危险因素（OR=13．333，2．864,P〈0．05）。②产前因素：孕早期呕吐、孕期吃鱼及海产品、产前体温、出生体质量〉4000g、孕周37-42周为脑性瘫痪保护因素（OR=0．028-0.576，P〈0.05-0．01）；异常产史、孕期阴道出血为脑性瘫痪危险因素（OR=2．313-4．095，P〈0．05-0．01）。③产时因素：Apgar评分和剖宫产是脑性瘫痪保护因素（OR=0．458，0．343，P〈0．01）；产钳助产和应用催产素是脑性瘫痪危险因素（OR=16．338，2．116，P〈0．01，0．05）。④新生儿期因素：缺氧缺血性脑病、新生儿窒息和新生儿颅内出血是脑性瘫痪危险因素（OR=3．586，20．667，32．247，P〈0．01）。⑤Logistic回归分析结果：产钳助产最危险（OR=70．668），其他危险因素由高到低依次为新生儿窒息、母亲妊娠年龄偏大、孕期阴道出血和出生体质量异常（OR=19．083-4．138，P〈0．05-0．01），孕期吃鱼和海产品与剖宫产是保护因素（OR=0．324，0．262，P〈0．01，0．05）。 结论：脑性瘫痪的危险因素主要集中在孕期和围产期，应积极预防和消除各种产前、产时、产后脑性瘫痪危险因素（如产钳助产、新生儿窒息、母亲妊娠年龄偏大、孕期阴道出血和出生体质量异常），降低脑性瘫痪发病率．     

6个月内婴儿母亲捐赠母乳知信行现状及其影响因素分析

目的 :调查6个月内婴儿母亲捐赠母乳知信行现状,并分析其影响因素。方法 :采用住院产妇捐赠母乳的知识和态度问卷进行网络调查。结果 :回收有效问卷311份,34.1%的婴儿母亲听说过捐赠母乳或母乳库,74.0%愿意捐赠母乳,但仅2.6%曾捐赠母乳,3.5%曾使用母乳库母乳。多因素分析结果显示,年龄、文化程度、居住情况、产次、早产儿或低出生体质量儿分娩史及哺乳婴儿月龄是6个月内婴儿母亲捐赠母乳知识的影响因素;产次、泌乳量、早产儿或低出生体质量儿分娩史、医护人员的宣传及哺乳婴儿出生情况是其态度的影响因素。结论:6个月内婴儿母亲对捐赠母乳态度积极,但认识水平尚待提高,且缺少捐赠或使用母乳库母乳的行为,不同特征的母亲对捐赠母乳的认识、态度有差距。     

低体重儿的认知和运动发育特点

目的:分析出生低体重儿的认知发育特点及其影响因素。方法:采用自制的家庭一般环境问卷、Bayley婴幼儿发育量表对50例出生低体重儿和50例出生正常体重儿15～30个月时的认知发育及其家庭环境进行调查。出生低体重儿组为2002-06/2004-03青岛大学医学院儿童保健门诊就诊患儿,出生正常体重儿组为随机抽取的市区幼儿园入园儿童。两组性别、年龄、家庭一般环境状况匹配。从自制的家庭一般环境问卷(家长用)获取胎龄,出生体质量,孕期病史,分娩方式,家庭结构,家庭经济收入,父母文化程度等相关信息。以Baylay婴幼儿发育量表中国城市修订版作为婴幼儿认知发育的研究工具,包括智力量表、运动量表2个部分。分别用智力发展指数和运动发展指数表示。结果:在调查过程中,两组儿童数据均进入结果分析。①出生低体重儿组智力发展指数、运动发育指数显著低于出生正常体重儿,差异有显著性意义犤(97.36±20.21),(106.32±12.71),t=2.70,P<0.01犦;犤(99.84±16.36),(104.86±7.48),t=1.99,P<0.05犦。②出生低体重儿智力发育偏离或异常的几率明显比出生正常体重儿增高(9/18,1/2,χ2=7.111,P=0.008);运动发育差异无显著性意义(3/6,1/2,χ2=1.042,P=0.307)。③出生低体重儿运动发育优秀比例比出生正常体重儿明显降低(2/4,8/16,χ2=4.000,P=0.046);智力发育优秀的比例差异不显著(5/10,8/16,χ2=0.796,P=0.372)。④单因素相关分析和多元逐步回归分析显示,智力发展指数随着家庭经济收入的增高而增高;运动发育指数与分娩方式有关,顺产儿运动发育指数更好。结论:出生低体重儿的智力发展指数、运动发育指数显著低于出生正常体重儿,智力发展指数、运动发育指数分别与家庭经济收入、分娩方式有关。     

早期教育对婴幼儿智能发育状况的干预效果

背景早期教育是培养儿童的重要环节,许多事实证明早期教育可以促进婴幼儿智力发展,为其将来发展打下良好基础.目的通过应用婴幼儿智力发育测验量表对婴幼儿进行智能发育状况测查,分析早期教育的效果. 设计对比观察.单位首都医科大学宣武医院儿科及产科病房.对象选择2000-01/2001-12出生于首都医科大学宣武医院产科的正常新生儿100人.婴儿监护人对本组观察目的知情同意.将婴儿按出生日期分为2组星期1,3,5及星期日出生者为早期教育组50例;星期2,4,6出生者为对照组50例.方法①两组小儿家长均接受喂养指导,预防感染及预防接种等保健措施指导.早期教育组在此基础上在新生儿期(2次)及生后42 d查体时(1次)对其家长讲述0～3岁小儿智能发育规律及教育大纲,要求家长按照大纲训练婴儿,并随时与医师交流.对照组仅常规完成新生儿期(2次)及生后42 d查体(1次),父母未给予小儿系统的早期教育.②两组小儿于月龄4个月3 d～4个月29 d时回医院,采用中国科学院心理研究所和中国儿童发展中心根据贝莱智力量表改编和标化的婴幼儿智力发育测验量表[分为两方面即智力量表和运动量表.选择了针对4.1～5.0月龄婴儿的智力量表(包括4个项目,项目E伸手够积木,伸手够物时手眼协调、拿起积木及坚持够东西;项目G注意到小丸;项目H接近镜像;项目C喜欢和他闹着玩)和针对4.0～5.3月龄婴儿的运动量表(包括4个项目,项目A头转动自如;项目E从仰卧变侧卧;项目D拿积木时部分拇食指相对;项目C能独立坐片刻)]评估婴儿智能发育状况.根据智能发育检查表中小儿能通过(达到)的项目号得出他的原始分数,再根据他的年龄跨度从表格中得出其智力及心理运动发育指数.指数＞130以上为非常优秀,69以下为智力缺陷.③计量和计数资料差异比较采用t检验和U检验.主要观察指标①两组婴幼儿智力发育指数及心理运动发育指数比较.②婴幼儿智力发育测验量表中智力量表和运动量表完成情况.结果婴儿100人均进入结果分析.①智能发育早期教育组智能发育指数和心理运动发育指数均明显大于对照组(103.94±7.64,111.20±9.40;93.92±5.18,99.22±5.52,t=8.3,4.7,P＜0.01).②婴幼儿智力发育测验量表中智力量表完成情况早期教育组能完成项目E的人数明显多于对照组[36人(72%),8人(16%),u=5.6,P＜0.01].③婴幼儿智力发育测验量表中运动量表完成情况早期教育组能完成项目E和D及C的人数明显多于对照组[45人(90%),32人(64%),48人(96%);30人(60%),12人(24%),42人(84%),u=2.0～4.89,P＜0.05～0.01].结论早期教育可改善婴幼儿智能状况,尤以改善动手能力最为显著.     

城乡婴儿喂养方式与影响因素分析

母乳是婴儿最理想的天然食品 ,其各种营养成分较其他任何代乳品更适合于婴儿需求 ,且含有大量的免疫物质 ,可增强婴儿抗感染能力 ,对婴儿生长发育最有利[1] 。我国政府根据WHO和儿童基金会《保护、促进和支持母乳喂养的联合声明》[2 ] ,积极创建爱婴医院 ,大力推行母乳喂养。为了解推广母乳喂养以来本地区城乡婴儿喂养方式与影响母乳喂养的因素 ,随机对 2 0 0例 4月龄出院婴儿进行了随访调查 ,结果如下。1　资料与方法1.1　调查对象　为本地区 1999年— 2 0 0 1年在本院出生的 4个月龄婴儿 ,其中城市 12 3例 ,农村 77例 ,男 10 3例 ,女 97…     

母亲妊娠期糖尿病的婴儿生长发育调查分析

目的探讨母亲妊娠期糖尿病的婴儿（IDM）生长发育情况,为制定更为科学合理的儿童保健措施提供科学依据。方法对68例IDM进行了系统管理（IDM1组）,与68例儿保科体检的正常婴儿（对照组）及60例非系统管理IDM（IDM2组）进行了比较,观察其体格、智能发育及气质类型进行了随访。结果 IDM出生体重与母亲孕期血糖控制水平有关;IDM1组围生期总的并发症明显低IDM2组（P〈0.05）,至1岁时体格发育达标率及智能发育均高于IDM2组（P〈0.01）及与对照组近似;儿童1岁时气质评估无明显差异。结论 IDM母亲孕期控制血糖、婴儿出生后进行系统管理,可减少围生期并发症的发生及至儿童1岁时体格和智能发育接近正常儿;远期发育影响有待于进一步研究。     

婴儿早期教育家庭跟进服务模式效果探讨

[目的]探讨早期教育与护理家庭跟进服务对婴儿生长发育的影响。[方法]将吉林大学第二医院及长春市妇产科医院正常出生的足月健康新生儿随机分为观察组和对照组,观察组从出生开始即进行系统、规范的家庭早期教育与护理干预。3个月去家庭进行1次体格测量及家庭早期教育训练与护理指导,每个月到儿童保健门诊进行1次Gesell婴幼儿发育量表测试。对照组不做家庭跟进服务,只做一般体格检查和Gesell婴儿发育量表测试。[结果]两组婴儿在12个月时体重、身长发育指标比较差异有统计学意义（P〈0．05）,两组发育商在12个月时比较,观察组在大动作、精细动作、语言发育得分均高于对照组（P〈0．05）。家长学习班培训前后知识掌握率分别为28．45％和90．52％。家长对医务人员家庭跟进服务综合能力满意度为92．24％。[结论]突破传统的医疗服务范围,将母婴早教深入到家庭对婴儿生长发育有促进作用。