社区护理人才培养模式的构建

目的培养适应我国卫生改革与发展需要的社区卫生服务护理人才。方法运用实验对比研究法,对实验班采用教学改革新模式,对照班按传统方式进行全程教学。经过三年的实施,对教学改革效果进行评价。结果根据社会需求构建社区卫生服务护理人才四三培养模式,该模式以“三个结合”为指导思想;以知识、能力、素质“三位一体”为核心;以实施预防战略思想全程教学、以问题为基础教学、社区实习教学“三个模块”为教学改革主线;以教学大纲、实习基地、评价体系“三个建设”为教学改革基础。对学生进行知识、能力、素质综合测试,表明实验班与对照班成绩差异有极显著意义。结论四三培养模式根据社区卫生服务需要设立护理人才培养目标,建立起融传授知识、培养能力及提高素质为一体的护理人才培养模式。     

护理本科人才培养模式改革探索

分析现代社会对健康需求的变化及我国护理本科教育的发展形势,根据《本科医学教育标准——护理学专业》《护士条例》对护理本科教育的要求,参考国内外护理本科人才培养模式,在现代护理教育观的指导下,通过重新确定人才培养目标、优化课程体系与教学内容、改革临床及社区实践教学、改革教学方法及成绩考核等环节来构建新的护理本科人才培养模式。     

护理专业《健康评估》课程改革的设想

以教学实践为基础,分析护理专业《健康评估》教学中存在的问题,以培养学生掌握正确健康评估技能、病情判断技能和建立科学的临床护理思维方法为目标,从课程内容体系改革、课时分配、课程开设时间、授课方法及考核制度和标准等方面提出改革设想。     

护理专业《健康评估》课程改革的设想

以教学实践为基础，分析护理专业《健康评估》教学中存在的问题，以培养学生掌握正确健康评估技能、病情判断技能和建立科学的临床护理思维方法为目标，从课程内容体系改革、课时分配、课程开设时间、授课方法及考核制度和标准等方面提出改革设想。     

高职护理紧缺人才培养模式综合改革探讨

目的：为加快高职护理技能型紧缺人才的培养而进行人才培养模式综合改革。方法：通过构建教学团队、优化课程结构、充实办学条件、革新教学方法等手段推进人才培养模式的创新。结果：将传统的基础→专业→医院实习的＂三段式＂人才培养模式,创新为＂融合式＂工学结合的人才培养模式。结论：通过人才培养模式综合改革使人才培养模式、课程、实践教学形成特色,精品课程取得了阶段性的成果。     

中美护理本科教育课程设置比较分析

[目的]认识和了解中美护理本科课程设置的基本要求,探索高等护理教育人才培养模式的改革依据.[方法]采取同类横向比较、定性与定量比较相结合的方法,鉴别中美护理本科教育课程设置的异同点,认识护理本科教育发生发展的特殊性和规律性.[结果]美国护理本科课程结构各院校自主性强,校际间差异性较大,且课程体系中人文课程分量较重;我国各护理院校的课程结构一致性高,人文课程分量较轻;中美护理院校护理本科课程总学时数差异较大(P＜0.05).[结论]护理本科课程比较结果反映出美国护理教育通才培养和中国护理教育专才培养的特点;美国护理本科教育更重视学生在校期间综合社会适应能力的培养,了解美国护理本科教育思想及课程设置对我国护理本科教育课程改革和人才培养目标具有重要的借鉴意义.     

社区高等护理人才培养模式的探讨

目的:探讨紧密结合社区培养高层次的护理人才,促进社区护理事业发展的方法.方法:通过分析文献、调研等方法,确定社区护理人才培养目标、课程设置及"工学交替,学做合一"的教学模式.结果:建立了紧密结合社区的高等护理人才培养模式,构建了社区护理实践教学体系.结论:紧密结合社区的护理人才培养模式适应当前社区护理发展的现状及人们对社区卫生保健的需求,既有利于培养有知识、有能力、重实践、高素质的护理人才,又有利于教师的教学效果与自身发展.     

护理专业专科层次设置急救护理方向的实践

从改革背景、人才培养目标、课程体系、专业特色课程的教学管理、教学评价等方面,介绍了护理专业专科层次设置急救护理方向的教学实践.护理专业专科层次设置急救护理方向的优势有:课程设置突出了急救护理方向的专业特色,教学中强化了学生实践能力的培养,满足社会对急救护理服务的需求,为培养专科护士奠定基础.     

改革护理实验教学模式培养实用型高级护理人才

根据高职高专人才培养模式,为培养具有良好职业道德、较强动手能力,且掌握"必须"、"够用"的理论知识的实用型高级护理人才,本文作者提出了护理实验教学改革模式:改革课程安排结构,增加实训机会;打破理论课与实训课的界限,实现理论实训一体化;按护理程序的步骤组织实验教学;改革教学活动,培养创造性思维能力;扩大实训场所,提高综合素质.     

四年制护理本科教学改革的实证研究

随着生物-心理-社会医学模式的转变,我国护理本科教学改革正在不断展开,加速培养护理本科人才已成为高校的一项重要工作。通过"以人为中心,前后期整合"的四年制教学改革探索,以社会需求为导向,明确培养方向;以人才培养为目标,调整课程结构;实施"网状交互上升"教学模式,搭建四大"交互"教学平台等方面论述了课程改革的原则和实施过程,为我国四年制护理本科教学改革提供参考依据。     

综合性大学护理本科人才培养模式的研究与实践

介绍在综合性大学培养宽口径、应用型、面向21世纪的护理学专业人才培养模式,构建"以能力为本"的应用型本科护理教学体系,强化多种能力和综合素质的培养。该培养模式的特色:优化课程设置,将培养具有综合素质的护理人才的思想和成果渗透到教学内容中;教学方法改革,通过角色互动、案例讨论、合作学习深化了护理本科生理论知识的内化质量;建立了模拟病房、新型多媒体互动实验室等临床实践基地,更新教学观念,改革教学内容,加强学生实践能力的培养;融合护理教育与人文教育,为实现全面提高护理专业本科生的人文素质,培养高素质、综合型高级护理人才的目标创建了条件。     

护理专科生临床能力培养模式的构建与实施体会

我们在2004级护理专科生的护理教学中,把护理教学与临床护理实践紧密结合起来,构建并实施了一整套临床能力培养模式,取得了很好的效果[1]。体会如下。1指导思想以适应社会岗位需求为目标,科学地设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。以培养临床能力为主线,构建课程和教学内容体系,以适应高职教学需要。2培养模式2.1理论教学2.1.1通过课程设置培养临床能力进行课程设置改革,改革原有的课程设计,实施以能力为中心的课程体系,增加人文社会科学课程的课时,打破理论教学与实践教学分段实施的界限,采取集中排课的模式,在课堂上每讲完一个内…     

新加坡南洋理工学院护理教学见闻及启示

总结参加新加坡南洋理工学院保健护理学系的护理教学见闻及体会.该学院以培养应用型护理人才为主要目标,注重实践教学,课程设置紧密围绕临床需要;通过多元化的教学方法及先进的教学手段和设施,真实再现医院及病房场景,进一步拉近了院校之间的距离;根据临床护理专业发展的需要,着力发展以市场需求为导向的护理专业文凭教育;院校紧密合作,有利于学校理论教学与医院实践教学的衔接,从而保障了教学质量.故认为我国护理教育需改变临床带教模式,建立专业的临床护理师资队伍是护理临床教学质量的重要保证;遵循以学生为主体的教学理念,积极采用多元化的教学方法,使教与学取得完美的结合;建立多维交叉的教学评价体系以保证教与学的效果;建立并不断完善与国际接轨的课程发展模式以保证护理临床教学质量的持续改进.     

基于护理本科生核心能力培养的专业实践教学体系研究

随着医学模式的转变及护理专业本科教育标准的重新修订,我校在护理本科人才培养模式的改革中,围绕护理本科生专业核心能力的培养构建了"学校实训-社区实践-医院实习"的实践教学新体系。通过三位一体的联合培养,将理论教学与实践教学相结合,知识教育、情感教育、人文教育与能力培养相结合,以提升护理本科生的核心能力。     

护理学本科中西医结合特色人才培养模式的改革与实践

为了适应护理学科的发展和社会需求,正确把握高等护理教育发展趋势,学院坚持“以人为本、以社会需求为导向”的原则,通过确立护理学（本科）专业特色人才培养目标;构建以能力为核心的培养模式;制订护理学本科指导性培养计划;转变护理教学理念;改革实践教学模式,注重产学研结合;全面提升学生综合素养及实施教学改革等措施,确立了护理学（本科）专业中西医结合特色护理人才培养模式.通过广泛应用和反复研究论证,该模式特色鲜明,体系完善,具有较强的创新性、可行性和前瞻性,具有重要的现实意义.     

护理心理学课程思政教学方案的设计与实施

广州医科大学护理学院针对课程思政教学痛点,以立德树人为根本任务,结合专业培养要求及人才培养模式设置护理心理学课程教学目标.同时融合学生特点、教学痛点、课程知识点、思政点进行教学方案设计,并构建课程思政学习资源,营造课程思政环境,开展基于课程思政学习资源的情境体验式教学活动.护理心理学课程于2021年获院级课程思政示范课...     

日本老年护理人才培养现状及启示

该文介绍了日本老年护理教育的发展历程、人才培养目标和课程设置等内容,启示我国在老年护理教育发展中需优化人才培养模式,完善老年护理课程设置,强化老年护理人才技能水平培养,为老龄事业发展输送专业化、高水平的护理人力资源。     

护理高职高专教育改革专题征文通知

<正>本刊拟于2016年刊出护理高职高专教育改革专题报道,欢迎投稿。征文内容:1护理高职高专教育的课程设置及改革;2护理高职高专教育的培养目标、定位及人才培养模式;护理高职高专理论与实践教学模式、方法和手段的改革与创新;3护理高职高专学校教育与临床教学的衔接与管理;4护理高职高专理论与实践教学的质量评价体系的建立;5护理高职高专实践教学基地的建设;6护理高职高专师资队伍建设     

社区护理人才培养模式的研究

[目的]探讨社区护理人才培养模式的构建与实施效果.[方法]将护理本科生162人根据年级分组,2004级82人为对照组,2005级80人为实验组.对照组按传统方法实施社区护理学教学;实验组在社区护理学教学内容、方法及手段、教学评价进行系统的教学设计,采用综合考核方法和问卷调查了解试验改革效果.[结果]实验组的成绩与综合能力显著优于对照组(均P＜0.05).[结论]改革后的人才培养模式有利于培养具备较强综合实践能力和创新精神的社区护理人才.     

“产教融合、学赛一体”中职护理人才培养模式的改革与实践

人才培养模式是学校为实现培养目标在培养过程中采取的构造样式和运作方式,关系到学校人才培养的水平和质量。该文介绍了以学校为研究载体,以中职护理人才培养改革为切入点,以护理职业标准和技能规范引导专业课程的构建和教学工作,将职业技能竞赛"竞赛"机制引入中职护理技能教学课堂,构建"产教融合、学赛一体"中职护理人才培养模式,提高学生的职业技能和职业素养,实现中职护理专业人才"零"距离培养目标。