143名规范化培训护士跌倒预防知识、态度、行为的现状调查

目的 调查规范化培训护士预防住院患者跌倒知识、态度、行为现状,为制定培训策略提供依据.方法 采用便利抽样方法,于2017年2月抽取我院2016年7月入院参加规范化培训的143名护士,采用一般资料及规范化培训护士跌倒预防知识、态度、行为问卷对其进行调查.结果 规范化培训护士预防跌倒知识均分为(3.59±0.93)分;预防跌倒态度均分为(3.99±0.87)分;预防跌倒行为均分为(3.83±0.61)分.其中知识维度得分最低的3个条目为对易导致患者跌倒特殊药物的掌握、排泄评估标准的掌握及活动能力评估标准的掌握.态度维度得分最低的3个条目为跌倒预防主要责任是护士、高危患者每1~2d进行跌倒动态评估及跌倒后无损伤可以不上报.行为维度得分最低的3个条目为对患者及家属宣教后评估其依从性,对患者及家属的落实情况进行评估,对高危患者使用警示标识.结论 规范化培训护士预防跌倒知识、态度、行为得分均处于中等水平.建议医疗机构在培训工作中,应针对知识薄弱环节,强化规范化培训护士对用药风险的掌握.帮助其树立跌倒防控的责任心,提高法律意识,纠正认知误区.通过改进沟通策略了解患者及家属预防跌倒的依从性,有效落实跌倒预防措施,从而全面提高规范化培训护士跌倒防控能力,树立安全文化意识.     

新护士对住院病人跌倒预防知识-态度-行为水平的调查分析

[目的]调查了解新护士对住院病人跌倒预防的知识、态度、行为现状,为新护士的规范化培训提供依据。[方法]采用方便抽样法,选择某三级甲等医院2017年7月份入职的200名新护士作为调查对象,使用自编病人跌倒预防知识态度行为水平调查问卷进行调查。[结果]新护士在跌倒预防知识、态度、行为3个维度得分为(30.03±3.05)分、(14.46±2.18)分、(11.06±1.23)分,得分率依次为75.08%、72.30%和92.17%。学习过跌倒预防知识的新护士在知识维度得分为(29.82±3.04)分,低于没有学过的新护士(31.57±2.68)分,使用过Morse评估表的新护士在知识维度得分(29.55±3.02)分,低于没使用过的新护士(31.14±2.84)分,差异均有统计学意义(P0.05)。新护士的态度与行为得分呈正相关(r=0.333,P0.01)。[结论]新护士对于住院病人的跌倒预防知识存在不足,特别是对跌倒高风险人群的识别和跌倒评估的时机把握上有严重欠缺,且跌倒预防知识、态度与行为不匹配。另外,新职工以往所获得的不系统、不规范的跌倒预防知识反而带来了消极影响。为保证住院病人安全,帮助新护士尽快适应临床工作,有必要对新护士进行统一规范的跌倒预防培训。     

护士跌倒预防相关知识、态度、行为的调查研究

【】 目的 调查护士对住院老年患者跌倒预防的知识、态度、行为的现况。方法 采用自行设计的跌倒预防知识、态度、行为评估调查问卷,对上海某三级医院208名护士进行调查。结果 护士对预防跌倒的相关知识得分低,平均分为14.66±4.52分;态度平均分为30.24±3.97分;行为平均分为55.01±10.05分。护士跌倒预防的态度因文化程度、职务、职称、年龄、培训经历等不同,差异具有统计学意义(P<0.05),而护士行为则与文化程度、年龄、培训经历等有关(r=0.191,P<0．05)。护士对跌倒预防的知识和态度呈正相关(r=0.190,P<0.05), 态度与行为呈正相关(r=0.380,P<0.05),知识和行为间同样呈正相关(r=0.106,P<0.05)。结论 护士对跌倒预防知识、态度及行为都有待提高,对护士跌倒预防相关知识的培训内容和方式有待于进一步探讨。     

对某综合医院护士预防住院病人跌倒的知识、态度、行为的调查

目的了解护士对于预防住院病人跌倒的知识、态度、行为的现况并分析其相关性。方法采用自设问卷调查方式,对北京市某三级甲等医院的141名护士进行抽查。结果141名护士预防跌倒知识得分处于较高水平,标准分得分（88．25±8．97）;预防跌倒知识得分相对最高,标准分（98．08±6．44）,行走辅助具使用知识得分相对最低,标准分（69．98±25．29）。护士的跌倒预防态度呈中性态度,而跌倒预防行为得分处于较好水平,标准分（87．49±7．82）。跌倒预防态度与跌倒预防知识、行为的得分呈正相关（r=0.179、0.200,P〈0.05）,跌倒预防知识得分与跌倒预防行为得分之间无相关性。工作年限与跌倒预防知识得分呈负相关（r=-0．191,P〈0.05）。而学习过跌倒预防知识和未遇到跌倒的两组护士在跌倒预防态度得分上差异有统计学意义（P〈0.05）。良好的科室氛围对护士的跌倒预防知识、行为影响有统计学意义（P〈0.05）。结论护士对行走辅助具使用知识认知不足;对跌倒预防态度呈中等水平;有较为恰当的跌倒预防行为;良好的科室氛围可增强护士的跌倒预防行为。     

临床护士预防住院病人跌倒知识、态度、行为的调查分析与对策

[目的]了解临床护士对预防住院病人跌倒的态度、知识及行为现状,为管理者制定预防病人跌倒培训方案提供参考依据。[方法]采用自行设计的问卷,对某三级甲等医院423名住院部护士进行无记名调查。[结果]临床护士预防病人跌倒知识的平均掌握程度为72.4%;74.3%的临床护士态度积极,74.1%的临床护士有良好的行为执行能力;知识和行为(r=0.526,P0.05)、知识和态度(r=0.185,P0.05)、态度和行为(r=0.132,P0.05)呈两两正相关;护龄、岗位及所在科室是影响预防跌倒知识、态度、行为评分主要因素(P0.05)。[结论]应对临床护士预防病人跌倒知识、态度、行为等方面存在的问题进行针对性的培训。     

微信平台+问卷星在精神科护士、保洁员及患者跌倒认知培训中的应用

目的:探讨运用微信、问卷星提高精神科护士、保洁员及患者跌倒预防认知的应用效果。方法:运用问卷星设计调查问卷分别了解临床护士、患者、保洁人员对跌倒预防知识的掌握程度,建立工作人员微信群,针对其知识缺陷进行相关培训,对患者进行健康教育。比较培训前、培训3个月后护士、保洁人员及患者对患者跌倒预防认知情况。结果:护士对跌倒风险评估、健康宣教得分较低,培训后测评结果明显优于培训前,差异有统计学意义(P0.05)。患者对跌倒危险因素中情绪沟通、药物、疾病因素相对不了解,保洁人员在易导致跌倒危险因素中保洁工具处理、垃圾处理知晓率较低,培训后测评结果均优于培训前,差异有统计学意(P0.05)。结论:利用问卷星+微信群作为调查培训前后精神病患者跌倒认知的平台,有效提高了护理培训的效率,适应现代护理教育的需求。     

新护士应用Morse评分量表预防住院病人跌倒情况的调查分析

[目的]了解新护士使用Morse评分量表预防住院病人跌倒的现状,持续护理质量改进,有效减少住院病人跌倒的发生。[方法]采用自行设计的调查问卷对病区50名在班新护士进行调查。[结果]新护士对Morse评分量表存在概念模糊、使用不当及对住院病人防跌倒宣教知识掌握不足,新护士有跌倒相关知识培训的需求。[结论]应对新护士进行系统的跌倒知识培训,明确Morse评分量表的使用原则,加强新护士对所有住院病人进行持续监测。     

综合病例站点式培训对提高规培护士防跌倒能力的效果

目的探讨综合病例站点式培训对提高规培护士防跌倒能力的效果。方法选取2016年7月至2017年7月我院入职的规培护士62名作为调查对象,随机将其等分为对照组和观察组,观察组采用综合病例站点式培训进行干预,对照组实施常规流程式培训,比较两组培训后护士防跌倒相关知识、态度及行为变化。结果培训后,两组护士防跌倒相关知识掌握水平评分明显升高(P 0. 05),观察组患者因素、特殊药物、大小便以及活动能力评分高于对照组;两组护士防跌倒态度评分均明显升高(P 0. 05),观察组预防责任承担、多部门联合参与、高危患者定期评估、跌倒后如实上报以及转科时积极评估等态度评分高于对照组;两组防跌倒行为评分均明显升高(P 0. 05),观察组患者和家属依从性评估、高危患者安全转运和高危患者卧床护理等行为评分高于对照组(P 0. 05)。结论综合病例站点式培训可提高规培护士跌倒知识掌握水平,改善防跌倒工作态度并熟悉跌倒护理工作流程,全面提高其防跌倒能力。     

集中培训对护士有关跌倒知识认知能力的影响

目的:探讨集中培训对护士有关跌倒知识认知能力的影响,为降低老年住院患者的跌倒发生率,减少医疗纠纷等提供参考。方法:选择88名临床护士针对住院老年患者跌倒相关知识进行集中培训,利用FAQ1量表测评临床护士老化知识水平,同时统计跌倒高危科室老年患者跌倒发生情况。结果:88名护士培训后FAQ1量表得分高于培训前(P0.05)。2011年7~12月跌倒发生高危科室住院老年人跌倒9例,培训结束后2012年7~12月发生1例。结论:对临床护士进行有计划的教育课程培训,可以有效提高临床护士对住院老人跌倒的认知能力,降低临床老年患者跌倒的发生率,值得推广。     

门诊手术患者跌倒预防流程的应用效臬

目的探讨门诊手术患者跌倒预防流程的构建及应用效果，以保障患者安全。方法成立防跌倒管理小组，组织手术室护士培训，制定及实施防跌倒管理流程，加强对患者及家属的知识宣教，制定跌倒应急处理预案。结果实施预防门诊手术患者跌倒管理流程后，门诊手术患者的跌倒发生率低于实施前，而手术室护士对跌倒的安全防范意识及门诊手术患者的防跌倒认知水平高于实施前，差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论实施预防门诊手术患者跌倒管理流程能降低门诊手术患者跌倒的发生率，增强手术室护士的安全防范意识，提高手术患者的防跌倒认知水平。     

建构主义教学理论在新入职护士跌倒预防管理培训中的应用效果研究

目的探讨建构主义教学理论在新入职护士跌倒预防管理培训中的应用效果。方法选取本院2016年7月新入职规范化培训护士143名为对照组,采用传统教学模式;2017年7月新入职规范化培训护士127名为观察组,采用建构主义教学理论指导下的培训模式;比较干预前后两组护士跌倒预防知识、态度、行为维度得分;比较两组护士对教学满意度评价得分。结果两组跌倒预防知识、态度、行为维度得分差异有统计学意义(P0.05);实施建构主义教学模式后,规培护士对教学满意度评价得分均有提高,两组护士活跃课堂气氛得分比较,差异无统计学意义(P0.05);干预后两组在激发学习兴趣、理论与实践相结合、提高创新意识、提高自学能力、提高沟通能力、培养团队精神方面及总体满意度上差异均有统计学意义(P0.05)。结论建构主义教学模式下的支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学方法有利于规培护士掌握跌倒预防知识,提高跌倒预防工作态度的积极性,规范工作行为,实现了真正的意义建构,同时提高了规培护士对教学的满意度,为临床护理工作打下良好的基础。     

集中培训与护士跌倒认知能力的相关性研究

【】目的：通过对干预组临床护士进行系统化规范化的跌倒相关知识培训,提高临床护士对跌倒知识的认知度,降低老年住院患者的跌倒发生率,减少医疗纠纷以及因此而增加的住院天数和医疗费用,提高患者满意度。方法：选择88名临床护士进行系统化规范化的跌倒相关知识培训,利用FAQ1量表测评临床护士老化知识水平,同时问卷调查患者满意度及统计医院临床老年患者跌倒发生情况。结果:1.护士老化知识测试平均分从培训前的14.82分提高到20.09分,差异有统计学意义(t=-8.98 p=0.023)。2.培训后,我院住院老年人对护士有关跌倒知识的宣教及医院防跌倒环境布置满意度提高。同时收集了许多患者提供的意见与建议,有利于提高老年患者住院安全。3培训前2011年7月到12月,六个月内我院住院老年人跌倒共发生9例,培训结束后2012年7月到12月,六个月内我院住院老年人跌倒发生共1例。结论：对临床护士进行有计划的教育课程培训,可以有效提高临床护士对住院老人跌倒的认知能力,降低临床老年患者跌倒的发生率,同时可以提高老年患者住院期间的满意度等。     

系统化护士跌倒安全教育对护士跌倒预防知识、态度、行为的影响分析

目的：探讨《住院患者跌倒预防临床实践指南》在我院试点应用,实施系统化的护士跌倒安全教育对临床护士跌倒预防知识、态度、行为的影响分析。方法：选取8个病区护士104人,随机分为对照组和实验组,调查分析两组护士跌倒预防知识、态度、行为自评的差异;调查分析实验组护士在干预6个月前后跌倒评估、预防行为实施(他评)的差异;结果：对照组和实验组护士跌倒预防知知识、态度、行为自评总分比较,差异有统计学意义(P＜0.01);实验组护士在干预6个月前后跌倒评估、预防行为实施(他评)的总分比较,差异有统计学意义(P＜0.01);结论：依据《住院患者跌倒预防临床实践指南》相关证据,实施系统化的护士跌倒安全教育,可提高临床护士跌倒预防知识、态度和行为的实施,自觉实施跌倒预防的各项安全措施,保障护理安全。     

四川省护士对老年人跌倒干预指南知识及态度调查

[目的]调查四川省护士对老年人跌倒干预指南知识掌握情况及对指南态度的现况。[方法]采用跌倒干预指南知识问卷、中文版指南态度量表对四川省8所二级综合医院和8所三级综合医院的784名护士进行调查。[结果]护士老年人跌倒干预指南知识得分为(9.69±2.82)分,知晓率为26.3%。不同医院级别和岗位的护士老年人跌倒干预指南知识合格率比较差异有统计学意义(P0.05)。护士对指南态度得分为(51.24±6.20)分,不同医院级别和既往是否学习过老年人跌倒干预指南的护士指南态度得分比较差异有统计学意义(P0.05)。护士对老年人跌倒干预指南知识得分与对指南态度呈正相关(P0.001)。[结论]四川省护士对老年人跌倒干预指南知识知晓率低,对指南的态度积极。建议利用护士对指南的积极态度进行老年人跌倒干预指南培训,尤其是二级医院护士和岗位为普通护士的培训,以预防住院老年人跌倒的发生。     

老年心血管疾病患者预防跌倒的方法与效果

目的预防老年住院心血管疾病患者跌倒的发生。方法探讨适用于老年心血管疾病患者预防跌倒的方法,对护士进行系统化培训及预防患者跌倒的安全教育,制订专科特点评估表格。在评估危险因素的基础上制订针对性预防措施,并进行三级质量控制。结果提高了护士预防跌倒知识的掌握,规范了防范态度及预防护理行为(P0.01或P0.05);降低了患者跌倒发生率,提高了患者满意度度(P0.05)。结论实施预防措施可以预防老年心血管疾病患者跌倒发生率、保障患者安全。     

老年病专科护士预防患者跌倒的工作模式探讨

目的探讨老年病专科护士在全院开展患者防跌倒工作的模式及效果。方法老年病专科护士制订防跌倒工作计划,对全院的护理管理人员、临床护士进行患者防跌倒知识培训,通过专科护士巡查检查督促患者预防跌倒措施落实情况,并开展复杂疑难病例会诊讨论。对医院发生的跌倒病例进行资料回访,定期进行总结分析。结果护理人员及患者或其家属的防跌倒知识知晓率提高。2008年全院跌倒发生率(0.059%)较2007年(0.29%)有明显下降。结论专科护士发挥职能,结合自身的角色特点创建新的工作模式,在全院开展患者防跌倒工作,保障了患者的安全,降低了跌倒的发生率。     

系统化跌倒安全教育与管理临床应用效果评价

目的探讨系统化的跌倒安全教育与管理在临床应用的效果。方法以2011年8月2012年1月在复旦大学附属上海市第五人民医院4个病区的临床护士和住院患者54例为对照组,以2012年2—7月4个病区临床护士和住院患者为实验组,比较两组护士跌倒预防知识、态度和行为的情况;比较两组住院患者跌倒预防认知度和跌倒预防措施满意度情况。结果两组护士跌倒预防知识、态度和行为总分比较,差异有统计学意义（P〈0．01）;两组住院患者跌倒预防认知度扣跌倒预防措施满意度比较,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论依据《住院患者跌倒预防临床实践指南》相关证据,实施系统化的跌倒安全的教育与管理,可提高临床护士对跌倒预防知识、态度和行为的实施,自觉实施跌倒预防的各项安全措施,并能提高住院患者对跌倒预防的认知度和跌倒预防措施满意度,提高自我防护,有利于保障护理安全。     

老年住院患者跌倒预防护士培训大纲的构建

目的 基于最佳证据构建老年住院患者跌倒预防护士培训大纲。方法 对老年住院患者跌倒风险评估与预防相关文献进行回顾，制定培训大纲初稿，运用Delphi法经13名专家进行2轮问卷咨询后确定大纲各指标。结果 构建的老年住院患者跌倒预防护士培训大纲包括10个培训主题，40个条目内容，内容涉及培训目标、培训方式和考评方式；专家判断系数为0.9、权威系数为0.895及熟悉程度系数为0.89。结论 本研究构建的培训大纲具有良好的代表性和权威性，对老年住院患者跌倒预防的护士培训有一定的临床指导意义。     

前馈控制在预防住院患者跌倒安全管理中的应用

目的探讨有效的跌倒安全管理方法,降低住院患者的跌倒发生率。方法运用前馈控制的理论和方法,成立预防跌倒管理小组,进行专业化培训,制定规范的护理流程,对护理过程实施三级质量监控。结果培训后护士的跌倒预防知识合格率为92．16％,显著高于培训前的66．67％,差异有统计学意义（x^2=20．2681,P〈0．01）;培训后患者及家属的跌倒预防知识合格率为85．73％,显著高于培训前的63．03％,差异有统计学意义（x^2=76．8791,P〈0．01）;实施前馈控制后1348例患者无一例跌倒发生,患者对护理工作的满意度显著提高,满意率由原来的96．2％提高到99．6％。结论前馈控制是预防住院患者跌倒的有效手段,能提高安全护理质量。     

护理风险管理预防住院跌倒高危患者跌倒的实践及成效

目的探讨护理风险管理预防住院跌倒高危患者跌倒的实践及效果。方法 2010年1～12月对4230例跌倒高危患者采用常规预防跌倒管理方法,2011年1～12月对4900例跌倒高危患者采用预防跌倒风险管理。比较实施预防跌倒风险管理前后患者跌倒及跌倒损伤发生率,护士跌倒评估能力、防跌倒知识及跌倒处理能力达标率情况。结果实施护理风险管理后,跌倒高危患者跌倒及跌倒损伤发生率较实施前明显下降,护士跌倒评估能力、防跌倒知识及跌倒处理能力达标率较实施前明显提高。结论 防跌倒护理风险管理能有效预防患者跌倒,提升护理人员预防跌倒知识及能力,从而提高护理质量管理。