现代学徒制在我国护理职业教育中的应用现状

通过文献回顾国内外现代学徒制人才培养模式,对我国当前的护理职业教育实施现代学徒制培养现状进行梳理和总结。现代学徒制在我国护理职业教育中的研究多集中于人才培养模式的构建和课程设置,是产教融合、校企联合、工学结合的基本制度载体和实现形式,该模式可有效地解决传统教学过程中常见的教、学脱节问题,有利于培养高素质、高水平的技术技能型护理人才。     

以护理岗位为切入点深化院校合作人才培养模式的探讨

高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性,以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。2011年,教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》提出深化改革工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。在此背景下,各高职院校积极开展了“工学结合、校企合作”人才培养模式的探索。为了适应苏北经济的快速发展,培养具有良好的护理职业素质、可持续发展的护理人才.     

英国护理教育

英国2000年护理规划,为护理教育和实践建立了框架。学位教育与改善病人的护理质量成为发展护理职业的焦点。介绍了英国护理教育进展,新教育模式的建立及对护理实践的评估。     

英国护理教育

英国２０００年护理规划，为护理教育和实践建立了框架，学位教育与改善病人的护理质量成为发展护理职业的焦点。介绍了英国护理教育进展，新教育模式的建立及对护理实践的评估。     

高职护理专业工学结合背景下“1+1+1”人才培养模式的建立与实践

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)提出以工学结合为切入点的人才培养模式改革是教育教学改革的重点。工学结合教育模式的主要目的是提高护护生的综合素质和就业竞争能力,同时提高学校教育对社会需求的适应能力[1]。我院在遵循卫生护理职业教育特点的基础上,在2008级、2009级及2010级全日制护理专科班建立院校结合的工学结合教育""培养模式临床试验班,提高     

护理本科生护理职业毒理与防护教育的效果评价

[目的]探讨护理专业本科生护理职业毒理与防护教育效果。[方法]以2011级护理本科生为研究对象,以其对护理职业安全与防护的认知情况为基础制定教学方案,开展护理职业毒理与防护理论教育及实践操作指导,在理论课程及实训结束后,比较授课前后学生护理职业安全知识和态度得分情况。[结果]实施护理职业毒理与防护教育后,护理本科生护理职业安全知识和态度得分高于授课前(P0.05)。[结论]开设护理职业毒理与防护教育是增强护理本科生职业防护意识、促进安全规范的职业行为养成的有效途径。     

欠发达地区护理专业课程体系的构建与实施

为满足社会需要和岗位要求,从分析护理岗位(群)对护理人员职业能力的要求入手,以整合课程模块、增设人文社会课程、调整理论与实践教学比例、创新教学运行模式为手段,构建了以突出护理职业能力为主线的欠发达地区三年制护理专业课程体系。该课程体系既强调知识的传授,又突出学生护理职业能力和综合素质的提高,具有鲜明的护理特色和地区特色。     

论生命教育与护生职业精神培育的相关性

随着社会的发展,国内外医学模式的转变和健康理念的更新,护理观念从"以疾病为中心"转向"以人的健康为中心",护理模式也从"疾病护理模式"转向"整体全人护理模式".护理职业精神的培育已成为护理人才成长过程中不可缺少的重要内容.因此,高等医学教育中的护理人才培养,职业精神培育的内容不可或缺,而生命教育与护生职业精神培育具有密切的相关性,并在护理职业精神建构方面发挥重要作用.     

加拿大护理职业教育的启示

<正>应江苏省教育国际交流服务中心的安排,笔者赴加拿大乔治亚学院进行了为期1个月的学习,对该国护理职业教育中"以岗位为核心、以就业为导向"的教学特色感触颇深。现报道如下,期望对我国护理职业教育的改革有所借鉴。1兼职教师在专业建设和课程建设中的作用1.1兼职教师获授权开发教育项目加拿大乔治亚学院国际合作项目负责人Randi是该院的兼职教师,其临床护理工作部门是当地一家医院的急诊科。通过她的耐心讲解,我们对乔治     

基于工作过程的工学交替探讨《外科护理技术》课程构建与实施

从课程目标、课程模式、课程内容及结构、课程教学方法多样化及课程评价全面化等方面探讨《外科护理技术》课程构建与实施,阐述《外科护理技术》课程应以外科护理工作过程为导向,以模拟医院和医院真实的工作情景为依托,以外科护理职业工作任务为课程目标,采取"工学交替,阶梯上升,循环递进"的教学模式以及多种教学方法和手段及全面化的课程评价体系,旨在提升学生的程序化护理工作能力、综合职业素质和自主学习能力,培养适合社会发展需求的护理人才。     

护士长兼任糖尿病专科护士工作的实践与成效

随着医学的发展，专科护士已成为近年来护理专科迅速发展起来的新角色。某院于2005年起，由内分泌科护士长兼任糖尿病专科护士，其为了兼顾好病房管理和专科护士两方面的工作，通过科学管理好时间，有计划地安排工作；优化护理工作模式，实施“层级全责一体化护理模式”；以成立“糖尿病联络护士工作小组”的形式，培训和指导非内分泌科护士的糖尿病专科知识和技能等。经过两年多的工作实践，在护理管理、专科护理质量、糖尿病患者教育等方面均获得很好成效，科室没有投诉和纠纷，没有发生任何差错事故；提高了患者的糖尿病知识知晓率；患者的综合满意度达到95％以上；并能开展一些糖尿病护理研究。因此，在目前没有条件设立全职糖尿病专科护士岗位的情况下，由护理骨干兼任糖尿病专科护士，履行其职责及发挥其功能，对为患者提供高水平、高质量的临床护理同样起到很好的作用。     

44 773名中医院护士辨证施护培训需求的现状调查

目的 了解中医院护士辨证施护的培训需求,为进一步开展辨证施护培训,培养中医护理人才提供依据。方法 2020年1月—4月,采用便利抽样法,发放自行编制的中医院护士辨证施护培训现状及需求问卷,调查全国676所中医院（三级医院286所、二级医院390所）44 773名护士。 结果 44 773名中医院护士中,40 190名的护士所在医院开展了辨证施护培训,36 668名的护士入职后参加了辨证施护培训。64.15%的护士认为师资水平是影响培训效果的首要因素,其他主要影响因素有考核形式（52.15%）、培训形式（49.68%）。中医院护士对辨证能力的自我评价标准分为（77.15±18.75）分,对施护能力的自我评价标准分为（77.71±18.26）分。75.08%的护士对施护能力学习的需求较高。53.43%的护士选择半脱产培训,79.30%的护士选择由中医医疗专家联合中医护理专家作为培训教师,70.94%的护士选择线上线下相结合的授课形式。 结论 中医院护士对辨证施护能力的自我评价为中等水平,对辨证施护培训的需求较高;在培训内容、师资水平、考核方式及培训形式方面应进一步完善,提高护士辨证施护的培训效果。     

未来海上救护护理管理模式的探讨

为适应未来信息化条件下海上局部战争的救护需要，结合以往海上救护训练实际，护理管理科学的改革模式主要从几方面着手：(1)树立护理人员全新的战备观念，把战伤救护训练摆在实战高度。(2)加快海上救护护理人才培养，着力提高综合素质。(3)在海上救护训练中运用整体护理。(4)海上护理管理信息化，提高救护质量和工作效率。通过管理模式的转变，形成一套完整、科学的管理理论，并将应用于海上救护训练中，努力造就一支综合素质高、反应能力快、救护技术过硬的护理骨干队伍。     

基于中医特色护理硕士专业学位研究生培养方案的构建

目的 探讨基于中医特色护理硕士专业学位研究生培养方案的构建。方法 运用德尔菲法对相关专家进行函询,初步构建中医特色护理硕士专业学位研究生培养方案。结果 2轮函询问卷的有效回收率分别为96%和100%,专家权威系数为0.853和0.873;2轮函询的协调系数经卡方检验均有统计学意义（P<0.05）,最终形成的培养方案包括培养目标、培养方式、理论课程安排、培养时限及内容安排、实践考核方式。结论 本研究构建的培养方案具有必要性和科学性,可为学校和医院培养中医特色护理硕士专业学位研究生提供依据。     

护理督导制在护理管理中的作用

现代护理倡导以人的健康为中心的护理观，护理健康教育是整体护理实践成功的重要环节之一，精神科整体护理往往重视患者的健康教育，却忽略了家属的健康教育需求，以至不能及时有效地缓解家属的激惹、恐惧、焦虑情绪，     

Student nurses' care of terrorists and their victims

Nurses are increasingly having to face the dilemma of nursing not only the victims of terrorist attacks but also the terrorist attackers. This study investigated the declared practical intentions of Israeli nursing students regarding their care of both victims and attackers and tried to identify which variables predicted the different intentions.A total of 306 students on a BA nursing program responded to the Priorities in Care Questionnaire, which asked for their responses to five vignettes in which the patient featuring in each vignette was either the victim of a terrorist attack, a terrorist, a criminal or a regular patient. With regard to patients in life-threatening situations, the students displayed no disparity of attitude. By contrast, when the patient was a terrorist and the condition was not life threatening, the students were likely to transfer care to a colleague or postpone their care. The variables found to predict intentions were sex,stage of training, work experience, religion, religiosity and political tendency.     

人文护理在护理教育中价值及伦理思考

健康观念和医学模式的转变决定了护生应具备人文素质。从人文护理的内涵出发,针对护理教育中存在的重视不够,教学理念、评价体系欠缺等问题提出要构建多层次立体课程体系和侧重人文教育的考评机制,重点是营造良好氛围,开展多种多样的情境教学,加强人文教育渗透,核心是构建护理人文教育培养方案。     

教学做一体化模式在基础护理技术教学中的应用

目的:探讨教学做一体化模式在基础护理技术教学中的应用。方法:将2012年6月~2013年10月选择我校2011级180名护理专科学生随机等分对照组和试验组,试验组采用教学做一体化模式,对照组采用传统教学方法。比较两组学生的教学效果。结果:试验组的理论和综合技能考核成绩明显高于对照组(P0.05)。结论:运用教学做一体化模式利于提高教学质量,增强学生护理岗位能力和职业素质。     

护理学专业本科教育培养目标体系的构建

目的借鉴国内外护理本科教育培养目标,构建我国护理本科教育培养目标体系。方法采用专家咨询法,以人的全面发展论为理论框架,分析国际医学教育标准、国内外护理本科教育培养目标、国际化护理教育等方面文献,优化我国护理本科教育培养目标体系。结果经研究形成的护理本科教育培养目标体系包括4项一级指标、7项二级指标及31项三级指标。结论培养目标体系明确列出对学生在德、智、体和美方面的具体要求,使目标的可操作性提高,为构建国际化背景下护理本科教育人才培养模式提供了参考依据。     

人性化管理在儿科护理管理中的应用

随着"以人为本"管理理念的普及,人性化护理管理作为现代管理模式应运而生,加之人们对医疗服务需求愈来愈高,尤其在儿科工作的护士承受着越来越大的心理压力,本着"以人为本"的现代管理理念,对儿科护士实行人性化管理,使她们在轻松和谐的环境中工作,激发调动护士工作热情,使护理质量得到有效提高,亦提高了护理服务满意度.