生物化学实验教学改革探讨--论文式实验报告

目的通过论文式实验报告的书写，对改进生物化学实验教学质量进行探讨。方法学生分为正常组和实验组，正常组学生按常规要求书写实验报告，实验组学生书写论文式实验报告。并在实验结束后，对2组学生进行实验考试。结果实验组学生的实验报告成绩和实验考试成绩均有明显提高。结论通过论文式实验报告的书写可以明显改进生物化学实验教学质量。     

机能学实验报告撰写和实验设计的改革与实践

介绍了实验报告撰写和实验设计的改革方法,要求学生的每一次实验报告按照“准医学科技论文”的格式撰写;每一次实验课中,教师严格、规范地要求学生课前预习、课中认真操作和记录,课后认真总结;最后一次实验课的实验内容,是在教师指导下要求学生自己进行实验设计,并进行论文答辩。     

微生物实验课使用录像教学的对比试验

为了提高微生物实验课的质量,探索上好中专微生物实验课的新路子,青海卫校把录像教学引入实验课堂,开展传统实验课教学和使用录像实验教学的对比实验,进行横向对比,取得较好效果。1　实验过程及方法在1998年和1999年中,我们在中专社区医学专业中选择在学生前期学习成绩、招生来源、思想纪律等各方面都相似的两个班级,进行传统实验教学和使用录像实验教学。对照班实施传统实验教学,教学程序基本为:教师讲解—→简单演示—→学生操作—→实验报告。实验班在上实验课时,先放映实验示范录像,教师在放映过程中或放映过程后对一些重点、难点内容加…     

任务驱动下病原微生物实验教学研究

任务驱动教学法是实施探究式教学模式的一种教法,其特征是更强调学生的自主性、创新性、主体性和教师的指导性;将此教法应用于医学高职病原微生物实验教学改革研究,以“为咽炎等感染者选择敏感抗生素”为实验任务,在教师指导下,学生独立思考,自主设计实验方案与步骤,自主操作得出结论,总结实验报告完成实验任务。结果显示,与传统实验教学比较,任务驱动下实验教学研究效果显著,学生综合技能有所提高。     

机能实验教学中如何加强学生的能力培养

在教学中加强对学生的能力培养是新时期高等教育的要求。采用督促学生课前预习、增加动手机会、减少理论讲解、加强实验考核的实验教学方法,提高了学生的动手能力;通过教师的启发和引导以及对实验项目的重新整合、改革实验报告的要求、增加设计性实验提高了学生的多元思维和创新思维能力。     

合理设计生理学实验教学之我见

遵循教学大纲，认真撰写实验指导教案；根据实验内容、合理选择实验动物；提前做好预备实验、提高实验成功率；指导学生自行操作，观察分析实验结果；仔细批阅实验报告，作好实验教学评估。如此设计生理学实验教学，对提高实验教学效果，培养学生全面能力，实现教学目标有重要的实用性意义。     

寄生虫学检验开放式实验教学模式探讨

目的 探索开放式实验教学模式在寄生虫学检验中的应用效果. 方法 以医学检验专业学生为研究对象,设寄生虫标本制作、病原学检查方法为开放式的实验内容,在老师的指导下,由学生自行设计实验内容、动手操作、分析讨论、提交综合性实验报告,最后由指导教师进行讲评.结果 通过开放式实验教学模式,使学生掌握了寄生虫标本制作,病原学检查的原理、方法、步骤等知识.结论 开放性实验教学模式是培养实用型医学人才动手能力、分析和解决问题能力及提高综合素质的有效途径,对21世纪医学科学发展具有重要意义.     

论文式实验报告在医学微生物学实验教学中的运用

实验报告是对实验情况的全面反映,学生通过写实验报告,可以加深对理论课的理解。以往学生的实验报告,大多依据实验指导照抄下来,而不是根据实验结果撰写,甚至有的学生实验失败,而实验报告却与实验指导要求的相同。为此,我们在９５级医学专业微生物学的血浆凝固酶试...     

实行小学期制集中实验课教学 探索药学实验教学改革新方向

药学实验的实验内容一般均为经典的实验项目,从实验设计、方法、操作,到实验数据处理、讨论及报告的撰写,都是预先设定好的,即所谓的验证性实验,由带教教师负责全程指导,规范学生操作,填写实验报告等事宜,学生只需照章操作、实施实验、记录和处理数据及现象、按要求编写实验报告。学生没有选     

三段式实验教学模式在中西医临床医学专业《实验诊断》教学中的探索

目的：采用三段式实验教学模式进行实验诊断课程教学改革探索,以期培养学生分析解决问题、自主学习的能力。方法中西医临床医学专业2013—2014级中5个班403名学生,采取从抱着走：基本技能性实验阶段;扶着走：指导性实验阶段;自己走：探索性实验阶段的三个步骤开展实验诊断实验课教学。结果实验报告结果分析及应用情况明显优化,实验报告雷同现象逐年降低,学生问卷调查满意度逐年增高。结论三段式实验教学模式在中西医临床医学实验诊断学的实验课教学中应用后,实验课效果显著提高,学生自主学习能力有明显提高,教与学反映良好,有利于提升学生的综合素质,提升实验教学质量。     

家兔模拟手术实验中常见错误与分析

为提高我校西医外科学教学质量,开展家兔模拟手术实验。1实验步骤(1)教师简要讲解本次实验的内容、目的、要求及注意事项。(2)教师示教。(3)学生分组(5～6名学生1组)进行动物实验。组内成员分别担任手术者、助手、麻醉师、器械师及巡回护士。教师巡回指导,发现问题及时纠正。(4)对实验进行简要总结,要求学生在实验报告中分析错误的原因。     

临床护理学综合性设计型实验教学模式初探

综合性实验是在学生具有一定基础知识和基本操作技能的基础上,运用多学科综合知识对有内在联系的多种因素进行综合性操作及变革,以观测综合效果的实验[1].设计性实验的目的是指在教师指导下,学生选择适宜的实验课题,从查阅文献资料入手,确定实验方案,选择合理的仪器设备,进行独立的实验设计和操作,以论文的形式书写实验报告,提高学生独立实验能力和初步的科学研究能力.为适应现代护理学教学要求,培养和提高学生的科研能力及创新能力,延边大学护理学院从2003年开始对外科护理学实验教学方法进行了调整,广泛开展了综合性设计型实验教学.1综合…     

分子诊断学实验教学改革

研究在分子诊断学实验教学中,实验报告的改革及其对实验教学质量的提高作用。结果表明改革后的学生实验报告成绩和实验考试成绩均有明显提高。     

探索加强学生生化实验中独立思考与动手能力的培养

改革实验教学方法，让学生根据实验的要求，通过自学实验原理和实验方法，独立完成实验，以实验报告形式对自己实验进行分析和讨论，最后由实验老师对实验结果进行分析和总结。希望通过这种方法，培养学生自学能力、独立思考和操作能力。     

利用传统实验教学优化医用电子学课堂

在分析虚拟实验教学特点和不足的基础上,结合医用电子学实验教学,从板书指导、实验内容选取、实验环节设计、学生能力培养、实验报告撰写等方面分析传统实验教学的特点和优势,阐明传统实验教学有效提高了课堂效果,弥补了虚拟仿真实验的不足,特别是在培养学生动手能力、误差分析能力等方面发挥了虚拟仿真软件不可替代的作用.     

开展“项目—导师制”实验教学培养高素质医学人才

现代医学是建立在实验生物医学基础上的 ,实验教学兼有验证学科理论和技能训练的功能。目前 ,实验课以单纯性地验证学科的一些基本理论为主要目的 ,忽视了学生综合能力、创造能力的培养。实施“项目—导师制”实验教学 ,实验室全方位开放 ,每实验组学生 10人～ 12人 ,实验为设计性、科研性、综合性实验 ,实验报告为结题式综合性实验报告 ,增强了实验的完整性、系统性、实用性和长效性 ,有利于加强学生的实验技能训练 ,增强实验的实践性和实用性 ,培养学生的科研意识及初步的科研能力 ,激发学生学习的积极性和创新意识 ,有利于提高实验教学的质量     

分子诊断学实验教学改革

研究在分子诊断学实验教学中,实验报告的改革及其对实验教学质量的提高作用。结果表明改革后的学生实验报告成绩和实验考试成绩均有明显提高。     

医科院校基础化学实验教学的研究与实践

分析了医科院校基础化学实验教学的现状，并从确立明确的教学目标、改革实验教学体系、更新实验教学内容、强化实验教学环节和手段、调动学生的积极性及增强学生的动手能力、充分发挥教师的指导作用、充分利用多媒体教学手段、改革实验报告形式、对学生实验进行全面考核等多方面提出了一些改进的办法及对策，取得了较好的效果。     

口腔生物学实验教学模式探索

目的比较以项目为导向的教学模式和传统实验教学在口腔生物学实验教学中的效果。方法选择五年制口腔医学的30名学生,分为2组(第一组10人、第二组20人)。第一组:指导教师只设定实验题目,然后让学生利用业余时间查找资料,阅读相关的文献,自行设计实验方法和实验流程,完成实验,最后以撰写小论文的形式提交实验报告,整个实验尽量让学生独立完成。第二组:采用传统教学模式,由指导教师提供实验的题目、实验的原理、方法、步骤和实验的流程及预期的结果等内容,学生根据教师提供的内容进行实验。结果第一组经过以项日为导向的教学模式训练后普遍认为培养了他们的科研兴趣,使他们的自学能力、科研能力等都得到了不同程度的提高。第二组的实验结果要好于第一组,但是他们的自学能力和解决科研问题的能力明显弱于第一组。     

卫生化学实验教学中自主实验设计的应用

北京大学公共卫生学院在预防医学专业2004级和2005级本科生中,实施了题为“自主实验设计”的教学改革项目。学生通过查阅文献,确定课题,实验设计,实施实验和撰写实验报告,完成自主实验设计。调查问卷结果显示,参与教改项目的学生中,92％的学生坦言通过实验,提高了自己分析问题、解决问题的能力,且获得了成就感与满足感;85％的学生反映对于实验方法和实验原理有了更深入的了解,切实提高了实验技能,有效地提高了学习的主动性、积极性及对专业知识的兴趣。事实证明,将自主实验设计应用于卫生化学的实验教学中,可以充分地调动学生参与实验的积极性,有效地提高学生从事科研工作的能力与认知。同时,实验教学改革的开展,对指导教师提出了更高的要求。指导教师必须及时更新和拓宽自己的知识领域,及时掌握本学科的发展动态,不断提高自己的业务水平,具备扎实的基础理论知识和较为丰富的科研经验。