手术室新护士学习笔记教学管理效果分析

目的 探讨导师制管理模式下新护士学习笔记管理的方法,达到进一步完善临床专科教学管理的目的 .方法 选择24名在普外、胸科组接受培训的新护士,根据临床带教护士在不同时期具备的笔记教学与管理能力分为实验组和对照组,每组12名.对照组采用分阶段教学方法,学习笔记在教学组集中讲课、辅导和统一规划F逐步形成.实验组采取分阶段目标教学方法.带教护士与新护士实行一对一责任制的管理和指导,在教学第1阶段(施教阶段)应用形成性评价,对新护士学习笔记形成的方式进行干预.结果 新护士干预前后笔记的总篇数、人均篇数和小笔记人均篇数比较,差异有统计学意义(P<0.01).干预后学习笔记人均总篇数及大、小笔记人均篇数均达到管理目标.结论 合理地将导师制教学方法与传统的教学方法相结合,形成了手术室临床专科分阶段目标教学管理模式,取得良好的临床效果.     

护士长在手术室导师制教学管理中的作用

目的探讨护士长在临床专科导师制教学管理中的作用。方法将2006年7月与2007年8月在普外、胸科组完成临床专科教学培训的10名新护士分为两组,应用导师制教学方法,教学过程中采用笔记规范化管理和双评考核管理模式所形成的培训资料,进行分析和总结。结果两组新护士笔记完成合格的篇数、专科操作考核成绩、基础操作和笔记考核成绩比较,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论护士长合理教学排班保证导师在位率,应用临床专科分阶段教学方法,提高助教老师的带教能力,强化主教老师的全程管理意识,是克服师资力量不足保证临床教学质量的重要手段。     

手术室新护士学习笔记分阶段管理的效果

目的探讨学习笔记的分阶段管理方法在手术室新护士带教中的临床效果。以期保证手术室新护士学习笔记的撰写质量和强化对导师带教的督导。方法在导师制教学方法下制定新护士的学习笔记的分阶段考核标准，实施学习笔记分阶段管理制度。结果分阶段管理方法有效保证了新护士学习笔记的质量，帮助逐步提高导师的教学效果。结论学习笔记的分阶段管理模式能有效完成笔记管理要求，能督促导师自身带教能力的提高。     

2种教学方法在手术室新护士笔记管理中的优势分析

目的 参照导师制教学方法和传统教学方法对新护士学习笔记形成效果的影响,分析2种临床教学方法的优势.方法 将2期专科学习的新护士,应用2种教学方法进行管理.通过对手术学习笔记的篇数、形成时间、以及专科考核成绩等因素进行分析.结果 传统教学方法有利于手术学习笔记的形成与管理;导师制教学方法有利于新护士操作与专科理论的提高,考核成绩优良.结论 在手术室新护士手术学习笔记管理中应该采取两种方法合二为一的教学管理模式.     

导师责任制在肝胆外科新护士带教中的应用与效果

目的探讨导师责任制带教方式在新护士教学实践中的效果。方法 2010年1月,按随机数字表法将东方肝胆外科医院肝胆外科的24名新护士分为对照组12名(实施常规方式带教)及观察组12名(实施导师责任制带教),观察并比较不同带教方式下两组护士的理论及操作考核水平。结果实施导师责任制带教后,观察组护士第一、二阶段的理论及操作考核成绩,与对照组相比,差异均无统计学意义(均P>0.05);第三、第四阶段的理论及操作考核成绩均优于对照组(均P<0.05)。结论导师责任制有利于创造良好的学习环境,激发新护士的学习兴趣,提高新护士的学习成绩。     

分阶段系统化护理教学法在人工肝治疗进修护士带教中的效果研究

目的评价分阶段系统化教学法在人工肝治疗进修护士带教中的应用效果。方法将1 304名人工肝培训中心进修护士分为对照组682名和试验组622名,对照组采用传统教学方法,试验组采用分阶段系统化护理教学法,制订每周学习内容和目标,采用"一对一"个体化教学。结果试验组进修护士理论和操作考试成绩及对带教老师的满意度均优于对照组(P0.01)。结论分阶段系统化教学专人带教,学习目标和内容清晰,有利于进修护士更快、更准确地掌握人工肝治疗的理论知识和技术操作。     

分阶段目标教学和考核法在生殖中心临床护理教学中的应用

[目的]探讨分阶段目标教学和考核法在生殖中心临床护理教学中的教学效果。[方法]将48名护生随机分为实验组和对照组各24名。实验组采用阶段性目标教学法和考核法带教,对照组按传统带教方法带教。出科前进行考核,比较两组护生的理论和实践成绩,并调查两组护生对教学方法的满意度。[结果]实验组护生的理论成绩、实践成绩、对教学方法的满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。[结论]分阶段目标教学和考核法使师生教学目标明确,提高了护生主动学习和服务的意识,提高了教学质量。     

分阶段目标教学法在腹膜透析进修护士培训中的应用

目的探讨分阶段目标教学法在腹膜透析进修护士教学中的应用方法和效果。方法对42名进修护士设立分阶段目标教学，根据教学目标设立导师负责制，设立分阶段教学目标，每一阶段进行考核、评价。结果42名进修护士考核全部达标，患者对进修护士的满意度达到96％以上，进修护士对带教老师的综合满意度达98．5％以上。结论对进修护士实行分阶段目标教学管理，能提高其专科素质和综合能力，取得良好的进修学习效果。     

我院加强急诊科带教教师组织管理的方法

目的探讨急诊科规范化培训带教教师临床管理方法和实施效果。方法自2008年3月,从人员选拔到职业素质、专业能力、教学能力等方面加强带教教师管理,并采用新的带教教师管理办法对39名毕业后1年内新护士实施规范化培训带教。结果 39名新护士对带教的满意度为100%,理论和技能考核成绩(91.54±6.17)分,与同期全院新护士总体的考核成绩(83.16±7.24)分相比,差异有统计学意义(P<0.01)。三年内护士差错、纠纷的发生率明显降低。结论规范急诊科带教教师临床管理,不仅提高了带教教师自身素质,还有效地提高了新护士的知识和技能的掌握,以及急救护理质量。     

分阶段目标教学在护理进修生带教中的应用

[目的]探讨分阶段目标教学在护理进修生带教中的应用效果。[方法]对74名骨科进修的护士实施分阶段目标教学,分为责任制整体护理第一阶段与第二阶段,并设计与使用不同阶段的“进修生教学目标和评价表”采取“一对一”的带教方式、个性化教育方式。[结果]100%实施目标教学,进修任务完成率为100%;进修生对本科室带教质量的满意率为97.5%;结业理论、技能和综合技能的考核优秀率为95.6%以上;认知目标与技能目标评价优秀率为98.6%以上。[结论]分阶段目标教学使师生教学目标明确,保证了教学计划的实施;加强了带教老师的责任,促进了师生主动学习和服务的意识,提高了带教队伍的整体素质、教学质量;促使教学工作实施目标化和管理规范化,提高了进修生对教学工作的满意度。     

撰写学习笔记提高新护士业务水平

目的为尽快提高手术室新护士业务水平,通过撰写学习笔记的方式,达到复习理论、积累经验、指导工作的目的.方法手术室工作2年内新护士,以1周为单元,经过自己理解和思考后撰写学习笔记,记录本周内所参与的工作.结果撰写笔记后的理论知识考试成绩稳步上升.学习方式由最初的"要我学"逐渐转化为"我要学"的自觉行动.结论撰写学习笔记是培养手术室新护士良好的思维方式和自觉学习习惯的一种行之有效的学习方法.     

应用PDCA循环法对进修护士实施教学管理的探讨

目的探讨应用PDCA循环法对进修护士实施教学管理。方法对34位进修护士进行评估,护士长加强管理,严格选择带教老师,实施一对一的专人带教,采用讲解、示范和指导相结合的教学方法,进修结束时进行基本理论、基本技能的考核。结果34位进修护士出科考试全部达良好以上,其中优秀率82%,有5人已竞聘护士长岗位,其余均为所在单位的护理业务骨干。结论通过应用PDCA循环法对进修护士实施教学管理,不仅调动了进修护士的学习积极性,提高学习效果,还提高了带教老师水平和教学质量。     

The ideal role of the nurse teacher in the clinical area: a comparison of the perspectives of mental health, learning difficulties and general nurses

This paper reports findings from a study that explored trained nurses' and student nurses' perceptions of the nurse teachers' ideal role in the clinical area. Findings demonstrate a dichotomy of opinion regarding the ideal role of the nurse teacher in the clinical area that relates to the nursing specialities in which trained nurses work. Trained nurses working in general nursing areas favoured a product-focused, inspectorate supervisory role for nurse teachers. Conversely, trained nurses working in mental health and learning difficulties areas favoured a supportive, supervisory role for the nurse teacher that emphasized the learning process and encouraged reflection. The consequence of the different models used for student nurses' experience of supervision are discussed and the issue of nurse teachers' clinical credibility is explored. It is suggested that trained nurses, nurse teachers and student nurses should be involved in negotiating and constructing the role that nurse teachers play in the clinical area.     

护士岗前培训及管理方法探讨

目的 探讨县级医院护士岗前培训的策略与方法,提高培训和管理水平,有效促进新护士适应临床工作的能力,提高护理质量和保证护理安全.方法 通过建立完善的新护士规范化培训方法,规范操作技能,严谨的考核制度和管理体系,通过分层岗位培训,采用一对一导师制进行培训并考核.结果 护理培训质量得到提高,2010年护士岗前培训合格率为10...     

建立护士长督导制全面提高护理质量

目的为使护理管理能够适应现代护理的要求,减少护理质量定期检查存在的应付检查,只重视终末质量,而忽视环节质量等弊端.方法加强日常护理工作评价的随机性,将护理二级质控人员(各科护士长)分成4个质控小组,每月每组各抽2名护士长与1名护理部成员共3人,进行周督导和夜查房.结果护士长督导制能及时发现工作中的薄弱环节和医疗隐患,并及时反馈和改进.讨论有效促进了全面、全员、全程的质量控制,提高了病人的满意度和护士长的管理水平,减少了医疗纠纷的发生.是护理质量控制的有效手段之一.     

加强聘用护士管理提高护士素质

目的健全聘用护士管理制度,强化管理,提高聘用护士队伍素质。方法成立专门机构负责聘用护士日常业务的管理,采取依法原则、创新原则,把好聘用护士招聘、培训、续聘环节。结果聘用护士的学习及工作积极性、业务水平不断提高。结论管理体制的健全,加强了管理职能;管理意识的提高,增强了管理者的主动性;各项制度的落实,加大了控制力度;各项待遇的提高,稳定了聘用护士队伍。     

我市护理队伍现状剖析及对策

目的了解自贡市护理队伍的现状并分析其原因,为护理队伍人才培养和使用提供科学依据。方法通过回顾性分析,了解护理队伍专业学历教育、职称结构等情况。结果护理队伍中具有中专、大专、本科学历的分别为62.83%、21.55%、1.01%,具有护士、护师、主管护师、副主任护师专业职称的分别为30.34%、40.57%、25.66%、0.80%。结论护理队伍学历教育水平偏低;职称结构不合理;缺乏临床科研教学人员。加强护理队伍人才培养,提高护士的整体素质是当务之急。