论护理技能模拟实验教学的伦理要求

护理技能模拟实验教学是在护理技能的实验课教学中 ,有选择地组织护生相互之间模拟“护士”和“病人”角色进行真实操作练习 ,在练习中感受“病人”心理 ,体验“护士”行为 ,学会操作技能。作为护理技能实验教学环节的普遍形式 ,能促进护生早日进入“护士”角色 ,缩短教学进程[1] ,也是在护理模型人身上进行练习所无法达到的。而我们在遵循实验课教学基本原则的同时 ,必须高度重视护理技能模拟实验教学的伦理要求 ,以达到提高护理实验课教学伦理道德水平和教学质量的目的。1　护理教师应有踏实的敬业精神和高度的职业责任感护理教师在组织实…     

湖南省专科护士发展展望

专科护士是在某一特殊或者专门的护理领域具有较高水平和专长的专家型临床护士。随着临床诊疗技术的快速发展，专科护士的发展是一种必然趋势^[1、2]。     

肿瘤医院专科护士的培养

《中国护理事业发展规划纲要（2005—2010）》中明确指出要提高护理队伍综合素质,不仅要加强在职护士继续教育,也要加快专科护士的培养^[1]。各种死亡原因中恶性肿瘤已列第2位,在城市中列首位^[2]。肿瘤患者对护士的专科化要求显得尤为突出,目前,我国专科护士的发展起步不久,国家对专科护士未予明确的概念,无统一培养模式^[3,4],为了探索一条适合肿瘤医院专科护士的培养道路,我院护理部组织建立了4个专科护士培训小组和实践基地,通过专科护士小组的实践活动,     

细节护理在儿科静脉穿刺中的应用

在儿科疾病的抢救和治疗中,静脉输液是一种常见的治疗措施,而且也是儿科护理工作中的基本操作^[1]。小儿血管纤细,皮下脂肪丰满,而且,当患儿出现疾病时往往皮肤弹性降低,表浅静脉凹陷,静脉穿刺时常常回血不明显或者不回血,导致穿刺不成功^[2]。如今患儿大多数是独生子女,“爱子心切”的家长对儿科护士静脉穿刺技术水平的要求很高,     

加强对护士学生职业道德的培养

培养护士应该具备良好职业道道和科学文化素质量提高护理质量的重要环节^[1]。护士学生从学校走向临床实习，首先应接受职业道德教育，因为任何一种职业都具备他所特定的道德行为，作为医务工作者，道德行为就显得更加重要，随着社会进步，人们对我们的要求比以往更加严格，因此，作为即将成为“白衣天使”的护士学生，加强她们职业道德的培养是势在必行，临床带教老师也应该给护士学生予培养其职业道德修养的指导。     

探究不同教学方式在临床护理技能操作中的应用

护理技术操作是临床“三基”训练的一个重要组成部分,是每个临床护士必须熟练掌握的基本技能,也是从事临床护理工作的基本功^[1]。其操作正确性、熟练性直接关系到护理质量及病人的康复。为了提升整体技能,护理部经常组织临床科室护理技术操作考核。针对护理人员在业务训练及技能考核中的现状,现采用了塔式、启发式等操作培训及考核,取得了较好的效果。     

重症监护病房护士的压力源分析及应对方式

任何能使人体陷入压力状态的因素称为压力源。压力源来自于生理、心理、社会、文化和生活的改变^[1]，多数人面对工作压力时会出现身心紧张性反应^[2]，导致工作效率降低甚至是引发身心疾病。在护理文化领域中，护士存在职业压力是普遍公认的口^[3-4]。而重症监护病房（intensive care unit，ICU）的工作性质和工作环境决定了ICU护士是工作压力产生的高发人群^[5]；     

微格教学在院前护士急救技能培训中的应用

[目的]探讨微格教学在院前护士急救技能培训中的应用。[方法]将28名护士随机分为观察组与对照组,对照组采用传统教学方法进行急救技能培训教学,观察组采用微格教学法。比较两组护士培训后急救操作技能考核成绩。[结果]观察组护士急救技能操作考核成绩高于对照组（P〈0.05）。[结论]在院前护士急救技能培训中应用微格教学法,能够及时反馈和纠正护士在练习过程中存在的不足,激发练习的兴趣和主动意识,提高教学质量。     

526例妇产科专科护理门诊就诊患者情况分析

随着我国医疗技术的发展、人口老龄化和人们对医疗保健服务需求的提高,护理必然走向专业化,但专业化护士角色的设立和发展应根据临床需要^[1]。随着专科护理工作的深入,开设专业护士门诊已成为趋势,香港已有助产士门诊,替代医生对正常孕产妇进行诊疗护理^[2]。     

老年患者经尿道前列腺电切术中低体温原因分析及护理进展

经尿道前列腺电切（transurethral resection of prostate，TURP）是治疗良性前列腺增生的“金标准”^[1]。其具有创伤小、疗效确切、患者痛苦少、恢复快等优点，已在临床上广泛开展^[2]。由于老年人（年龄〉60岁^[3]）自身生理特点和手术特点（术中灌洗液持续冲洗），容易引起围术期低体温     

护士工作倦怠的组织干预策略

工作倦怠是一种和工作情境有关的身体、情感和心理的耗竭状态，包含情感枯竭、去人格化和个人成就感丧失三个维度的表现^[1]。在各个职业群体中，护士发生工作倦怠的现象较为普遍^[2]。由于工作倦怠可影响护士的身心健康，并导致护士的工作质量下降、频繁更换工作岗位^[3]，因此引起了国内外护理管理者的关注。目前，国内外的研究在护士工作倦怠的现状及相关因素方面已取得较多有价值的信息，国外也已有学者尝试从工作和个体两种角度建立工作倦怠的干预模型。本文以这些信息为指导，提出护士工作倦怠的组织干预策略，以供各级护理管理者参考。     

ICU护士安全用药与环节监控

药物应用的安全性与生命息息相关，它是抢救重症监护患者的重要手段，出现不良反应和相互作用的机会较普通患者多^[1]。因此，安全用药的监护与管理显得非常重要，同时也直接关系到医疗护理质量的问题^[2]。因此安全用药与医生、护士的关系是密不可分的，在临床中虽然药物的应用由医生负责，     

^125I粒子植入术治疗进展期胰腺癌的职业防护

[目的]探讨^125I植入术治疗进展期胰腺癌护理的职业防护问题。[方法]通过测量接受^125I植入术治疗病人，观察不同时间、距病灶不同距离的辐射强度和护理该类病人护士的个人累积辐射剂量。[结果]^125I粒子源辐射的射线大多作用在病人体内：护士的个人累积辐射剂量未超过国家规定标准。[结论]护士在护理^125I植入术治疗进展期陵昧癌病人时，应注意尽量缩短接触时间，保持安全距离和屏蔽防护。     

在编护士和非在编护士工作压力源的比较分析

护理工作是一种需要体力及脑力相结合的双重劳动，护理工作的性质决定了护士必须经常面对病人、家属、医生、其他的医务工作者等。护理是卫生保健行业中压力最大的职业之一^[1]。随着人们对健康认识的日益深化和临床护理模式的转变，护士所承受的压力已成为一种职业性危险6[2]。     

临床护士的死亡观和临终关怀心态的调查研究

[目的]了解临床护士的死亡观和临终关怀心态。[方法]选取内科、外科在职临床护士97人,采用藤腹朋子的“护士与死后处置问卷”进行调查。[结果]临床护士对待死亡有较正确的认识,不愿谈论死亡话题的占91.75%,但随着年龄的增长,工作经历的丰富,对待死亡的态度变得积极;大多数临床护士对待临终关怀的态度基本是积极的。[结论]临床护士的生死观深深地影响着护理质量,要有效地应对死亡压力,需多方面的共同努力。     

工作坊培训模式在低年资护士急救技能培训中的应用

[目的]探讨工作坊培训模式在低年资护士急救技能培训中的应用效果。[方法]根据低年资护士急救技能培训需求制订工作坊的内容,采用示范—练习-考核的工作坊模式对全院72名低年资护士实施急救技能培训。比较培训前后低年资护士综合能力及技能水平。[结果]培训后低年资护士理论考核成绩优秀率由34.72%升高至90.28%,技能考核成绩优秀率由27.78%升高至91.67%,低年资护士临床急救及工作能力均有所提高。[结论]采用工作坊模式对低年资护士进行急救技能培训可有效提高临床急救技能水平。     

护理操作技能床旁训练的效果评价

[目的]评价护理操作技能床旁训练与考核的效果。[方法]选取入院3年内规范化培训的护士50人,随机分为观察组、对照组,对照组采取在示教室接受培训练习,观察组采取在病床旁进行培训练习。两组经过1周的培训练习后,均进行护理操作技能病床旁的考核评价。[结果]观察组操作考核的平均成绩为92.47分,对照组的平均成绩79.23分,差异有统计学意义(P0.01);观察组在评估能力、应急能力、心理素质、护患沟通能力、人文关怀方面均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。[结论]护理操作技能床旁训练能使护士较好的将操作技能运用于临床,且能有效提高护士的综合能力。     

一体化护士工作站的研发与应用

我院为全军信息化研究基地,护理工作依托医院信息平台,基本实现资源共享网络化、信息采集无线化、数据传输信息化的格局,初步展示了数字化医院的整体效能^[1]。在临床护理工作中常用的应用软件有军卫一号护士工作站、护士交班系统、方联护士工作站、整体护理等,为护士工作带来方便与快捷,节约了时间与人力,提高护理质量的同时增加了有效服务时效。但在临床工作中需同时打开多个软件操作,护士需要在多个软件界面中切换,且占据较多的虚拟内存,     

流程再造在新上岗护士操作培训中的应用

[目的]通过再造操作培训流程,提高新上岗护士临床常见护理操作技术水平和实际应用能力。[方法]再造新上岗护士操作培训流程,包括详细的培训计划、护理技术操作演示、护理技术操作练习、考核等。[结果]新上岗护士操作考核成绩、病人及医生满意度明显提高（P〈0．01）。[结论]操作培训流程增强了新上岗护士的服务意识和职业忠诚度。     

通科护士培训制在急诊科新上岗护士培训中的应用

通科护士培训制是指护士毕业后进入临床各科室进行培训,为护士进入专科培训奠定临床基础知识,是护士毕业后规范化培训的重要措施^[1]。由于急诊科工作范围广,包括急诊预分诊区、院前急救、院内抢救室、急诊治疗清创室、临时观察输液区等工作区域,各工作区域的工作环境,工作特点,工作重点都各有不同。2005年以来我们对急诊科新上岗护士培训时,