临床医学专业学位试点工作的实践与认识

转变观念、统一思想是做好临床医学专业学位试点工作的前提;严格区分两种学位类型是做好临床医学专业学位试点工作的基础;坚持过程管理、实施环节控制是做好临床医学专业学位试点工作的保证。     

做好临床医学专业学位试点工作、保证学位授予质量

临床医学专业学位的设置是我国学位制度的重大改革 ,我院于 2 0 0 0年成为临床医学硕士专业学位试点工作单位。为了做好试点工作 ,保证学位授予质量 ,我们在规范临床医学专业学位研究生培养和临床能力考核方面进行了一定的尝试与探索 ,做了一定的工作 ,现将我院在开展临床医学专业学位试点工作中的一些做法及一点心得体会谈一下 ,旨在交流经验。1　高度重视 ,精心组织1 1　成立临床医学专业学位试点工作领导小组。1 2　认真学习文件 ,统一认识。1 3　做好相关文件准备工作。2　开展临床医学硕士专业学位试点工作的具体做法2 1　学位课程设…     

临床医学专业学位试点工作中存在的问题与对策

在临床医学专业学位试点工作中存在一些问题,如专业学位与科学学位区分不明显,专业学位培养方案制定不完备,临床科室轮转管理不严格,临床资源供给不充分,临床能力考核办法不科学等,及时解决这些问题,必将有助于临床医学专业学位试点工作的顺利开展和有效实施。     

临床医学专业学位试点工作中存在的问题与对策

在临床医学专业学位试点工作中存在一些问题，如专业学位与科学学位区分不明显，专业学位培养方案制定不完备，临床科室轮转管理不严格，临床资源供给不充分，临床能力考核办法不科学等，及时解决这些问题，必将有助于临床医学专业学位试点工作的顺利开展和有效实施。     

新医大临床医学院开展专业硕士学位试点工作初探

我国开展专业学位试点工作是面向 2 1世纪医学学位与研究生教育的一项重要战略举措。 1998年我校被确定为全国首批进行临床医学专业学位试点单位 ,临床医学院始终遵循“坚持标准 ,严格要求 ,慎重试点 ,逐步扩大”的教育方针 ,在开展临床医学专业硕士学位试点工作中进行了积极探索。1　加强领导 ,转变观念专业学位的设置 ,有利于造就一批高素质的临床医学队伍 ,有利于社会对不同类型人才的选择使用。临床医学院作为专业学位的试点单位 ,院领导非常重视 ,为保障专业学位试点工作的顺利进行 ,在认真学习有关试点工作文件的基础上 ,制定了我院临…     

医学专业学位研究生教育工作实践与思考

1998年4月国务院学位委员会颁发了《临床医学专业学位试行办法》，北京医科大学等高校开始开设临床医学专业学位试点工作，揭开了全国培养技能型医学高层次人才的序幕。遵义医学院2000年获得“临床医学专业学位试点单位”资格，于2001年起开始招收和培养临床医学硕士专业学位研究生，并接受以研究生毕业同等学力的在职人员申请临床医学硕士专业学位，开始了遵义医学院医学专业学位研究生培养工作，并于2003年获得“口腔医学专业学位试点单位”资格。     

临床医学专业学位教育的问题探讨

南京医科大学在临床医学专业学位试点工作中,取得了一定经验,但同时也存在着一些亟待解决的问题临床医学专业学位生源不足,专业学位教育与学科建设之间存在矛盾,培养质量评估指标体系如何建立,与执业医师资格之间关系如何处理等.为进一步搞好临床医学专业学位工作,需要不断总结经验,探索创新.     

开展临床医学专业学位试点工作的基本思路和做法

1998年4月,国务院学位委员会颁发了《临床医学专业学位试行办法》,我校被确定为首批进行临床医学专业学位试点的单位。如何做好试点工作,现谈谈我们的基本思路和做法。     

临床医学专业学位研究生培养试点工作的实践与思考

临床医学专业学位研究生培养的核心是"临床能力训练"。环节管理是做好专业学位研究生试点的重要保障。本文以我院在实施临床医学专业学位研究生培养试点工作为依据,从6个方面阐述了采取的一些必要措施以及实践活动中的经验和体会。     

上海市住院医师规范化培训与临床医学专业学位教育衔接试点工作的探索

当前,我国正在大力发展医学专业学位教育,临床医学专业学位教育与住院医师规范化培训的目标与特点高度契合.上海市率先开展了住院医师规范化培训与临床医学专业学位教育相结合的改革试点工作,创立了“5+3”临床医学人才培养模式.本文概括了该模式的特色、改革试点工作的经验,以及未来的发展方向和工作重点.     

翻译硕士专业学位医学方向的建设

翻译硕士专业学位医学方向旨在培养具有专业口笔译能力的医学翻译人才。从课程设置、师资队伍以及测评模式三个方面对学位点的建设展开讨论,提出增大专业知识课程以及实践课程的比例;整合校内师资力量,加大培训力度;以及以职业化评估机制对学生实践能力展开考量。     

在临床医学专业学位硕士研究生出科考试中运用Mini—CEX的研究

Mini-CEX（迷你临床演练评估）是一种新的临床医学教育模式,具有操作简便、考核内容全面的特点,能够合理有效地评价学生的能力,提高专业学位硕士研究生临床实践能力和人文关怀意识。在临床医学专业学位硕士研究生出科考试中应用Mini-CEX,兼具教学与评量的作用,是一种值得推广的考核形式。     

儿科医学影像学“5 3”专业学位研究生培养模式的探讨

【摘要】 近年来我校开展了医学硕士生“5 3”培养模式的改革,既往儿科医学影像学专业学位研究生培养主要参考成人影像学专业的培养模式,缺乏儿科专业性,普遍存在基础知识薄弱,缺乏完善的考核体系,创新及科研能力相对薄弱的问题。针对以上问题,近年来我院通过几届儿科医学影像学专业研究生培养的改革,总结了相关经验,主要通过轮转科室开展多元化的课程设置等措施,强化临床技能培养和影像学基本功培养;将影像诊断技能和操作及临床实践工作量的评分纳入考核评价制体系;加强影像专业研究生科研能力的培养,培养现代医学影像学专业高层次应用人才。     

肿瘤学专业学位研究生培养质量评估体系的初步构建

住院医师规范化培训与专业学位研究生培养并轨是我国医学研究生教育的重大改革举措;是解决我国当前复合型、应用型高层次医疗卫生人才短缺,缩短培养周期,节约教育资源的重要手段;而现有教育质量评估落后于临床医学教育综合改革的步伐。川北医学院第二临床医学院肿瘤中心基于自身实践并借鉴其他单位研究生教育经验,初步建立了一个符合自身教学实际的肿瘤学专业学位研究生管理与质量评估体系,试图为我院研究生教育质量评估体系的整体构建提供参考。     

注重成人学生特点,强化实习教学管理

论述在成人高等医学教育中，根据成人学生的职业化特点，注重实践，注重专业化动手能力的培养。认为，临床实习管理工作针对性要强，特色鲜明，要重视学生实习前专业课学习阶段知识和能力的培养，合理选择实习医院，加强临床生产实习主要环节的管理，只有这样才能提高学生职业素质和职业能力。     

浅谈临床医学专业学位硕士研究生培养中职业心理素质教育问题

随着临床医学人才培养改革的推进，尤其在研究生教育与住院医生规范化培训并轨的背景下，临床医学专业学位研究生的职业心理素质面临考验，更值得我们重视。职业心理素质教育对医学研究生的培养具有重要意义，因为这不仅关系到医学生今后个人医生职业的发展，也关系到医学院校人才培养目标能否实现，甚至关系到人民群众的生命健康。医学院校及相关教学医院可通过健全心理教育体系，促进职业素养教育，开展丰富多彩的教育活动，加强就业指导，完善各项政策以提升高等医学人才素质，推进医疗卫生改革。     

加强继续医学教育建设 提升基层医师综合业务素质的一些设想

针对我国基层县、乡镇、社区及村卫生人才资源匮乏、学历及职称结构不合理等问题,借鉴国外经验,探讨并提出深化继续医学教育、提升基层医师综合业务素质的一些设想。     

基于素质优先原则下中西医结合临床专业硕士研究生临床培养模式的探索

临床医学专业的硕士研究生教育是我国研究生教育改革的方向之一,它是对已经经历系统的医学基础知识教育学习和进行了专科技能培养的优秀医学人才的进一步具有针对性的培养和教育,是我国培养具有较强专业技能和较好专业知识的高层次医学人才的教育。对于我国的医学教育而言,临床专业硕士研究生的培养进一步向科研型与临床型分立以及复合型的医学人才格局迈向崭新的一页。其中偏重临床工作能力的专业性硕士研究生是临床教学单位的主要培养和发展方向。因此,针对我国高等医学教育的发展方向和培养模式,如何才能提高临床医学专业硕士研究生的基本工作能力是每个研究生培养单位值得思考的问题。我们面临的工作不但包括全面提高临床医学专业硕士研究生的整体素质,而且要对研究生的毕业后就业、学科的良性发展均有较好的效果。     

全科医生培养路径探讨

以医学本科与专业学位贯通的新学制,通过合理整合课程体系,强化临床实践,创新考核和管理模式,建立和实施规范的住院医师培训制度,以高等医学院校为主导培养高起点全科医生,为医改的顺利推进提供合格的全科医师人才支撑。     

提高儿科临床实习教学质量的探讨

临床实习教学是儿科教学工作的一个重要环节。从加强入科教育、采用晨间提问教学法、专题讲座法、病案教学法等方面，总结了提高儿科临床实习教学质量的经验和体会。