医学生人生价值取向和医德教育

如何培养医学生良好医学品德?医德教育是至关重要的.随着改革开放深入,医学生思想认识和价值观念发生相应的嬗变和转换,了解医学生价值取向,解决他们思想、心理和行为所出现的新情况、新问题,成为医德教育的新课题.为了真实和全面了解医学生价值取向,我们对112位医学生进行问卷调查和座谈讨论,从调查结果来看,当今医学生价值观可以从三方面认识.     

医学生价值观教育问题初探

目的 探讨新形式下医学生价值观的教育问题。方法 列举医学生价值观形成的影响因素，提出医学生价值观建设的有效途径。结果 影响因素包括积极的和消极的两方面，积极的影响集中表现为冲击了过去的一些过时、守旧、错误的价值观念；消极一面主要在于造成一些人的人生价值取向发生紊乱。教育途径主要有：更新教育观念，树立科学价值观；深化教育体制改革，积极推进价值观教育；加强教师队伍建设；努力改善医学生价值观建设环境；实事求是，多层次建设医学生价值观。结论 医学生价值观的形成受到社会和自我内外环境的巨大影响．全面加强医学生的价值观建设，完善医学生价值观体系．是高等医学院校义不容辞的责任。     

医学生行为价值观的导向和医德教育

医学生行为价值观的导向和医德教育苏州医学院谢根甫，朱未，龚政徐斌（审槁）医学生的行为价值观是指他们在生活、学习和生产实习等一系列行为活动中所表现的价值观念，医德教育就是教育机构依据以医务工作者职业道德的原则和规范表达的以社会角色期待的对医学生施加系统...     

多元空间中健康价值观的建构——影视文化对当代医学生价值观的影响及对策研究

文章就当前影视文化对医学生价值观影响的现状进行深入分析,并就如何使医学生在影视文化的多元空间中建构起健康向上的价值观,从社会、学校、家庭和医学生自身四个方面入手提出相应的对策和方法。     

医学生终身学习能力与培养模式研究

医学生终身学习能力培养,是提升医学生学习成绩的重要工作,也是医科高校人才培养工作的重要项目。立足医学生入学后在思想观念、价值观念、心理状态和职业认知等方面的新变化,以及医学生终身学习能力培养新要求,建立包括培养理念、学习观念、学习方法和重要途径等要素在内的系统性、应用性医学生终身学习能力培养模式,不仅是提高大学生人才培养质量的重要措施,更是对创新型人才储备、学习型社会建设和区域医学教育均衡发展有重要应用价值。     

辨证思维在病理解剖学教学中的应用研究

目的 探索医学生辩证法思想训练及其与学习效果、医学价值观形成、临床治疗实践之间的关系.方法 依据教学安排将2008～2010三个年级部分班纳入研究,在教学过程中注重培养和训练学生的辨证思维,用辩证法思想认识人体内各种变化运动,强调各种变化之间的辨证关系,分析学习效果、思想变化、价值观等方面改变.结果 通过辨证法思想训练,病理解剖学教学效果优良率达到98.7％.且学生在思想变化、自主学习能力、知识体系构建、医学价值观及对病理变化本质的理解等方面有了显著的变化.结论 辨证思维训练能够有效培养医学生自主学习能力、帮助构建知识体系、提高学习效果、加深对病理变化本质的认识,并促进医学生医学伦理和正确价值观念的形成.     

网络时代“文化反哺”对医学生伦理道德塑造的影响的调查及对策探析

网络时代,医学生利用现代传播媒介接受大量知识信息和价值观念,“文化反哺”使伦理道德传递具有了新的特点:普遍存在、影响广泛,一定程度上弱化了传统伦理道德观念,伦理道德传承趋于双向互动.通过调查问卷形式,对“文化反哺”在医学生伦理道德塑造方面进行了初步的探索,认为“文化反哺”拓宽了医学生的伦理道德视野,使医学价值观向多元化转变,使其道德评价力增强.并提出了相应的对策;明确道德责任、重塑道德权威,转变教育模式、加强代际互动,树立网络意识,开辟医学生伦理道德教育的新领域.     

当代医学生价值观的变化及引导

当代医学生价值观的变化及引导兰州医学院社会科学部张春燕王英社会主义市场经济体制的确立和发展，带来了社会价值观的巨大变化，也影响到了其群体之一的青年学生。为了帮助他们树立正确的人生价值观，我们对医学生价值观的变化作了一些研究和考察，试图通过这一考察，为...     

人体寄生虫学教学中的德育教育

<正> 大学生处于青年期,是形成正确的人生观、世界观的关键时期。因此,被称为人类灵魂工程师的教师作为知识的传授者,不仅要向大学生传授科学文化知识,还担负着传递社会价值观念和道德规范的责任。坚持对医学生进行思想品德和政治教育、使学生树立正确的世界观、人生观、价值观,不仅是德育     

人本主义视阈下医学生职业价值观教育的反思与优化

医学模式的转变极大地丰富了医学生职业价值观的内容,对医学生的职业价值观教育提出了更高层次、更加具体的要求.为提高医学生职业价值观教育的针对性和实效性,使其更加符合社会主义核心价值观的具体要求和实现我国当前的医学教育目的,本文在对医学生人本主义职业价值观教育的内涵进行界定的同时,从传统教育模式、传统教育理念及教育渠道3个层面,分析了对医学生进行职业价值观教育过程中人本主义缺失的原因,强调职业价值观教育过程中,在推崇人本理念、坚持以人为本、提高人文关怀的前提下,提出强化人本意识、突出“双主体”地位及拓展教育渠道和领域等优化措施,使医学生树立人本主义的职业价值观.     

社会主义核心价值体系与医学生价值观教育

国际国内经济、社会和文化的日益融合与深刻变化,尤其是我国医药卫生体制改革正处于攻坚阶段,导致医学生的价值取向多元化、复杂化。社会主义核心价值体系推动了大学生价值观教育理论创新,为医学生价值观教育提供了信仰指向、奋斗目标、精神追求和行为规范的引领。以社会主义核心价值体系引领医学生价值观教育的基本方法和路径,有课堂教学、网络教育、文化熏陶、实践磨砺等方面。     

医学生职业信仰现状调查研究

改革开放以来,中国经济呈现跳跃式发展,人们的物质生活逐渐提升,人们的精神需求也随之发生了改变。今天的中国在人类社会发展史上创造了一个又一个神话。然而伴随着经济快速的发展,不可否认的是一系列不健康的观念与诸多的社会问题也接踵而至。在我们的社会生活中存在着个人主义、拜金主义、享乐主义等一系列不健康的价值观,在价值观的影响下人们的行为也随之发生了变化,认真分析这些社会现象,都是人们的价值观出了问题。本研究从青年医学生的职业价值观入手,深层次的剖析影响青年医学生职业价值观的主要因素,从而培养树立大学生的职业信仰。     

浅论21世纪教师职业角色的多样化

不同职业的性质，使不同职业人员扮演的角色、承担的职责具有不同的特点，教师职业的最大特点是职业角色的多样化。1 传道者教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。随着社会生活的变迁，虽然道德观、价值观正发生着从一元化到多元化的深刻变化，但教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并且用这种观念引导年轻一代，使他们正视道德观、价值观的冲突，解决道德观、价值观的困惑。帮助他们辨别是非，学会判断，学生选择，促使他们道德观、价值观的成熟。2 授业解惑者教师是人类文明的传播者，是各行各业建…     

西方价值观对当代大学生的影响

西方价值观对当代大学生的影响兰州医学院社会科学部汪幼琴芦小兵王英我国正处在一个重要的社会历史时期，处在整个世界历史结构性变化和价值观体系转换的时期。在这种特定的历史背景下，大学生对于价值观念的思考与选择出现了新的趋势。价值观念的冲突，旧价值观的阻滞，...     

暴力袭医事件对医学生职业价值观影响的调查

目的：了解暴力袭医事件给医学生职业价值观带来的影响,帮助医学生树立正确的职业价值观念。方法采用问卷调查法从3个维度对某医科院校500名医学生进行调查,了解医学生对从事医疗职业的态度、职业价值观的变化以及对医学人文教育重要性的认识情况。结果不同年级的学生对医疗职业认同态度差异有统计学意义（P ＜0．05）,39．58％的学生对从事医疗职业的态度有点动摇,其中研三学生最高;不同学历层次的学生对医学人文教育重要性的认识有统计学差异（P ＜0．05）,21．05％的本科生认为没有必要学习医学人文类课程,而持相同态度的研究生只占6．32％;不同性别、学历层次、年级的医学生的职业价值观均无明显差异（P ＞0．05）。34．95％的医学生认为一个优秀的医务工作者应该具备的职业精神首先为“至高无上的人格尊严”（34．95％）,其次才是“以人为本的理念”（22．74％）。结论引导学生正确认识社会外部环境,增强其从业自信心;激发医学生的学习热情、敬业精神和奉献精神,引导其以勤学济世为己任;优化人文课程,培养学生对医学人文课程的兴趣,满足其对人文课程的心理需求和知识需求。     

辅导员工作坊模式中医学生价值观培育的研究

目的：探讨辅导员工作坊模式中医学生价值观培育的应用效果。方法：将80名医学生分为对照组和实验组,其中40人为对照组,采用日常教育模式对医学生价值观进行教育培养;40人为实验组,在对照组的基础上采用基于辅导员工作坊模式,对比实施前后两组医学生价值观教育满意度、志愿服务意愿率和主动参与社会实践人数的实际情况。此外,统计实习单位带教老师对培育实施前后医学生价值观的认可度情况。结果：实验组医学生价值观教育满意度、志愿服务意愿率以及主动参与社会实践人数的评估结果均优于对照组(P<0.05),实习单位的带教老师对实验组学生价值观的认可度也高于对照组(P<0.05)。结论：辅导员工作坊模式在医学生价值观培育中起到了积极有效的促进作用。     

从解剖学教学视角谈医学生责任感培养

医学生责任感培养是高等医学教育的重要内容,解剖学教学融入责任感教育对医学生人生观和价值观的形成具有较强的现实意义。从治学态度、课堂教学、师资培养、文化氛围、社会实践等五个方面入手,探讨医学生责任感培养。     

社会主义核心价值体系与医学生价值观的重塑

社会转型期医学生面临医学模式转变、医疗机构市场化生存、医德医风“滑坡”所带来的价值选择困惑,价值取向呈现多元化趋势。要实现“社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程”的总要求,建立社会主义核心价值体系引领医学生价值观的机制,促进社会主义核心价值体系与医学生多样化价值观的对话和融合,并通过社会实践的巩固和强化去重塑医学生价值观。     

医学生价值观现状分析及建设对策

美国学者Rokeack把价值观定义为“一个持久的信念，认为一种具体的行为方式或存在的终极状态，对个人或社会而言，比与之相反的行为方式或存在的终极状态更可取”。医学生价值观具有多元化、波动性、经验性、趋从性和矛盾性等特征。医学生自身内、外环境因素是影响其价值观的根本原因。医学生价值观的建设对策是：强化理论指导，树立科学价值观；实事求是建设多层次价值观；增强价值观导向的实效性；引导其进行自我教育；改善其价值观教育环境。     

浅谈医学生的人生价值观教育

二十一世纪的到来 ,使我国社会主义现代化建设进入了一个崭新的时代 ,改革开放不仅使我国的综合国力进一步增强 ,人民的物质文化生活得到了明显改善 ;而且使人们的思想空前活跃 ,观念不断更新 ,正逐步适应世界 ,适应未来的要求。与此同时 ,在这场全新的伟大变革中也不可避免地产生某些思想上的困惑、误解 ,特别是对于刚刚步入人生道路、接受“新”思想最快的医学生来说 ,很容易受到各种消极思想的影响。因此 ,在新形势下 ,必须大力加强对医学生的人生价值观教育。1　新形势下医学生人生价值观状况分析新世纪将是我国社会主义建设蓬勃发展的…