解剖学实验教学探讨

解剖实验教学是实践性很强的一门基础课。在实验教学中采用基础性验证性实验、综合性设计性实验、探索性对比性实验、开放性科研性实验的教学模式,通过实验教学方法与临床紧密结合,培养医学生创新能力。     

浅谈机能实验学的改革

医学是一门实践科学，实验教学是高等医学教育的重要组成部分，具有直观性、实践性、综合性、探索性和启发性等特点，是学生接受知识进行实践锻炼和实验能力培养的课堂。随着社会对高素质、复合型人才的需求，医学实验改革势在必行，机能实验教学在此前提下进行，形成了独立的实验教学课程一医学机能实验学。     

浅谈机能学实验教学体会

我校在实验教学中,将生理学、病理生理学和药理学实验教学进行深化改革,组建成一门机能实验学科。具体的做法是：把生理、病理生理和药理三个功能学科的实验有机地结合在一起,组合成几个大的综合性实验,例如：影响心功能的因素及实验性心力衰竭的发生与治疗;呼吸运动调节与实验性呼吸衰竭的发生与治疗;     

开展综合性实验提高大学生的综合能力

实验教学是医学教育的重要组成部分,实验教学水平的高低直接影响着学生的培养质量。机能实验学作为一门研究生物正常机能、疾病发生机制和药物作用规律的实验性学科,它继尹并发展了生理学、药理学和病理生理学实验课程的核心内容,更加重视并强调学科之间的交叉融合,更加注重学生综合能力的培养。综合性实验在机能实验教学中占有重要地位。     

优化整合教学资源提高机能实验教学水平

我院通过优化整合资源配置，打破原有实验室建制，构建综合性机能实验教学平台和师资队伍；对实验内容进行整合，压缩验证性实验，加强综合性实验教学，引导学生对各机能学科的理论知识进行横向的有机整合，锻炼学生对知识的综合运用能力；引入探索性实验教学，利用各种手段培养学生的科学思维和科研创新能力。     

浅谈我校实验生理科学实验课的探索性实验

实验教学是培养学生实践能力、创新精神和科学思维方法的一个主要手段。1999年我校开设了实验生理科学实验课,即将传统独立的生理学、病理生理学和药理学这三门基础医学的实验教学合为一体,形成了一门跨学科、多层次的综合性实验学科,更新了实验教学内容,减少验证性实验,增设综合性和探索性实验。探索性实验是实验生理科学中主要实施内容之一,它的开展对老师和学生都是一种促进。1探索性实验的实施办法所谓探索性实验,是指学生通过查阅有关文献资料,自己选题,自行设计实验方案,在老师指导下,设计方案经审核具有科学性、可行性和创新性后方能获得通过并付诸实践,且由学生自己独立完成实验过程,最后写成论文并进行答辩,时间约为3个星期。探索性实验的具体程序一般为:①首先由较高年资的教师介绍与探索性实验相关的知识。如医学科研的选题和设计;医学科研的意义等;②学生自由组合成课题组,一般3~4人为一组;③学生根据实验室条件,选择合适的课题。学生通过查阅大量文献资料,写出符合要求的实验设计方案;④由带教老师收集实验设计方案,并审核评阅实验方案的创新性、科学性和可行性等;⑤获得通过的实验方案在老师指导下学生独立完成实验操作并进行结果处理;⑥学生撰写论文并...     

关于医学机能实验学探索性实验的思考

机能实验学成为基础医学领域一门独立的创新课程,是机能实验教学改革的成果。探索性实验是机能实验学课程体系中重要的组成部分,在培养学生实践能力、科研能力和创新能力等综合素质中发挥了重要作用。结合兄弟院校的经验和本校的特点,针对机能实验学探索性实验教学中存在的问题提出对策,以求共识。     

生理综合性实验的尝试和分析

生理综合性实验,是实验生理学的一个组成部分.实验生理学是将生理学、药理学、病理学3门课程教学实验内容有机地重组,是生理科学的实验学[1].生理综合性实验,能让学生对动物的正常机能、致病因子或药物引起的机能变化进行连续地动态观察,并对实验结果进行科学的分析和总结.为此进行题为"生理因素和药物对血压、心率的影响"的综合性实验的尝试和分析.     

从机能性实验教学改革中看军队医学生培养的思路

本通过对临床本科机能实验教学的基础性实验、综合性实验的教学改革，结果显示：在强化实验技术手段及成立实验管理中心的基础上提高实验教员和技术人员的学术水平是关键；基础性实验中重视学生基本操作技能的培养是今后适应现代临床或科研的基础；综合性实验中重点培养学生综合分析问题能力是信后攻克因环境变化而变化的新型病种的前提；探索实验是培养学生创新思维和科研素质的重要实践，而今后将如何加强科研引入探索性实验及社会心理学如何引入实验教学是培养学生健全的创新思维的值得考虑的问题。     

机能学综合实验开设与青年教师培养

随着医学教育的改革,近年来国内许多医学院校相继组建了机能学实验室,它是医学教育改革中的重要部分,其目的是除了资源共享(设备与人力)外,另一重要部分是实验内容的改革,在改进传统的以验证性为主的实验基础上,增加部分综合性实验和设计性实验,综合性实验将生理、药理和病理生理三个不同学科的教学内容有机地组合,在学术专业、内容上体现了跨学科、交叉渗透的特点,打破了学科之间的壁垒,有利于培养学生的思维能力、部分科研能力,分析与解决问题的能力。机能学综合性实验的内容牵涉到生理、药理和病理生理三个学科,谁来承担该实验课程的教学任务,成了问题的关键所在。即承担综合性实验课程的教师要具备三个学科扎实的理论基础,才能在课后讨论中解释实验结果。同时还要具备生理、药理和病生三个学科实验的操作技能,否则难以胜任该实验课的带教工作。曾有人提出开设综合性实验课时,三个学科教师同时上,牵涉到生理的操作技术时,由生理教师指导,牵涉到药理的操作时,由药理教师指导等,实验结束后的总结亦然。可想而知这样的实验教学,恐怕难以达到预期的效果。目前机能学科师资队伍的现状,我院生理、药理和病理生理学的师资队伍正处于新老交替阶段,从年龄结构看,绝大多数教师接近5...     

开展探索性实验提高医学生综合素质

通过实验生理科学教学改革了传统实验教学模式,将生理学、病理生理学和药理学实验教学有机结合,增加综合性实验内容,开设探索性实验教学,培养医学生创新意识,增强实际操作力,提高医学生的综合素质.     

关于开展机能综合性实验的改革与体会

我国的医学教育模式,实验教学始终处于从属地位,在实验内容上也习惯了验证性实验为主的单科分割式设置,割断学科间的横向联系,使实验教学缺乏整体性.目前基础医学理论的发展远远超前于我们的实验教学水平,将以往零散单一的实验,根据其内的联系整合为综合性实验,是改革医学实验教学的一个好方法[1].生理、病理生理和药理三门课程同属于机能学科,以综合性实验为主体,集器官、系统功能的"正常-异常-用药-恢复到正常"的客观系统知识于一体,通过实验教学内容的有机联系,无形中将学生三个课程知识融为一体,以此对问题进行综合分析,从中得出客观结论使知识系统化并让基础知识结合临床试验,有效避免了基础与临床脱节现象,顺利地从基础向临床过渡.     

麻醉学专业机能实验学的创建和研究

把麻醉学专业7门课程的实验课整合成一门机能实验学，独立开课、独立考核。该课程108学时，在第五学期开设，分实验学基础、综合性实验和探索性实验三部分，对培养高素质创新人才起到很好的作用。要搞好实验教学改革，必须转变教育思想、重视实验教学、选好实验室主任，实验室必须真正开放。     

病理生理学设计性实验教学初探

病理生理学是一门重要的医学基础课,属机能学科.病理生理实验教学是病理生理学教学中的一个重要组成部分.改革实验教学,培养学生的科研思维及创新能力,不但是病理生理学实验教学改革面临的重要课题,而且也是医科高等院校培养具有创新意识人才的一个重要环节.为此,我校病理生理学课程将休克实验改为设计性实验.本文通过调查分析五年制临床医学专业学生的反馈信息,为进一步改进和完善设计性实验奠定基础.     

BL-420生物机能实验系统应用效果分析与思考

本文主要介绍我院采用BL-420生物机能实验系统,对生理实验教学进行改革。在2004级3年制高职学生中实施情况调查表明,新的实验教学手段能有效提高生理实验教学质量。针对高职院校培养应用型人才为目标的特点,结合学生的实际操作能力和理论水平,强调按学科分设生理、病理生理及药理实验室的重要性与必要性,提出了高职院校建立适合自己的“机能学实验中心”以进一步提高生理等机能学科实验教学质量的构想和建议。     

医学微生物学实验教学对医学生创新能力培养的研究

创新教育是教学活动的核心,是高等医学院校实施素质教育的重点.实验教学在培养医学生创新意识方面有着得天独厚的优势.医学微生物学是与临床结合紧密,实践性很强的一门基础课.在医学微生物学实验教学中,我们采用了基础性验证性实验、综合性设计性实验、探索性创新性实验、开放性科研性实验四段式教学模式,探讨通过该实验教学方法培养医学生创新能力的效果.教学效果评价显示:四段式教学模式有效地激发了学生的学习兴趣、培养了学生独立思考的习惯、锻炼了学生的实践动手能力,其在培养学生创新思维、创新精神及创新能力方面亦起到了明显作用.     

改革实验教学,建立创新人才培养的激励机制

微生物学是一门技术性很强的实验学科.实验教学的目的是培养学生应用理论知识独立分析和解决实际问题的能力,是提高人才素质和教学质量的重要环节.实验教学具有直观性、实践性、综合性、探索性和启发性等特点,担负着培养学生创新意识和能力的重要任务.我们在医学微生物学实验课的教学中,对学生创新精神和创新能力的培养进行了一些尝试,现总结如下.     

机能学实验教学改革问卷调查分析

实验教学是机能学课程的不可缺少的重要环节。随着现代社会和医学科学的快速发展以及对高素质人才的要求和多媒体技术在这个领域的开发和应用，机能学多媒体综合实验教学的改革势在必行。2000年我校开始在专科层次的医学各专业开展机能学综合实验教学改革。将原来生理、病理生理、药理3个各自为政的学科的实验教学，整合为综合性机能实验室，并采用MS-302多媒体辅助系统进行多媒体综合实验教学，实现了减少     

将素质教育贯穿于机能实验教学改革的始终

为适应时代的发展，适应医学教育模式和任务的转换，我校对机能学科实验教学进行了全面改革，将生理学、病理生理学、药理学3门学科的实验教学进行有机重组，删繁就简，同时增设综合性实验、实验设计、病例讨论等内容，通过系统规范化的训练．使学生全面掌握医学实验领域的基本方法、基本技能、基本原理．综合运用各学科知识解决具体问题，形成创新思维。     

分析与综合相结合设计机能综合实验课程

医学机能综合实验教学是一门研究生理机能、疾病的发生机制和药物作用规律的实验科学[1],是将原属于生理学、病理生理学、药理学的实验课程进行整合并加以改进形成的一门新课程,其特点是每次实验课都是在一门主干课程的基础上融合另外两门课程的知识[2],在突出各科基础知识的同时更注意学科间的横向联系.教学设计时作者采用分析与综合相结合的方法,更好地实现了多学科知识的融会贯通,为培养学生的实际操作能力和综合运用能力打下基础.