Visiting experiences in Nursing School of Hong Kong Polytechnic University

I was honored to study the undergraduate course in Hong Kong Polytechnic University for 4 months in 2006,experienced the characteristic and teaching mode of Hong Kong nursing education on undergraduate course personally.Make an introduction from respects such as course offered,teaching method,educational idea,examination way,etc.now,and compare with domestic nursing education.     

香港理工大学护理学院进修体会

笔者有幸于2006年在香港理工大学护理学院学习护理本科的课程4个月,切身感受香港护理本科教育的特点与教学模式,现从课程设置、教学方法、教育理念、考核方式等方面进行介绍,并与国内护理教育进行比较.     

香港护理教育见闻与启示

介绍香港护理教育概况、特点及与内地的异同。在香港,护理教育以本科为主,课程设置切合临床护理工作的实际需要,重视实践教学环节并突出对学生实际工作能力的培养;教学模式多元化且基本没有固定教材;师资实力雄厚,整体素质比较高。其教学管理有序、高效,教学任务分配较合理,教师有充分的发展空间,此外对学生的评价方式多样并以形成式评价为主。发展内地护理教育,需尽快更新教学及相应的管理理念,加快改革各个教学环节。     

中国护理教育发展趋势分析

分析了 1996年举行的中港护理教育会议所得的来稿共 345篇。结果显示 :中国护理教育在不断发展 ,中国护理教育工作者所关注的课题与世界其他国家相类似 ,但中国护理教育工作者需要加速推展创新教育法 ,以培育能面对下一世纪健康服务需求的护士 ,并要加强专科护士的培训 ,在教育行政方面 ,监察及评估教育成效。 1999年在香港举行的第二届护理教育会议明显显示中国护理教育在不断前进     

Improving our stories

The use of stories in nursing education and in life is briefly considered in this introduction to an article evaluating a nursing course on caring theory as it is talked about by nurses who have recently graduated from their undergraduate nursing program in Hong Kong.     

The establishment of an integrated skills training centre for undergraduate nursing education

LEE L.Y.K., LEE J.K.L., WONG K.F., TSANG A.Y.K. & LI M.K. (2010) The establishment of an integrated skills training centre for undergraduate nursing education. International Nursing Review 57 , 359–364 Aim: This paper details the experience of establishing an integrated skills training centre for use in undergraduate nursing education in The Open University of Hong Kong. Background: Skills training is an essential element in undergraduate nursing education. Owing to the increasing complexity of the health‐care system and patient health needs, undergraduate nursing students should be well prepared for integrated skills competency, critical thinking and rapid decision‐making. To achieve this goal, the use of simulation as a skills training tool is being recommended. Conclusion: The Clinical Nursing Education Centre is established. It adopts simulation as a teaching and learning tool. It has four specific education units, namely: (1) clinical simulation education unit, (2) virtual reality education unit, (3) nursing skills education unit, and (4) Chinese medicinal education unit. These units are specifically designed for the teaching and learning of nursing skills related to general, mental and Chinese medicinal nursing from elementary to advanced level. Experiences pertaining to the conceptualization, exploration and actualization phases of the establishment are presented. Details of the structure and specific functions of the centre are also illustrated. Finally, there is discussion on the challenges encountered during the establishment process and how they were overcome.     

粤港澳大湾区护理本科临床实践教学现状及启示

目的 比较粤港澳大湾区护理本科实践教学的优势与不足,为湾区内护理本科实践教学改革提供参考。方法 采用网络资料调查法、文献分析法与访谈法对粤港澳大湾区10所全日制护理本科院校实践教学体系进行横向比较。结果 广东高校与香港高校分别参照国标、香港护士管理局规定设立培养目标,澳门无统一标准;港澳高校较注重临床实践教学,实践课程设置体现了循序渐进的教学理念;澳门临床师资准入标准明确,具有相对完善的临床教学架构;港澳实习基地注重与社会的联系,重视学生国际视野的培养,广东高校临床资源丰富,实习护生承载量大;港澳高校实践方法与评价方式的运用始终服务于人才培养目标的实现。结论 港澳高校实践教学设置值得广东高校商榷与借鉴,三地应加强合作与交流,促进三地高等护理教育深度融合与发展。     

7所护理院校本科课程的设置现状分析

目的对国内7所护理院校本科课程设置的现状进行分析,以探索护理本科课程的改革方案。方法采用横向比较研究法,对国内7所护理本科院校的教学计划、实习大纲、课程设置、课程改革的相关资料进行分析。结果国内7所护理院校在本科课程设置方面进行了许多有益的探索,但还存在着一些问题:医学与护理课程设置不合理,人文课程安排随意性大,理论与实践相脱节,社区护理比重小。结论护理本科课程应加强医学与护理的渗透,注重体现护理内涵,加强人文教育,理论与实践紧密结合,强化实践能力的培养,增加适应社会发展需要的社区护理相关课程。     

护理人文素质教育模式的构建

根据现代护理的需求,对护理本科人才培养方案、课程体系、教学内容、教学方法及实践教学进行改革．提出三、三、三护理人文素质教育模式。该教育模式突出学生护理人文知识、能力、素质的培养,融传授人文知识、培养人文能力及人文素质为一体。     

护理本科生学习指导课程教学模式的调查与思考

目的 探讨护理本科生学习指导课程教学模式,以提高护理专业学生学习素质.方法 问卷调查和学生座谈.调查内容包括学生对<学习学>课程教学的总体评价,对教学内容、教学形式的评价,以及课程学习的收获和建议.结果 117名学生中79.5%认为<学习学>开设很有必要,96.6%认为10项主题教学内容合理,83.8%对5位教师的轮流教学模式表示满意.学生最易接受的教学方法是举例说明,学爿收获最大的则是学习心理的调控.结论 护理本科生开设学习指导课程具有积极意义.护理教育者需不断摸索和完善课程教学模式以更有利于学生的健康发展.     

护理本科教育中《社会护理学》课程设置的探讨

探讨开设《社会护理学》课程的必要性、可行性、教学方法和课程评价等,以提高本科护理专业学生的社会护理能力,积极拓展社会护理实践,以满足人民群众日益增长的健康需求,适应21世纪护理教育发展的需要。     

护理伦理学与问题为导向学习

21世纪的高等教育改革,着重培养学生的批判性思维能力和国际视野。日新月异的医疗及生物科技,为人类健康带来无限希望的同时,也引发了对于生命伦理的争议。专业医护人员要面对应否使用和如何使用生物科技来提供医疗服务的伦理决策。在科技发达国家,如美国、日本等国把培养伦理思辨能力作为医护课程必修的一门学科。本文论述如何在护理本科伦理的教学中应用问题为导向学习(Problembasedlearning,PBL)。分别介绍了PBL的特点,护理伦理学的PBL课程设计,以及如何通过PBL活动开拓学生的国际视野及培养他们的伦理判断能力。     

Are nurses prepared to curb the tobacco epidemic in China? A questionnaire survey of schools of nursing

BACKGROUND: Smoking prevalence among Chinese males is the highest in the world and its morbidity and mortality is growing. Previous studies suggested nurses are inadequately prepared to treat tobacco use and dependence. OBJECTIVES: To examine the inclusion and organization of tobacco control content in the undergraduate nursing curriculum of Hong Kong and Mainland China; and the smoking status of faculty and students. DESIGN: Cross-sectional survey. METHODS: Deans of 32 nursing schools in Hong Kong and China with an undergraduate programme (representing over 12000 students) completed a self-administered questionnaire. RESULTS: Most schools included the health hazards of tobacco (56.3-100%), but few covered tobacco cessation theory (31.3-62.5%), or behavioural (9.4-56.3%) and pharmacological (3.1-34.4%) interventions in the curriculum. Most curricula covered less than 1h of tobacco content per year of study. Nearly all schools (93.1%) reported smoking among faculty but only half reported access to smoking cessation programmes. CONCLUSIONS: This is the first known study to examine the extent of tobacco control education in the nursing curriculum in China. Results suggested deficiencies in the coverage and clinical practice in smoking and smoking cessation, and recommendations were made to strengthen the curriculum.     

护理本科生对医院感染学课程设置和教学效果的评价

目的了解护理本科生对医院感染学课程设置和教学效果的评价。方法将45名护理本科学生分成6组,应用专题小组访谈法对课程设置和教学效果进行访谈。结果学生普遍认为课程设置很有必要,并对实验环节表现出浓厚的兴趣,但建议将课程教学提前至第二学年,并对教材、教学内容侧重提出了建议。结论在护理本科生中开展医院感染学教学有重要意义,但课程开设的时间可以提前,教学内容和方式上应更贴近临床需要,并应编写更符合实际需求的教材。     

两种学制和教学模式护理本科生临床综合能力评价的比较

目的 比较两种学制和教学模式护理本科生的临床综合能力，为我国四年制护理本科课程体系改革提供参考依据。方法采用问卷调查法，调查了95名2006届四年制和五年制护理本科生的临床综合能力，并收集了50名临床带教老师的评价，内容包括思想、实践、操作3个方面素质的19项评价标准。结果①护生临床综合能力的自评综合评价值为（87．64±6．11）分，他评综合评价值为（92．60±3．48）分。②护生的思想素质、实践素质、操作素质综合评价值均〉85分，自评与他评结果呈正相关（r=0．22-0．48．P〈0．01）。③在他评结果中，四年制护生的思想素质总分高于五年制护生（P〈0．05），操作素质总分低于五年制护生（R〈0．01）。结论①两种学制和教学模式护理本科生的临床综合能力评价结果完全符合学校的培养目标。②四年制教学更注重培养护生的综合素质，但需加强护理操作技能。③四年制课程体系的教学改革是比较科学、合理、可行的。     

香港护理教育工作见闻

笔者在香港参观学习期间,了解了香港的护理教育概况以及不同层次护理教育的特点。2周的参观印象深刻,香港的护理教育有许多宝贵经验,值得我们学习、借鉴,这将对我国进行护理教育改革,促进护理学科不断发展是一个很好的启迪。     

黑龙江省本科教育护理教师知识结构与知识需求的调查

目的 明确我省护理本科教育护理教师的知识结构及知识需求,为构建知识结构合理的教师队伍提出合理化建议.方法 采用问卷调查法对我省承担护理本科教育的181名护理教师进行调查,调查的主要内容包括黑龙江省本科教育护理教师的一般状况、知识结构和知识需求.结果 护理教师在各知识领域都有得分偏低的项目,最缺少的是外语知识和专业知识,急需提高的是教学理论和教学实践能力.结论 护理教师在各知识领域不同程度地存在着某些薄弱的环节,知识结构需进一步完善.各院校领导应结合护理教师的知识需求,为其提供有针对性的培训.     

在本科护理教育中设置循证护理课程的研究

目的探讨在本科护理教育中设置循证护理课程,为循证护理教育和临床护理人员循证实践的相关培训提供依据和参考。方法采用德尔菲专家咨询法对17名护理管理、临床护理、护理教育专家进行3轮问卷调查,听取专家的意见和建议,筛选循证护理课程设置指标条目。结果 70.59%的专家认为在护理专业本科教育中开设循证护理课程"非常必要",29.41%的认为"必要";70.59%的专家建议将循证护理课程列入护理专业本科的选修课程,学时数为17-24学时;76.47%的专家建议将循证护理课程安排在整个护理学学习的中后期,即基础课程学习后期,临床实习前期;76.47%的专家建议从事临床工作的教师担任本科循证护理课程教学任务。结论本科循证护理课程开课形式为选修课;开课时机为基础课程学习后期,临床实习前期;学时数为17-24学时;师资来源为从事临床工作的临床教师。