精神分裂症患者家属照护体验的质性研究

目的深入了解精神分裂症患者家属(下称患者家属)的照护体验及照护对自身造成的影响,为针对性社区干预提供参考。方法对20名患者家属采取深入访谈和观察法获得其真实感受和体验,采用现象学分析提炼主题。结果获得照护缺乏系统性,获取精神康复知识渠道单一,身心负担过重,经济压力过大,家庭关系恶化5个主题。结论患者家属在照护过程中存在较多问题,应针对性地完善社区护理机构,提供知识、心理援助,减轻其负担,提高照护水平。     

线上线下互动平台在社区脑卒中康复中的应用

目的:利用互联网信息技术,为社区脑卒中患者设计并开发康复服务线上线下互动平台(以下简称"O2O平台"),观察平台对社区脑卒中患者康复的影响。方法:采用随机数字表将140例社区脑卒中患者分为试验组(n=70)和对照组(n=70)。对照组患者接受常规社区康复,试验组利用O2O平台进行康复,即线上得到医护人员的康复指导并预订社区康复服务,线下医学院志愿者在社区为患者提供专业的康复服务。在康复前和1年后采用改良的Barthel指数(MBI)、症状自评量表(SCL-90)和WHO生存质量量表(WHOQO-100)评估两组患者的ADL能力、心理状态和生存质量。结果:随访1年后,相比于对照组在各心理水平项目上均无明显改善(P0.05),试验组在各项目上均有明显改善(P0.05)。试验组和对照组的ADL能力均较治疗前显著提高(P0.05),且两组ADL能力的差异有显著性意义(P0.05)。试验组生存质量总方面评分显著提高,效果优于对照组(P0.05)。结论:该平台具有结构简单、易于维护、便于拓展等特点,平台积累的大量患者康复数据为康复医学的科研及教学工作提供了基础数据,有利于推动脑卒中患者社区康复的发展。     

我国专业化养老服务现状及对策研究

通过对我国养老服务队伍、养老服务相关专业学历教育及从业人员的资格认证现状进行分析,提出专业化养老服务队伍发展对策,即加强老年服务工作者的培训力度,大力发展养老服务相关专业的学历教育,建立养老服务从业人员的资格认证制度.     

7所护理院校本科课程的设置现状分析

目的对国内7所护理院校本科课程设置的现状进行分析,以探索护理本科课程的改革方案。方法采用横向比较研究法,对国内7所护理本科院校的教学计划、实习大纲、课程设置、课程改革的相关资料进行分析。结果国内7所护理院校在本科课程设置方面进行了许多有益的探索,但还存在着一些问题:医学与护理课程设置不合理,人文课程安排随意性大,理论与实践相脱节,社区护理比重小。结论护理本科课程应加强医学与护理的渗透,注重体现护理内涵,加强人文教育,理论与实践紧密结合,强化实践能力的培养,增加适应社会发展需要的社区护理相关课程。     

基于Peplau人际关系理论的老年脑卒中康复期病人家庭访视实践

[目的]探讨基于Peplau人际关系理论的脑卒中康复期病人家庭访视在实践中的效果。[方法]采用基于Peplau人际关系理论的家庭访视对51例55岁以上的脑卒中康复期病人进行干预,并于干预前后进行比较。[结果]家庭访视实践后,病人对脑卒中康复相关知识的知晓率、健康行为及满意度均明显提高,各项指标均优于实践前,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]本研究验证了基于Peplau的人际关系理论的脑卒中康复期病人家庭访视效果明显,病人及家属满意度较高,在脑卒中家庭访视中具有重要的指导意义。     

护理专业《职业生涯规划》体验式教学的应用及效果

目的 探讨体验式教学在护理专业职业生涯规划教学中的应用及效果.方法 将护理专业大专学生100名随机分为试验组(n=50)和对照组(n=50).试验组采用体验式教学方法,对照组采用传统教学法.采用<职业生涯规划能力量表>和自评问卷对教学效果进行评价.结果 体验式教学在<职业生涯规划>教学中的应用有助于培养学生树立正确的职业价值观和职业道德观,试验组职业生涯规划能力、自主学习能力、逻辑思维能力、沟通能力和团队合作能力明显优于对照组(均P<0.05),具有统计学意义.结论 体验式教学教学方法应用于职业生涯规划教学中,明显优于传统教学法,是一种有益的教学方法,值得推广应用和进一步深入研究.     

肢体残疾患者叙事心理康复的应用研究

目的:探讨叙事治疗对肢体残疾患者心理和生活的影响。方法:从参与研究的6所医院中抽取符合纳入标准的新发病例198例,分为叙事组和对照组,每组99例,住院期间对照组进行常规心理康复,叙事组进行叙事心理治疗。出院后随访1年,比较两组患者的心理状态、日常生活活动(ADL)能力和生存质量在心理康复前和随访后的差别。结果:随访1年后,叙事组的心理状态有明显改善(P0.05),而对照组无明显改善(P0.05)。叙事组和对照组的ADL能力均较治疗前提高(P0.05),叙事组优于对照组(P0.05)。叙事组和对照组的生存质量总评分显著提高,叙事组优于对照组(P0.01),差异主要表现在心理层面(心理、独立性、社会关系、精神支持)。结论:与常规心理康复相比,叙事治疗可改善肢体残疾患者的心理状态,提高其自理能力和生存质量。为肢体残疾患者的心理康复提供了新的思考方向。     

自我间歇导尿配合膀胱功能训练对神经源性膀胱患者膀胱功能的影响

目的观察自我间歇导尿联合膀胱功能训练对脊髓损伤伴神经源性膀胱患者膀胱功能的影响。 方法采用随机数字表法将184例脊髓损伤伴神经源性膀胱患者分为治疗组及对照组,每组92例。对照组患者给予常规留置导尿及膀胱功能训练,治疗组患者给予自我间歇导尿及膀胱功能训练。于入选时、导尿2个月后分别对2组患者膀胱功能进行评定。 结果2组患者分别经2个月导尿训练后,发现治疗组患者残余尿量［(80.6±16.7)ml］、尿路结石发生率（2.1%）及尿路感染发生率（2.1%）均显著低于对照组水平（P<0.05）,膀胱最大排尿量［(313.8±0.4)ml］则显著高于对照组水平（P<0.05）。另外2组患者入选时均不能自主排尿,经2个月导尿训练后,发现治疗组恢复自主排尿的患者例数(46例)明显多于对照组,组间差异具有统计学意义（P<0.05）。 结论自我间歇导尿联合膀胱功能训练有助于脊髓损伤伴神经源性膀胱患者膀胱功能恢复,减少尿路结石及尿路感染等发生率。     

护理专业的人文教育现状及对策研究

随着社会经济和医学技术的发展,护理学的内涵得到了丰富和扩展,护理专业的服务范围从治疗护理扩展到预防护理,从医院扩展到社区和家庭。本文对国内外护理专业人文课程的开设情况进行了分析,并探索了改革我国护理专业人文教育体制、提高护理专业人员的人文素养和核心竞争力的相关对策。