应用变革理论组织本科生国际校际交流活动

为了提高护理专业学生对中美两国健康保健体系（Health Care Delivery System）的认识，探讨文化在其中的作用以及护理的角色和影响，并促进学生综合素质的提高，北京大学护理学院与美国密西根大学护理学院携手合作，于2000年10月、11月组织学生通过电子邮件就健康保健体系有关问题进行了分组讨论，活动受到学生的热烈欢迎和好评。在第一次活动的基础上，我们应用美国社会心理学家Levin的变革理论对活动进行了改革和完善，     

中美护理专业学生两次网上讨论活动比较

为提高护理专业学生对世界各国健康保健体系的认识及护理在其中的角色和影响 ,北京大学护理学院与美国密歇根大学护理学院携手合作 ,分别于2 0 0 0年 10月 1日～ 12月 1日和 2 0 0 1年 9月 1日～12月 1日组织两院学生通过电子邮件对健康保健体系有关问题进行了热烈的讨论 ,活动均受到双方师生的一致好评。现将这两次活动进行比较和总结 ,供同行们借鉴。1　活动过程两次活动均将双方学生配对 ,组成讨论小组。讨论内容为与中美健康保健体系有关的问题 ,讨论方式为电子邮件 ,语言为英语。中方学生可以通过上网、去图书馆查阅资料等方式获得信息…     

护理学院管理老年公寓的方法与优势

广西中医学院护理学院承办了广西重阳老年公寓,有500张床位,全方位为老人提供生活护理、疾病护理、心理护理、保健康复护理、健康教育、文化娱乐活动、交际活动及临终护理等多元护理服务。这种做法既让老年人获得专业化的身体照护,获得丰富多彩的文化生活,提高老年人的生活质量;又满足了护理学院《老年护理学》《社区护理学》教学、见习、实践的需要。同时,开辟了护理学生就业的新途径,缓解了家庭养老的压力,为政府养老策划增添了新的参考模式。护理学院管理老年公寓也能丰富老年护理学内容,引领老年护理专科向前深入发展。     

本科实习护生实施健康教育能力的调查

[目的]了解护理本科实习生实施健康教育的能力及相关影响因素并进行分析。[方法]采用自编问卷调查了中山大学护理学院2003级29名本科实习护生。问卷设32个问题,包括护生对健康教育的认识程度、健康教育能力自评、实施健康教育情况的调查及影响健康教育的因素调查。[结果]护理本科生能较好地在临床中实施健康教育,但观察能力、分配时间能力及护理整体性等方面仍有不足。[结论]强化护生的健康教育意识,培养护生健康教育的技巧,学校加设健康教育的相关课程。     

挪威临终关怀护理照顾模式

笔者于2006年3月应挪威Areopagos组织和Diakonova护理学院邀请，对挪威医疗护理保健体系为期15d的考察学习。对挪威的临终关怀护理照顾模式感受颇深。     

教育动态

山东大学护理学院与香港理工大学护理学院举行学生交流活动为了落实“大学生素质拓展计划”,实施本科生“三种学习经历”举措,7月4日至8月12日山东大学护理学院和香港理工大学继续举办互派学生的交流项目,双方互派30名学生交流学习。自2001年起山东大学护理学院与香港理工大学护理学院开始学术交流与合作,于2003年起选派本科生赴香港理工大学护理学院学习,已派出3批44名,并于2005年增派硕士研究生赴港交流学习。该活动是一次教育文化交流活动,分别在山东大学护理学院和香港理工大学举行。主要开设了《健康咨询》、《中医疗法》等课程,安排了…     

以临床能力为基础构建护理专业本科实践教学体系

为了加强对学生临床能力和创新能力的培养,北京协和医学院护理学院围绕培养目标,改革教学内容与教学方法,构建了以能力为基础的护理专业本科实践教学体系。该文从教学目标与内容、教学层次与模块、教学策略与资源、教学考核与评价4个方面对教学体系进行阐述。     

护理本科毕业生就业状况调查分析

随着市场竞争的加剧和高校毕业生数量的逐年增加，大学生就业形势日趋严峻，那么被社会存在着偏见认识的护理专业大学生其就业形势、就业态度和择业优先考虑的因素有哪些呢？带着这些问题，对河南大学护理学院、郑州大学护理学院和新乡医学院2006年毕业的护理本科生进行调查分析，试图了解护理本科毕业生的就业情况和就业心理，以期促进护理学院对护生就业指导工作的改善。     

传承协和精神 共创美好未来

非常高兴有机会参加护理学院纪念协和护理教育开办85周年研讨会.在不到一年的时间,两次来参加护理学院的大型活动,每次活动我都学到很多东西,对我们协和精神、护理学院优良传统有许多体会和感受,所以我想在这里不是总结,而是谈自己的学习体会.     

护理本科复合型人才培养模式的探索

随着护理学科的发展,单一的护理人才培养模式,已不能满足人们日益增长的健康需求,也不能适应现代护理的快速发展。为使学生更好地适应临床护理,提高其就业竞争力,我校护理学院在国内率先进行了“4＋1心血管”复合型护理本科人才培养模式的教学改革,取得了明显成效,现报告如下。     

澳大利亚新南威尔士州护理学院见闻

笔者于2006年8～10月在澳大利亚新南威尔士州护理学院进行了为期10周的学习。新南威尔士州护理学院位于悉尼,是澳大利亚最好的护理培训机构,主要承担护理研究生和专科护士的培训工作。在新南威尔士州,我们     

澳门理工学院主办第二届高级实践护理会议

澳门理工学院高等卫生学校于2008年11月21～25日在澳门主办了“第二届高级实践护理会议——创意、协作、规范”国际护理会议。协办机构包括中华护理学会、香港护理学院、香港护理教育学会、香港护理管理学院及香港精神健康护理学院等，共558人参加了会议。     

“春蕾计划——女大学生健康培训”项目在沪启动

<正>2019年3月4日,由中国儿童少年基金会主办,幸福家庭公益中心、上海市护理学会协办的"春蕾计划——女大学生健康培训"项目在上海启动。该项目先后在上海健康医学院护理与健康管理学院、上海交通大学护理学院召开了主题培训会。来自复旦大学护理学院、上海中医药大学护理学院等院校的女大     

美国华盛顿大学护理学院课程与教学评价的特色及启示

美国华盛顿大学护理学院构建并实施了严格而缜密的课程与教学评价体系,包括外部评价与内部评价。该体系体现了整合外部与内部的多元评价主体架构、基于学生学习成果导向的评价标准、多种评价形式彰显基于证据的评价、评价结果用于教学质量改进等特征,为中国大学护理学院提供了经验与启示。     

健康教育对提高护理本科生健康教育能力的作用

目的 探讨健康教育实践活动对提高护理本科生的健康教育能力的作用.方法 选取江南大学护理专业大学二三年级学生107名,在健康教育实施前后,对护生进行测试,并对其掌握健康教育知识情况进行比较.结果 通过测试,学生对护理教育程序、最佳护理教育时间、护理教育效果评价、健康教育方法选择等方面知识的了解在健康教育实施后得到较大的提高（P＜0.01）.结论 护理本科生在开展健康教育中专业知识,不仅增加其老年护理和社区护理教育知识水平,而且对增强了护生的沟通交流能力和法律意识.     

微格教学在护生社区健康教育能力培养中的应用

目的探讨微格教学在护生社区健康教育能力培养中的应用效果。方法便利抽样选择湖南医药学院护理学院2013级19名护生,在其社区护理方向班社区护理实训教学中开展微格教学,采用问卷调查和访谈法对教学前后护生的健康教育能力进行比较。结果微格教学前后护生健康教育态度、技能得分及总分间差异均有统计学意义(均P0.01),63.2%(12名)的护生认为微格教学法效果良好。结论微格教学增强了护生的健康教育能力、自我表现意识、语言表达及沟通能力,有利于培养护生的职业素养。     

韩国延世大学护理学院的护理教育

应韩国延世大学护理学院院长金照子女士的邀请 ,我们于 2 0 0 0年 9月 1 9至 2 1日前往延世大学护理学院进行了交流访问 ,对延世大学护理学院的护理教育情况进行了考察。1　基本情况1 .1　教育层次和机构设置韩国延世大学位于汉城的西部 ,是韩国一所非常著名的综合大学 ,创建于 1 885年 ,是一所由教会办的私立大学。大学由 1 7个学院组成 ,护理学院是其中之一。延世大学护理学院是韩国非常优秀的护理学院 ,其护理教育代表了韩国护理教育的最高水平。 1 96 8年延世大学护理系成立了护理学院 ,经韩国教育部批准 ,成为韩国第一家护理学院。延世…     

北京大学护理学院举办“迎北医百年庆典,护理学院校友联谊会”

为了配合北医百年庆典的活动,增强校友间的亲密联系,北京大学护理学院于2012年7月4日举办了"迎北医百年庆典,护理学院校友联谊会"。从1985级(第一届本科生)以来的本科毕业生代表以及1992级(第一届研究生)以来的硕士研究生代表约30人参加了本次联谊会。北京大学医学部两办主任、北医校友会秘书长肖渊,北京大学护理学院院长郭桂芳,北京大学护理学院党委书记尚少梅,护理学院教师和老教授出席了本次联谊会。北京大学常务副校长、医学部常务副主任柯杨与历届校友进行了亲切会谈,鼓励大家为护理事业发展做出自己的贡献,并与各位校友合影留念。     

护理专升本内科护理学教学改革的探讨

根据华西医科大学护理学院教学改革的探索性经验,从“内科护理学”教学改革效果分析角度,对如何针对成人教育特点、建立新型教学与学主体关系、提高教学质量等问题进行了探讨,对专升本护理教学改革方法提出了自己的认识与观点。     

中日基础护理教育模式的探讨

目的 分析日本大分医科大学护理学院基础护理训练与我国基础护理培训的现状,了解国内外护理学院基础护理培训的情况,探索护生培训模式.方法 以中日两国对护生培训的认识和方法进行对比,探讨从护理学院开始进行系统基础护理培训的方向.结果 基础护理关系到患者切身利益,护士必须履行对患者的基础护理职责,扎实做好基础护理工作,努力提高基础护理质量,逐步解决依赖患者家属或者家属自聘护工承担患者生活护理的问题,减轻患者的家庭负担.结论 通过考察对比.在保持各自个性特点的同时,取长补短,让护生在学校期间就能对做好基础护理服务有很强的意识,练就扎扎实实的基本技术,做好基础护理工作,使护士回到患者身边,为患者提供安全、有效、方便、满意的护理服务.