血压双峰双谷在高血压病人健康教育的效果观察

目的:探讨血压双峰双谷现象对高血压病人健康教育的效果。方法:将80例高血压病人分为对照组和观察组各40例。观察组运用血压的双峰双谷现象对高血压病人进行健康教育,对照组按传统的健康教育方法即评估、计划、实施和评价,分别于出院和出院半年后测量血压。结果:出院时及出院后每月跟踪血压控制在正常者,观察组达100%,对照组为78%。结论:高血压病人将血压的双峰双谷现象应用于健康教育中会收到满意的效果。     

脑血管病人健康教育效果评价

目的:了解脑血管病人健康教育的效果。方法:将96例脑血管病人按入院月份分为两组,健康教育组采用计划性教育、随机性教育、示范性教育和点带面教育方式进行健康教育;对照组采用一般入院介绍和常规护理方式进行护理;观察记录住院期间两组病人并发症发生情况。结果:健康教育组病人并发症发生率为3.64％,对照组病人并发症发生率24.39％,两组病人并发症发生率比较差异有高度显著性(P<0.01)。结论:健康教育可提高脑血管病人自我保健能力,减少并发症的发生。     

多护士参与健康教育的方法及效果探讨

目的探讨健康教育方法与效果的影响.方法选择住院病人600例按首次住院先后顺序分为两组.单号为观察组(n=300),双号为对照组(n=300),两组病人入院后开始接受健康教育,观察组采用多护士参与法进行健康教育,对照组采用单护士独立完成法进行健康教育,均行九个方面内容宣教.结果观察组健康教育效果明显好于对照组,差异有显著性意义(P＜0.05).结论多护士参与健康宣教可提高健康教育效果.     

健康教育路径在全髋关节置换围手术期中的运用

目的 探讨健康教育路径在全髋关节置换围手术期中运用效果.方法 将120例髋部疼痛并接受全髋关节置换的患者按入院日期单双号分成两组,即观察组(60例)与对照组(60例)进行对照研究,对照组按常规护理方法进行健康教育,观察组采用制定好的健康教育路径路实施健康教育.结果 观察组与对照组的患者对健康宣教内容的掌握、患者对护士的满意度及患者参与康复锻炼的主动性方面差异有统计学意义(P＜0.05).结论 健康教育路径比一般健康教育的应用效果好.     

主管护士负责制下的健康教育路径在乳腺癌围手术期的应用

目的 探讨应用主管护士负责制下的健康教育路径对乳腺癌围手术期患者实施健康教育的效果.方法 将乳腺癌患者120例随机分为观察组和对照组各60例,观察组采用主管护士负责制下的健康教育,对照组按传统健康教育方式宣教,出院前1～2d测评两组患者对乳腺癌健康知识掌握情况及对健康教育工作的满意度.结果 患者对疾病知识掌握程度和对健康教育的满意度,观察组优于对照组(P＜0.01).结论 主管护士负责制下的健康教育对乳腺癌围手术期患者实施健康教育,满足了患者和家属对健康教育的需求,提高了健康教育的效果,有利于乳腺癌患者建立健康生活方式和行为,提高了患者对护士的满意度.     

改良约束带对减少ICU病人非计划性拔管及约束不良事件发生的效果分析

目的研究改良约束带的制作和使用方法,探讨其对减少重症病人非计划性拔管及约束不良事件的发生效果。方法便利抽取住院符合条件的80例病人作为研究对象,随机分为观察组和对照组各40例,使用《ICU病人身体约束评估量表》对病人进行评估,对需要身体约束的重症病人进行约束。观察组使用改良的透气式约束带,对照组使用常规的海绵约束带,在约束结束后比较2组病人约束效果以及约束不良事件的发生情况,并比较2组护士对约束的满意度。结果观察组在使用改良约束带期间发生1例非计划性拔管,对照组发生5例,差异无统计学意义（P>0.05）;观察组约束不良事件的发生率小于对照组（P < 0.01）;观察组护士对约束的满意度高于对照组（P < 0.01）。结论改良的透气式约束带可以有效降低非计划性拔管发生率,减少约束不良事件的发生并减轻护士的工作量,提高护士对约束满意度。     

基于多元文化理论在设计住院患者健康教育执行单中的研究

目的 探讨运用多元文化理论在设计健康教育执行单中的应用和效果,以提高健康教育效果和对护理工作的满意度。 方法 将300例收入宁波市鄞州人民医院的住院患者按住院日的单双日随机分为对照组和干预组,各150例,2组在住院期间均接受健康教育。对照组护士采用传统方式以口头形式实施健康宣教;干预组责任护士运用以多元文化理论为基础设计的健康教育执行单,对患者进行多元文化评估,再实施健康宣教并及时评价。在患者即将出院前由指定人员按规定的要求以口头提问形式对患者的健康教育知晓程度进行评估,并发放护理满意度调查问卷。统计数据分别按χ2检验和秩和检验进行分析,对比2组患者对健康教育的知晓情况和对护理工作的满意度。 结果 对比2组患者健康教育调查情况,能正确回答者干预组人数高于对照组人数,2组比较差异有统计学意义(P<0.05);调查2组满意度显示,干预组和对照组患者总体满意的人数分别为146例和126例,z=-7.044,P<0.001,差异有统计学意义。 结论 运用多元文化理论设计的健康教育执行单,不但能提高护士对健康教育的执行力,而且在健康教育实施中,护士运用与患者文化背景相一致的多元文化护理,更能贴近患者的身心需求,提高了患者对健康宣教的认知程度和对护理工作的满意度,护士的主观能动性也得到充分的发挥。      

运用护理程序对肝硬化病人开展健康教育

目的 观察运用护理程序对肝硬化病人开展健康教育的效果.方法 选择2003年住院的肝硬化病人83例为第一组,2004年住院的肝硬化病人86例为第二组,一般情况无显著差异,第一组按常规进行健康教育,第二组则运用护理程序开展健康教育,然后两组在肝硬化有关知识掌握的程度、对护士综合满意度和病人的健康相关行为三方面作比较.结果 通过统计学处理,第二组在上述的三个方面明显高于第一组即有显著性差异.结论 运用护理程序开展健康教育,提高了健康教育的效率和质量,也提高了病人对护理工作的满意度,加强了医患关系,有利于医院的生存和发展.     

脑梗死病人实施规范化健康教育的应用

目的 实施规范化健康教育提高脑梗死病人的生存质量,使病人回归社会.方法 把100例脑梗死病人随机分为两组,观察组采用现行的传统方法进行健康教育,对照组采用系统规范化全程健康教育,观察两组病人接受健康教育后效果以及两组病人满意度比较.结果 对照组健康教育后效果优于观察组(P＜0.01),病人满意度对照组高于观察组(P＜0.01).结论 实施规范化健康教育不仅满足了病人及家属对健康知识的需求,而且提高了病人对护士的满意度.该措施对提高护理服务质量,构建和谐护患关系有深远意义.     

临床路径在择期剖宫产健康教育中的应用

目的:探讨临床路径在择期剖宫产产妇健康教育中的应用效果评价.方法:将62例重度妊高症患者随机分对照组和观察组,每组31例.对照组采用传统健康教育方法,观察组按临床路径的思维方式,制定健康教育临床路径表,由责任护士从患者入院到出院进行有计划的健康教育.结果:观察组患者对健康知识掌握情况、遵医行为及患者家属满意度明显优于对照组(P＜0.01).结论:运用临床路径的思维方式实施健康教育,能有效提高健康教育质量,提高护理质量,融洽护患关系,对医疗护理工作及患者的自身均有积极作用.     

支气管哮喘患者的健康教育干预

目的:探讨支气管哮喘病人通过健康教育干预而达到的有效护理方法.方法:对住院支气管哮喘80例患者,随机分为对照组、观察组,通过护理干预,评估护理效果.结果:观察组的病人健康教育达标率97.5%,满意率92.5%都高于对照组传统的模式.结论:健康教育干预对支气管哮喘病人具有良好的护理效果,增强了患者治愈疾病的信心,提高了护理质量.     

产科设立健康教育专职护士的效果观察

目的:观察医院产科设立健康教育专职护士的效果。方法:对800例患者及家属随机分为观察组与对照组各400例,对照组采用兼职责任护士健康教育,观察组采用健康教育专职护士,对满意度和孕产妇及婴儿健康相关知识了解情况。结果:观察组总有效率为92.5%,对照组总有效率为77.5%,以观察组显著更优,比较有统计学意义(P<0.05)。结论:医院产科设立健康教育专职护士能提高患者及家属满意度和孕产妇及婴儿健康相关知识的了解。     

健康教育路径在肝硬化失代偿期患者中的应用效果观察

目的:观察健康教育路径在肝硬化失代偿期病人健康教育中的应用效果.方法:将80例病人随机分为观察组和对照组,每组40例.对照组按常规进行健康教育,观察组按系统健康教育路径进行健康教育.结果:两组疾病相关知识掌握率、护理质量满意度比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:应用健康教育路径对肝硬化失代偿期的病人实施健康教育可以明显提高患者对疾病相关知识的认知程度及自我护理能力,提高病人对护理服务的满意度.     

健康教育对降低肝癌病人术前焦虑的影响

目的探讨健康教育降低肝癌病人术前焦虑的效果。方法将首次收治入院的肝癌病人155例随机分为健康教育组80例,对照组75例,在病人出、入院时分别进行SAS量表评分。对照组病人由责任护士按医院例行方式接触,健康教育组病人由责任护士给予肝癌相关知识等健康教育。结果对照组病人出院时焦虑程度较入院时降低（P〈0．05）,健康教育组病人出院时焦虑程度较入院时明显降低（P〈0．01）,且焦虑降低程度大于对照组（P〈0．05）;健康教育组青壮年病人出院时SAS分值仍高于中老年病人（P〈0．05）,但其SAS分值下降程度明显大于中老年病人;病人的焦虑程度还与付费方式有关,自费病人的焦虑程度比较高。结论健康教育能不同程度地降低肝癌病人术前的焦虑（尤其是青壮年和自费病人）,提高他们对肝癌的认识,有利于病人的身心健康和康复。     

对腰椎间盘突出症手术患者实施计划性健康教育的探讨

目的探讨实施计划性健康教育对腰椎间盘突出症手术患者的影响。方法将51例腰椎间盘突出症患者随机分为两组,传统教育方式为对照组;实验组则运用评估、计划、实施、评价程序系统地进行健康教育。观察两组患者对健康教育内容掌握和改变健康行为的情况。结果实验组在疾病认知、检查指导、术前准备知识、用药知识、术后功能锻炼、饮食知识、出院指导等方面的掌握程度明显优于对照组,经χ2检验,具有显著性差异(P<0.005)。结论腰椎间盘突出症手术患者实施计划性健康教育,显著地提高了健康教育的效果和患者的自我护理保健能力。     

个体化健康教育在临床实践中可行性探讨及效果

目的 个体化健康教育在临床实践中对住院病人心理状况的影响.方法 将218例普外科住院病人随机分为对照组和观察组,对其进行效果评价,对照组施以常规健康教育,观察组则采用个体化的健康教育.结果 218例住院病人均存在不同程度的心理障碍,在实施不同的健康教育后心理状态均得到改善.实施健康教育前,对照组焦虑、抑郁的检出率为55.24%,观察组焦虑、抑郁的检出率为52.4%,实施健康教育后对照组降至34.29%,观察组降至18.58%,具有显著性差异.结论 个体化针对性的健康教育在临床工作中对改善病人心理健康状况方面,效果显著优于常规健康教育方式.     

出院指导在整形科手术病人中的应用分析

目的提高出院指导水平,满足病人的健康需求。方法将86例出院病人出院时分为观察组38例和对照组48例,观察组由主管护士进行整形相关知识健康教育、特殊体位及功能锻炼的指导、饮食指导及出院后定期护理随访指导;对照组则进行常规出院指导。结果护士向病人进行出院指导率:观察组为87.5%～96.93%,对照组为2.63%～34.21%,P<0.01。病人对护理工作满意度:观察组为89.58%～95.83%,对照组为47.37%～73.63%,P<0.01。结论病人接受指导率提高,病人对护理工作满意度提高,护理质量的提高需要长期不懈的努力,以求不断提高出院指导水平,满足病人健康需求。     

高血压病人健康教育

目的 通过对高血压患者采取健康的生活方式和健康教育使其达到早期和规律治疗,通过实验验证对高血压病人进行健康教育的有效性,减少高血压的严重并发症,提高广大人民群众的自我保健意识. 方法选择两组性别、年龄、症状轻重、主要类型等方面无明显差异的高血压病人58例,其中32例为观察组,26例为对照组.58例均由专门医师指导应用口服降压药,观察组在此基础上进行健康教育.结果 观察组和对照组的总有效率都较高,分别为91%和81%, P>0.05,差异无显著意义;两组显效率分别为47%和19 %,P<0.01,差异有极显著意义.结论 通过对观察组高血压病人进行健康的生活方式指导以及给予健康教育,高血压得到了有效的控制.     

临床护理路径对支气管哮喘患者健康教育效果的影响

目的 探讨通过临床护理路径对支气管哮喘患者进行健康教育效果的影响.方法 将76例支气管哮喘的患者随机分为观察组(40例)和对照组(36例),观察组采用临床护理路径对患者进行健康教育;对照组采用传统方法进行健康教育.结果 观察组患者接受健康教育后,掌握相关知识(95%),相关技能(92.5%),遵医行为(95%),显著优于对照组(69.4%、75.0%、77.8%);患者对护士工作的满意度(97.5%)显著优于对照组(77.8%).结论 通过临床护理路径对支气管哮喘患者进行健康教育可提高护士业务素质及护理质量,提高患者对护士工作的满意度,可加强医护合作,减少医疗纠纷.     

不同的健康教育方式在普外科的应用与对比

目的 探讨不同健康教育方式在普外科的应用. 方法观察组在传统教育的基础上采用健康教育处方方式,对照组采用传统健康教育方式.结果 观察组健康教育效果明显优于对照组.结论 在传统的健康教育的基础上,有效的运用健康教育处方可明显提高健康教育效果.