病理学病例教学法的探索与实践

目的为了适应病理学教学改革的需要,提高病理学教学水平,在本校的病理学教学中,我们对病例教学法的应用进行了积极的探索与实践。方法通过以临床问题和临床病例为材料,将病理学理论知识与临床基础知识相结合,将病例教学融入于病理学理论课及实验课的教学中。结果在病例教学法的应用中,建立并完善病理学病例教学模式,通过实验对比定性和定量地说明病理学病例教学实践的效果。通过建立病理学病例教学的教学计划、大纲,建立病理学病例教学的教材及相关资料,并采用病理学传统教学和病例教学比对的方法,对其教学效果进行评估。最后通过考试成绩分析,学生和教师问卷调查分析及相关专家的评定,对病例教学的效果进行总结并推广。病理学教学中应用病例教学法,对于增加学生的学习积极性及学习兴趣、促进学生知识的复习巩固、提高学生获取知识的能力、提高学生思考分析和解决问题的能力有着重要的意义。结论运用病例教学法是提高病理学教学质量、推进病理学教学改革的重要手段。     

病理学病例教学法的探索与实践

目的 为了适应病理学教学改革的需要，提高病理学教学水平，在本校的病理学教学中，我们对病例教学法的应用进行了积极的探索与实践。方法 通过以临床问题和临床病例为材料，将病理学理论知识与临床基础知识相结合，将病例教学融入于病理学理论课及实验课的教学中。结果 在病例教学法的应用中，建立并完善病理学病例教学模式，通过实验对比定性和定量地说明病理学病例教学实践的效果。通过建立病理学病例教学的教学计划、大纲，建立病理学病例教学的教材及相关资料，并采用病理学传统教学和病例教学比对的方法，对其教学效果进行评估。最后通过考试成绩分析，学生和教师问卷调查分析及相关专家的评定，对病例教学的效果进行总结并推广。病理学教学中应用病例教学法，对于增加学生的学习积极性及学习兴趣、促进学生知识的复习巩固、提高学生获取知识的能力、提高学生思考分析和解决问题的能力有着重要的意义。结论 运用病例教学法是提高病理学教学质量、推进病理学教学改革的重要手段。     

病例导入式多媒体组合教学模式在病理学实验课中的应用?

病理学教学主要由理论教学和实验教学组成,而实验课是掌握病理理论知识和提高实践能力的重要环节。实验课主要是通过对大体标本和组织切片的观察,获得对病变直观的认识,验证和巩固对理论课知识的理解与记忆,同时培养学生的观察能力和临床分析能力。病例导入式多媒体组合教学法是综合运用数码互动和数字切片两种新技术,实验课上加入病例讨论环节,改革病理学实验教学模式,建立数字化,网络化的形态学实验教学平台。     

提高病理学实验课教学效果探讨

实验课教学是病理学教学的重要组成部分,具有理论联系实践、病理联系临床的重要作用。病理学实验主要有大体标本和切片观察、绘图及病例讨论等内容。从优化实验教学环节、激发学生的学习兴趣、改善实验考核方法等方面,对提高实验课教学效果进行了探讨。     

《现代病理学技术》课程教学改革与实践

传统的研究生病理学技术教学主要讲授病理学技术知识,忽视了研究生学生在科学研究实践中缺乏对病理学形态结果的判读与分析能力。因此,笔者对《现代病理学技术》课程进行了教学改革,在课程内容设计方面,除了讲授临床及科学研究工作常用并且具有重要指导意义的病理学技术外,增加了基础的病理学形态观察内容;在课时设计方面,增加了实验课的课时比重;在课程运行模式设计方面,采用线下线上相结合的模式,并且在整个课程运行环节融入科研价值观。笔者通过这些改革措施实现本课程的教学目的 ：使医学研究生通过学习病理学技术以及病理学形态结果观察与分析方法,并结合实验操作,获得进行人体组织和动物实验的病理研究所需要的基本技能,为后续科研课题设计实施提供理论和实践基础。     

病理学实验课的改革与探索

病理学实验课是培养学生获得病理学知识的重要途径和手段,对培养医学生临床思维能力并提高分析问题和解决问题的能力有不可替代的作用。为了培养学生的这种能力,从优化重组实验课教学内容,改革实验课教学手段和方法,完善实验课教学过程,加强学生自主学习和实验课考核等环节进行改革,提高了实验课教学效果,保证了教学质量。     

对我校组胚学实验课教学的调查分析

组织胚胎学是一门较重要的医学基础课,专科学校由于学制的限制把它列为考察课,近年来由于实行每周5日工作制,我校组织胚胎学教学时数被压缩,实验学时数及实验内容也随之做了相应调整。为了解现行的组织胚胎学实验课教学状况,我们对96、97级学生进行随机抽样调查。1　资料与方法1.1　实验课教学情况　压缩后的组织胚胎学实验课学时数为16学时,共安排8次实验,每次实验2学时,观察3～4张组织切片。具体教学安排:观摩与本次实验内容相关的幻灯片约25ｍｉｎ;辅导老师讲解本次实验内容要点约5ｍｉｎ;其余时间为学生个人观察组织切片,老师巡回辅导。…     

"系列强化"教学法在病理学教学中的应用研究

针对医学生学习作为重要桥梁课程病理学的实际情况，认真体察学生学习过程的困难，针对性地改革教学工作，从备课、讲课、实验课、课堂病例讨论、题库等方面探讨了各教学环节的全方位改革。在教学内容上以教材为主，积极开展案例教学和临床病理学的内容，在教学方法上提倡多媒体课件＋传统式方法讲授＋不断提出问题＋举例及典型病例导入等，把这种教学方法暂命名为“系列强化”教学法，另外，积极开展网络教学，起到了较好的教学效果。     

诊断学实验教学改革探讨

1改革方法 1. 1课型改革 传统该学科的教学是理论课与实验课分开进行,即学生先在课室进行理论课的教学,然后再到实验室进行实验技能教学。由于理论课与实验课的安排不是同时进行,到了上实验课时,由于部分学生对理论部分知识不熟悉,往往老师在实验课上又得重复一遍理论课内容,这样既耽误了实验课时间,亦使学生技能训练机会白白浪费。现在,我们改革了这种课型,把理论与实验课结合起来到实验室进行。首先由主讲老师结合挂图、录像等理论与示教同时进行,完成后学生马上分组相互操作练习,这样使学生既加深了对该部分理论知识的记忆,…     

组织、实施实验课的三个环节

目的探讨在实验课教学组织及实施中三个不可或缺的环节及其发挥的作用。方法结合实验课教学实践,并参考相关的文献资料,对组织、实施实验课的三个环节:教师、实验员、学生之间的相互关系,发挥的重要作用等进行分析总结。结果要想保证实验课得以顺利的组织实施,取得较好的教学效果,需要充分发挥出教师的主导作用;另外,实验员所起的作用不容忽视,在接到实验任务之后,实验员应当事先做好实验计划、准备,与任课教师做好沟通协调;而学生在实验教学中既是参与者,又是受益者,通过实验考核等形式能够把学生培养成"实用型"人才。结论成功的实验课,需要师生的共同配合,三个环节相互协调,相互支持,实验课的顺利实施就完全可以得到保证。     

病理实验课教学改革的体会

病理学实验课的主要目的 ,就是要让学生通过对大体标本的肉眼观察和病理组织切片的光镜下观察来了解人体各系统主要病变的病变特点和诊断要点 ,使理论课上所讲授的内容通过实验课有机地结合起来 ,使学生能更好地掌握所学的知识。针对过去实验课内容比较单调的缺点 ,我们进行了一些改进。如增加了病例讨论和分析的授课内容 ,提高了学生的学习兴趣和热情 ,注重了局部与整体、理论与实验内容的联系 ,使学生能把所学过的知识有机地结合起来 ,如看到了大体标本就能想到镜下改变 ,看到了形态的改变就能想到功能的改变 ,看到病理特点就能想到临床表…     

临床医学本科病理学实验课教学的思考

病理学是用形态学的方法研究疾病本质的一门实践性很强的学科,传统老套的医学教育模式已不能适应当今对高素质医学人才的培养,为此,从精简实验课上的理论复习开始,在实验课上注重学科间的联系,增加病例讨论,实现以学生为主体的讨论式实验教学,开展病理学第二课堂,增强学生实践和科研能力的培养,同时改革实验课考核办法,充分调动学生学习积极性,提高学生综合素质的培养。     

从素质教育角度探讨生化实验课教学改革

生物化学实验课是生化课程教学的重要组成部分,它既与理论教学有着密切联系,又有其自身的规律和系统,在培养学生的实验技能、实践能力和观察、思考及分析解决问题能力等方面有着重要的意义。在当前全面推进素质教育,不断深化教学改革中,实验课教学如何结合自身的规律和特点进行改革,是摆在我们面前的一个重要课题。笔者试从实验课内容的选择安排和考核方式等方面,对生化实验课的教学改革作一探讨。①1　在实验内容的选择安排上,减少验证性的实验,加强实验技能训练,增加综合性的较大型实验,有助于学生素质的提高　　随着近年来高等教育改革的…     

病理学实验课教学改革的探索与实践

病理学实验课教学是培养医学生操作技能和良好能力的重要环节。如何通过实验教学使同学们更好地掌握病理学知识,全面提高学生观察问题、分析问题的综合能力,我们对病理实验课教学模式和教学方法进行了改革和探索,取得了较好的效果。     

改进病理课实验教学提高学生综合思维能力

病理学是研究疾病的病因、发病机理、疾病的发生发展规律以及患病机体的形态结构、功能代谢改变的一门医学基础课.病理学的形成和发展来源于临床实践与科学实验.所以,实验课在病理教学中占有较重要的地位,通过具体的实验操作和观察,通过对实验结果的分析,提高学生的动手能力和独立思考与综合思维能力.如何改革实验课教学以达到上述目的,我们总结了一些不成熟的方法.     

分段交叉实验定室轮换循环实验法的尝试

实验课教学是培养学生智能的重要手段之一,已引起各院校高度重视。关于实验内容的改革,许多院校(含我室)都已有些经验;实验方法的改革则多限于如何加强学生动手能力的培养。而以何种模式安排实验课效果为好,探讨的较少。我们认为,一种较好的实验课,除有适当的内容、学生多练的机会之外,还需有恰当的实验课进行模式。这种模式应当是既能保证实验本身的独立性与系统性,又能使实验与理论课相呼应;既有利于对学生智力     

如何引导学生上好实验课

笔者从事微寄、生物、生理、药理、五官及实验诊断等实验室工作多年,从观察学生上实验课的效果看,不尽人意。因此,有必要对学生如何上好实验课进行一番探讨,以供师生们参考。 1实验课在中等医学教育中的重要性 实验教学是学生深化理解和巩固所学理论知识,培养学生动手能力,强化团结协作精神,提高基本素质的一个重要途径。它几乎包揽了对学生知识、技能和态度方面所有目标的内容与要求,是传统教学走向实践教学的重要组成部分。 2如何上好实验课 2. 1实验指导及相关知识的预习 2. 1. 1课前有目标的预习与一般辅导实验〔 1〕证明,课前…     

医用化学实验课在教学中的作用探讨

医学实验教学是高等教育内容的一个重要分支,是教学过程中以实验论证理论并丰富创新理论,实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节.实验教学相对与理论教学具有直观性、实践性、综合性与创新性,二者密切相关.理论教学和实验教学同等重要.近年来,我们不断进行基础化学实验教学改革,如何在实验教学中贯彻"以学生为主体,以教师为主导"的改革思想,如何提高学生的素质,充分调动学生的积极性,引导学生上好每一堂实验课,是每个实验教师需要思考的问题.经过实践,有所心得.     

搞好病理学实验教学的几点体会

病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁,在医学教育中具有举足轻重的地位.病理学实验课教学是病理学教学过程中的重要组成部分,在病理学教学总学时中占1/3或以上的比重.它的主要任务有二:一是让学生通过对人体病理组织、器官标本、切片的实物观察和临床病理讨论,验证、补充、巩固理论课所学知识,加深对理论课知识的理解、掌握、运用;二是使学生在实验教学过程中,循序渐进地养成科学的观察能力、思考能力、分析能力和解决问题的能力,为临床各科的学习和今后从事临床工作打下坚实的基础.因此,病理学实验教学在学生能力和素质培养方面,具有其他教学方式不可取代的地位和作用,是人才培养过程中不可缺少的重要环节[1].如何搞好病理学实验课教学,不断提高病理学实验教学质量,完成好病理学实验教学任务,是每个病理学实验课指导教师必须面对和重视的问题.     

中医院校生物化学实验教学的改革

生物化学是一门以实验为基础的自然学科，加强实验教学可以使学生更好地验证知识，并能学会科学的研究方法、思维、实验、创造等多方面的能力。在中医院校的课程设置中，学生在学习生化课上缺乏相关学科知识的网络式结构体系，所以学生普遍反映该学科比较抽象、难以理解。而实验教学恰恰可以通过学生直接观察实验结果、分析实验现象、讨论和判断得出与理论知识相符合的结论，来帮助学生理解生化知识。在这一形式下，实验教学质量的高低。实验效果的好坏将直接影响学生学习生化知识的效果。为此。我们在分析了传统实验课的优劣后，在继承原教学优点的基础上，通过改革常规的方法，自编实验讲义，优化实验教学内容，对生化实验的教学和考核做了一些改革探索。