从执业医师资格考试探讨医学生临床实践教学改革

目的 通过调查2011年重庆市某考试基地国家医师资格考试西医临床医学类考生实践技能考试结果,探讨在不同级别医院工作的临床医生的实践技能状况,为改进医学生临床实践教学提供依据.方法 收集2011年重庆市某考试基地国家医师资格考试考生的实践技能考试资料,从考生所属单位及其级别、考试成绩等方面对考试结果进行统计学分析.结果 2011年,重庆市某考试基地参加国家医师资格考试西医临床医学类的考生共1 906人,其中,执业医师考生1 047人,执业助理医师考生859人;执业医师考生实践技能考试通过率为83.5％,执业助理医师考生实践技能考试通过率为64.7％,实践技能考试结果的构成有较大的不均衡性,主要表现在3站考试成绩分布不均,考生类别、所在单位分布存在差别;执业助理医师考生总体通过率较低.结论 国家执业医师资格考试实践技能考试统计结果显示,考生的临床基本技能有待于进一步提高,建议加强医学教育临床实践技能教学环节和毕业后教育,切实提高医学生的实践能力.     

基于中医、中西医执业医师资格考试优化针灸学教学内容

我国自2003年开始实行执业医师资格考试,以评价申请医师资格者是否具备从事医师工作所必需的专业知识与技能。从分析国内执业医师资格考试,特别是中医、中西医的执业资格考试的考试大纲要求方面总结出执业考试的特点以及针灸知识、针灸技能在中医、中西医执业资格考试中所占的比例等,并基于执业医师资格考试的特点提出优化针灸学教学内容的方案。     

试析2006年中西医结合执业助理医师资格考试第三站存在的问题

我国执业医师及助理医师资格考试已实行7年。举行全国资格考试,实行执业医师资格许可证制度,是一项与国际接轨的制度,也是我国医师管理工作步入法制化轨道的一项重要举措。     

结合执业医师资格考试探索诊断学教学改革

针对执业医师资格实践技能考试中学生存在的问题,进行诊断学教学改革,提高学生临床实践能力,使毕业生能顺利获得毕业证、执业医师资格证。     

2002年全国执业医师及助理医师资格实践技能考试存在的问题及对策

我国执业医师及助理医师资格考试已实行3年,这是我国医学史上一个伟大的里程碑,表明我国执业医师已走向制度化、国际化.执业医师资格考试为医师要达到执业的最基本要求提供了根本保证,也促使年轻医师注重扎实的医学基本理论、基本技能和基本操作的训练,淘汰小部分根本不具备执业资格者从医,同时,也为国人的医疗保健提供了良好的保障.     

浅谈临床执业医师综合笔试之复习经验

执业医师资格考试是行业准入考试,是评价申请医师资格者是否具备从事医师工作所必需的专业知识和技能的考试。执业医师资格考试分实践技能考试和医学综合笔试2部分。考试分为2级4类,即执业医师和执业助理医师2级,每级分为临床、中医、口腔、公共卫生4类。笔者现就临床执业医师综合笔试谈谈考试前的复习经验。     

诊断学教学体会与教学改革探索

对诊断学教学实践进行实例总结,并提出建议：诊断学教师要比医生会讲课,比教师更懂医;重视医德教育和教学方法,将执业医师资格考试内容渗透到教学中;以执业医师资格考试为导向,改革实践教学及考核手段。     

提高临床本科学生执业医师技能考试能力的探讨

1我国的执业医师技能考试的现状国家执业医师考试属于医师资格考试。医师资格考试的性质是行业准入考试,是决定申请医师资格者是否能够从事医师工作的考试。医师资格考试包括实践技能考试和医学综合笔试两部分。     

临床执业医师实践考试与诊断学教学改革

执业医师考试制度的建立和完善,对推动医学教育改革有一定的促进作用.据统计,诊断学的内容在临床执业医师技能考试中占了较大的比例,且如果技能考试不过关,则没有机会参加理论考试.为了使学生顺利通过临床执业医师技能考试,必须对诊断学教学进行改革,现对此提出几点自己的做法,与同行探讨.     

借鉴美国执业医师考试制度提高我国执业医师资格考试水平

通过对中国、美国两国执业医师资格考试制度的对比与分析,探讨了建立有中国特色医师资格考试制度的必要性.同时,就如何借鉴美国执业医师考试经验,立足我国国情,提高我国执业医师资格考试水平提出了意见和建议.     

以执业医师实践技能考试为导向,开展外科学实训教学

执业医师资格考试是医学生成为临床医师的必经之路,医师资格考试分实践技能考试和医学综合笔试两部分,医学生必须先通过实践技能考试才能参加综合笔试。近年来,随着医师资格准入门槛的逐年提高,执业医师资格考试通过率呈下降趋势,其中一个重要原因就是临床实践能力不过关。因此,执业医师实践技能考试对实践技能教学的导向作用日益明显,加强外科学实践技能教学改革,对于提高执业医师实践技能考试通过率和临床实践能力具有重要的现实意义。     

以执业医师资格考试为导向的临床医学本科教学改革初探

临床医学本科专业教学活动如何应对执业医师资格考试通过率逐年下降的挑战,是当前各医学院校面临的重要改革课题。本文通过透视我国执业医师资格考试的现状和临床医学本科专业教学面临的问题,阐释了临床医学本科教学改革以执业医师资格考试为导向的重要性和必然性,并提出了以执业医师考试为导向的临床医学本科教学改革的措施,以期为新形势下临床医学本科教学改革起到指导作用。     

′99国家临床执业医师资格考试回顾与今年辅导计划安排

为了加强我国医师队伍建设 ,提高执业医师的综合素质 ,保护医师的合法权益 ,规范医师管理 ,实现依法行医 ,1 998年 6月 2 6日第九届全国人民代表大会常委会第三次会议通过了《中华人民共和国执业医师法》 ,并规定自 1 999年 5月 1日起实施。《执业医师法》中规定 :国家实行医师资格考试制度。医师资格考试是世界各国较为普遍采用的医师资格认可形式。医师资格考试是测试和评价欲从事医师工作的人是否具备必需的基本知识、基本理论和基本技能的要求 ,是一个执业资格和行业准入性质的考试 ,是具有执法性质的考试 ,是医师执业注册的先决条件之…     

从医师资格考试作弊与防范问题调查看医师资格考试管理

医师资格考试是贯彻《执业医师法》的一项考试,通过考试即可获得执业医师或执业助理医师的准入资格。医师资格考试自1999年国家统一举办以来,考试规模越来越大,考生人数日益增多,考试作弊也有逐年递增的势头,特别是近年来随着信息传播技术的发展,高科技作弊现象突出,考试管理难度加大。     

中医诊断学课程教学改革的探索与思考

中医诊断学是中医学专业的基础课,也是主干课程,更是基础理论与临床各科之间的桥梁课程,同时也是中医执业医师资格考试科目,对学生临床各科的学习,以至于今后的临床动手能力都有重要的影响.因此,为了转变传统教学观念,运用新型教学手段,根据中医诊断学的学科特点,科学合理地组织多媒体教学,配合和利用临床见习和实习,增加技能训练,以有效地提高教学效果,提高学生学习兴趣.在教学过程中以教学方法、教学手段的改革为突破口,进行了中医诊断学教学改革的探索与思考.     

以执业医师技能考试为导向,提高诊断学教学质量

诊断学是一门实践性和技能性很强的学科,是临床执业医师技能考试要求掌握的重点内容之一。为提高执业医师考试通过率,培养高素质、实用型人才,针对诊断学教学现状,分析存在的问题和不足,进行教学改革,提高教师的教学能力,改进考核体系,优化教学模式,促进教学质量的提高。     

中医高职高专在校生模拟执业医师技能考试的实践与思考

1998年6月第九届人民代表大会通过《中华人民共和国执业医师法》,规定医学院的毕业生需在医疗、保健、预防机构中试用期满一年后参加医师资格考试,成绩合格,取得执业医师资格或助理执业医师资格,方可在医疗、保健、预防机构中从事相应的医疗、保健、预防工作。根椐执业医师考试程序,必须首先参加执业医师实践技能考试,执业医师实践技能考试取得合格后方有资格参加全国执业医师笔试考试。考试既能检测医务人员的从业能力和水平,也能反映学校培养人才的水平。同时它体现了现今社会与医学发展对人才的要求,     

以执业医师考试为导向的口腔医学临床实习教学改革

综合性医院口腔科作为医学院临床教学地点,每年接受各院校实习生、进修生、本科毕业的规范化培训人员,他们都是以后医疗工作的新生力量,但进入临床工作前都面临着执业医师资格考试的要求。1998年实施的执业医师资格考试提出了医师达到执业的最基本要求,同时也对医学教学提出了新的     

从医师资格考试看精神医学专业的教学改革

<中华人民共和国执业医师法>自1999年5月1日起施行,标志着我国开始实行医师资格的准入考试制度,这一制度以法律形式规范医师的"准入",对提高医师队伍的素质及对高等医学教育的改革起到了巨大的导向作用.同时也对我国医学教育也提出新的要求,因为全国统一的执业医师资格考试是检验医学院校教学质量的试金石,而且将成为衡量医学院校教学质量的一个标准,所以国内各医学院校均采取了相应的教学改革,但多是临床医学的方面,针对精神医学专业的较少,笔者从执业医师资格考试的角度对精神医学本科专业的整体教学改革进行了初步探讨.     

执业医师资格考试给院校医学教育带来的影响及几点对策建议

目前,我国的执业医师资格考试分为执业医师资格考试和执业助理医师资格考试,考试类别分为临床、中医、口腔、公共卫生4类。考试方式为实践技能考试和医学综合笔试。医师资格考试是在我国社会主义市场经济不断发展成熟的大背景下最终确立的,执业资格考试是国家实行职业准人制度的前提。也是发展成熟、规范的社会主义市场经济的必然选择。