全科医学与我国高等医学教育

自2 0世纪80年代末全科医学观念引进我国以来,我国很多医疗机构和医学院校对全科医学理论进行了系统的研究,对社区全科医疗也进行了研究及实践工作,在一些地区已经开始了对基层医生的全科医学转型培训工作。同时,在一些院校中已开设了《全科医学基础》这门课程,甚至开设了全科医学专业,但传统的医学教育方式不能完全体现全科医学的教学目的,因而对在校医学生全科医学教育形式进行研究势在必行。现就我院开展全科医学教育的实践和探索谈一下体会。1　了解医学教育的需求背景医学教育必须与医疗体制的需求和社会对医疗保健服务的需求相适应,必…     

专科医师转型为全科医师的中医培训内容及方法

《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》中提出要求“加快发展全科医学，培养全科医师”，全科医学教育在全国医学教育体系中得到加强。全科医学以维护和促进健康为目标，向个人、家庭、以及社区提供综合便捷的基本卫生服务。为了尽快适应新时期社区和群众对全科医师的需求，除了医学院校开设全科医学专业进行系统培养全科医师外，也可以对现有的医学专科医师进行全科医学培训使之转型为合格的全科医师。     

关于发展中国全科医学教育的思考

全科医学是当今医学发展的新潮流，是一门集基础医学、临床医学、预防医学、行为医学、社会医学等知识为一体的、以病人为中心，以家庭为单位，以社区为范围、以预防为导向的，实行主动性、综合性、持续性的基层医学服务模式的高层次医学新学科，本文介绍了我国和国外的全科医学教育现状，分析了我国当前发展全科医学教育所面临的困难，并对发展我国的全科医学教育提出一些看法。     

加拿大安大略省家庭医学住院医生高级训练项目简介

本文着重介绍了加拿大北方家族医学－西北安大略省家庭医学住院医生高级训练项目的概况、项目目标、灵活多样的教学方法、完善的考核及评估制度。目的是通过本文对加拿大的家庭医学教育概况介绍,使读者借鉴国外家庭医学／全科医学教育的成功经验,有所启迪,并根据各地具体情况在全科医学培训工作中不断探索,总结出适合我国的全科医学教育模式,推动我国全科医学教育事业的蓬勃发展。     

外科急腹症在全科医学临床教学中的体会

全科医学作为一个临床二级学科,已成为我国医学教育的重点发展学科,其培养的全科医师是一种新型医生,主要为个人、家庭和和社区提供优质、方便、经济有效的、一体化的医疗保健服务、进行生命、健康与疾病全方位负责式管理的医生.全科医学的发展不仅是解决国家基层医疗薄弱问题、人口老龄化问题的有效策略,也是实现国家大健康战略的基本保障.西安医学院不仅紧跟国家医学教育规划开设全科医学专科,而且成立全科医学院,已开展多层次全科医学教育工作十年,文章结合自身教育经历,就外科急腹症在全科医学临床教学中的心得体会做一简单阐述.     

青海省全科医学教育现状与需求探讨

全科医学也叫家庭医学,它是医疗、康复、预防保健相结合的,面向社区的,主动性、应用性、综合化的学科。我省在2007年就开始探索全科医学的本科教育,到目前为止已初步建成全科医学教育模式,包括全科医学本科教育、硕士研究生教育、毕业后教育、全科医师岗位培训和县乡卫生院医生全科医学的继续教育,并以全科医学的规范化培训为契机,制定培训计划、培训目标、教学计划和考核方法,为提高全科医生的全科医学服务意识,开设了全科医学概论等基础理论课程,进一步促进了我省全科医学教育的发展,通过调研发现有待解决的问题主要有:全科医师的职业发展渠道尚不健全如缺乏晋升条例;全科教育观念尚不普及;师资力量薄弱;全科医师待遇有待提高;基层医生参加全科医学教育时,基层人员少,影响工作;全科医学的教材尚不健全等。通过对我省全科医学教育现状的调查,了解我省全科医学教育在师资力量、教材、培训模式等方面存在的问题和需求并进行分析,从而促进我省全科医学教育的健康发展。     

2005年国际全科/家庭医学分组讨论会

2005年国际全科/家庭医学分组讨论会是根据2005年国际全科/家庭医学研讨会中各组讨论的录音由本刊编辑部整理而成。分组讨论中,各组成员踊跃发言,互相交流自己对发展全科医学的建议和在行医过程中遇到的问题。本期研讨主题为“卫生政策,卫生行政”,通过对中国全科医学教育发展行动计划进行讨论,希望有更多的人了解目前我国全科医学教育的现状,并积极关注和参与中国全科医学教育的研究。     

2005年国际全科/家庭医学分组讨论会

2005年国际全科/家庭医学分组讨论会是根据2005年国际全科/家庭医学研讨会中各组讨论部分的录音由本刊编辑部整理而成。分组讨论中,各组成员踊跃发言,互相交流自己对发展全科医学的建议和在行医过程中遇到的问题。本期选取“卫生政策,卫生行政”组的发言进行整理,通过对中国全科医学教育发展行动计划进行讨论,希望有更多的人了解目前我国全科医学教育的现状,并积极关注和参与中国全科医学教育的研究。     

2005国际全科医学／家庭医学教育论坛

2005年国际全科医学/家庭医学教育论坛是根据2005年国际全科医学/家庭医学学术大会录音整理。全科医学教育是全科医学发展非常重要的方面,目前已经是全科医学发展的瓶颈所在并成为全科医学学术界研讨的焦点,为了宣传本次大会的宗旨,推动全科医学教育的发展,我们仅选取其中与本次论坛主题即全科医学教育有关的内容进行整理,通过本期论坛希望专家和同道参与、关注和研究中国的全科医学教育。     

大力加强全科医学教育加速发展社区卫生服务

1999年 1 2月 ,卫生部在北京召开了“全国全科医学教育工作会”,这是我国首次召开的全科医学教育工作会议 ,会议的中心任务是 :“加快发展全科医学 ,培养全科医师”。这次会议的召开表明我国社区卫生服务和全科医学事业已经发展到一个提速的时期 ;也标志着我国全科医学教育开始走上一个正规发展的阶段。会议对发展我国社区卫生服务和促进城镇职工基本医疗保健制度改革具有十分重要意义。会议也给我们医学院提出了新的光荣任务。本文试图从国内外全科医疗和全科医学发展状况分析 ,阐述南华大学开展全科医学教育的必要性和可能性。1　有关全科…     

中国全科医生培养的现状、问题和对策

全科医生的教育和培养是全科医学事业可持续发展的保证，我国目前的全科医生培养已取得了一定的成绩，但同时也遇到了一些问题，给全科医学教育工作带来了一定的影响浙江省是我国全科医学教育启动较旱的省份，在国内有一定的代表性，本次论谈由郭清教授主持，邀请了部分浙江省从事全科医学教育工作的专家，从几个不同方面探讨我国全科医生的培养，希望各专家的意见能起到抛砖引玉的作用．     

关于全科医学教育中加强遗传医学教学的思考

全科医学作为一门医学专科在目前我国特定的社会环境下有很大发展，建议应该在全科医学教育中大力加强遗传医学教育，并就教学目标、教学和教学方法提出了具体构想，使遗传医学在社区医疗服务中发挥重要作用，预防的控制遗传病在一些家庭内的发生和在群体中的流行。     

我国现阶段全科医师规范化培训刍议

全科医学在美国等国家称为家庭医学（family medicine），是临床医学的一门二级分支学科，起源于20世纪五六十年代。我国于20世纪80年代后期才从国外系统引进全科医学理论。全科医学教育的全面启动则始于1999年全国全科医学教育工作会议的召开。卫生部于2000年初下发了《关于发展全科医学教育的意见》（以下简称《意见》），要求到2010年，在全国范围内，建立起较为完善的全科医学教育体系，形成一支高素质的以全科医师为骨干的社区卫生服务队伍，适应卫生改革与社区卫生服务的需要。     

让老百姓愿意托付健康——张文康强调全科医生必须有高素质

“我国社区卫生服务需要一大批经过正规的毕业后教育培训的全科医师。这就需要我们从国情出发 ,既要培养高层次、高素质的全科医师 ,也要注重在职人员的岗位培训 ;这就要求我们建立起一套兼顾卫生技术人员在岗或转岗培训和正规的全科医师培训制度。”这是张文康部长在全国全科医学教育工作会上讲的一席话。据悉 ,自 80年代全科医学教育概念引入我国以来 ,全国部分地区开展了全科医学教育的研究与实践。建立了全科医师培训机构 ,开展了多种形式的全科医学培训工作 ,对社区卫生服务工作起到了积极的推动作用。但在全科医学的人才培训中也存在…     

2005年国际全科/家庭医学研讨会内容摘登——2005年国际全科/家庭医学研讨会讨论结果

在美国纽约中华医学基金会的资助下,由中国高等教育学会医学教育专业委员会、北京大学医学部、首都医科大学、卫生部全科医学培训中心联合主办的《2005年国际全科/家庭医学研讨会》于2005年10月28~29日在北京国际会议中心举行,这次会议的主题是全科/家庭医学教育。本刊自2006年14期以来,对本次大会分组讨论的内容进行了连续摘登。本期将对这次大会上各组交流和讨论的最终结果进行摘登。从中可了解我国全科医学教育发展的概况、目标及实施全科医学培训的对策。     

科学研究是我国全科医学发展的应有之义和当务之急

<正>全科医学在我国发展已有30余年，经过各方努力，已经初步形成了全科医学教育和服务体系，科学研究对学科发展起到了举足轻重的作用。在学科创建之初，英、美等国进行了大量研究，探索全科/家庭医学设立的必要性、学科定位、内涵与特征，以及全科医生培养等重要问题。随着全科医学的发展成长，全科医学科研的重要性越来越得到重视。     

我国全科医学教育实践中的问题与建议

人人享有卫生健康和全民族健康素质不断提高是全面建设小康社会目标的重要组成部分。 1 997年党中央、国务院《关于卫生改革与发展的决定》和卫生部《关于发展全科医学教育的意见》明确提出 ,未来 1 0年我国全科医学教育的目标是在全国建立完善的全科医学教育体系。本文通过对中外全科医学教育体系的比较 ,并结合近年来我国全科医学教育实践 ,就我国全科医学教育问题进行对策研究。1　国内全科医学教育现状全科医学概念自 80年代末开始引入我国后 ,引起政府高度关注。 1 998年全国全科医学教育工作会议的召开 ,标志着我国全面启动全科医学教…     

重视和加快全科医学实习基地的建设

全科医学是一门综合性的临床学科,它立足于社区,向个人和家庭提供集预防、保健、医疗、康复于一体的连续性、综合性、人性化的卫生服务,这一学科已经越来越受到人们的重视和欢迎.1997年1月,在<中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定>中明确指出:要加快发展全科医学,培养全科医生.给我国未来卫生事业的发展指明了方向.但是,由于我国全科医学教育起步较晚,全科医学教育体系仍很不完善,突出表现在全科医学教育实习的师资队伍人数不足、总体水平不高;全科医学的实习基地也明显不足,甚至有些地方仍未建立起真正意义上的全科医学教育的实习基地,全科医学教育与实习基地不相适应的矛盾日益突出,这种状况如不尽快解决,势必影响我国全科医学教育的质量.因此,建立全科医学教育实习基地已成当务之急.     

关于大力发展全科医学教育、培养全科医师的几点建议

全科医学是以人为中心，以维护和促进健康为目的，向个人、家庭与社区提供连续、综合、便捷的基本卫生服务的新型医学学科。当前，我国以全科医师为骨干的社区卫生服务队伍尚未形成，全科医师培养工作亟待开展和规范。本文从我国全科医学教育发展遇到的主要障碍谈起，然后从8个具体方面对发展我国全科医学教育，培养全科医师提出具体的建议。     

临床医学教育中全科医学教学方式探讨

全科医学教育在引入我国的二十余年中得到了迅速发展,到目前为止,全科医学理论体系研究工作已经基本完成.部分院校在临床医学教学中安排了全科医学课程,但对如何进行全科医学的教学以更好地发挥其作用尚未有定论,相关的报道也不多.