中医药院校《生物化学》线上-线下混合式课程“金课”建设的探索与思考

《生物化学》线上-线下混合式课程以"两性一度"为标准,探索并建立线上资源与线下课堂相结合、理论教学与实践相结合、内容有挑战度的金课。课程设计以问题为导向,采用线上-线下、小组讨论、师生互动、虚拟仿真与实验实践相结合的教学模式,构建立体化教学体系和多维评价方式。《生物化学》线上-线下混合式课程"金课"建设增加了学生的学习兴趣、培养了学生自主学习能力和独立思考能力以及实践能力,提高人才培养质量,并为中医药院校其他基础课程金课的建设提供更多可借鉴的经验。     

慕课在针灸教学中的应用和展望

慕课是大规模网络开放课程的简称,具有开放性、大规模性、人机互动和精品化等特点。根据传统针灸教学存在的弊端,针灸教学可以利用慕课推动教学方式的改革,促进最新科研成果的传播,推进终身教育理念的实践。然而慕课在针灸教学的应用中也存在不足和挑战,应当实现二者线上线下的"混合式"发展,寻求针灸教学与慕课平台最佳结合途径。     

慕课在中医院校研究生思政课程教学中的应用

目的发现"慕课"(大规模开放式网络课程)教学模式在研究生思政课教学中的优势和不足,并对未来研究生思政课改革及网络教学的运用进行思考。方法本研究将"慕课"这一新型教学模式运用到北京中医药大学研究生思想政治理论课程"马克思主义与社会科学方法论"教学过程中,通过问卷调查方法分析教学效果。结果 "慕课"教学模式具有较好的教学启发性和针对性,更加易于理解,也更具兴趣性,但教学互动性有待提高。结论 "慕课"教学模式的应用为未来中医药院校研究生思想政治理论课程改革提供了启迪和方向。     

混合式慕课在融入思政教育的中医妇科教学中的应用

慕课改变了传统的以教师为主导的教学模式,对传统的教学方法形成了冲击,混合式慕课的开展既可以实现教学效果的最优化,能够在课堂教学和网络教学中取得平衡,又可以充分运用新媒体技术使融入思政教育的中医妇科学课堂教育活起来,增强课程时代感和吸引力。在高等中医药院校中医妇科学教学中开展融入思政教育的混合式慕课,让学生以小见大、由点及面逐步掌握中西医临床知识在临床中的运用和变化,弥补了课堂教学中部分重点、难点知识教学的不足,符合中医妇科学教学目标要求,也是贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务的体现,是落实素质教育和终身学习理念的有益探索。     

可见的学习在生物化学混合教学模式中的探索

随着信息技术和网络的快速发展,线上线下混合式教学逐渐成为学校推崇的教学模式.由于大数据及教学平台的技术优化,使得线上和线下的混合式教学成为可见,实现了教师可见学生的学,学生可见教师的教.随着慕课、超星学习通等教学资源的引入,教学管理的可见性更加方便易行.通过可见学习的管理,提高了生物化学教学质量.     

基于BOPPPS模型的中医学概论慕课教学设计改革实践

在目前全国万众一心抗击新型冠状病毒肺炎,教育系统全面开展线上开放课程(MOOC,中文称慕课)教学形势下,对强化学生的线上学习知识、能力和素质培养方面进行探索。通过BOPPPS模型指导慕课教学设计理论基础,并在BOPPPS教学模型下对中医学概论课程的慕课教学设计进行改革实践,简要分析慕课改革中存在问题,提高学生学习兴趣,增强中医学概论慕课教学实效性。     

全球首门英文版中医药“慕课”课程受青睐

正近日,上海交大慕课推进办公室、药学院及国际合作与交流处联合打造"混合式教学"的模式,带来彭崇胜副教授的全球首门英文版中医药慕课课程——《中医药与中华传统文化》(《Traditional Chinese Medicine and Chinese Culture》)。7月7日,来自美国、英国、澳大利亚、丹麦、新加坡等11个国家18所U21联盟大学的65名外国学生来到交大植物园,通过"翻转课     

微信+慕课+超星学习通在流行病学教学中的应用与体会

新型冠状病毒肺炎疫情防控期间,各高校无法开展实体课堂教学,线上教学成为主体授课模式。文章以本科生流行病学课程为例,围绕教学目标,发挥互联网信息技术的优势,利用网络平台学习资源,积极开展基于"微信、慕课和超星学习通"的线上教学模式,既培养了学生自主学习的能力,也探索了新的教学模式,以促进开展线上教学及线上线下混合式教学的发展。     

基于在线开放课程的社区护理学混合式教学模式的构建与实践

目的 构建与实践基于在线开放课程的社区护理学混合式教学模式,并评价其实践效果.方法 本课程采用线上结合线下混合式教学模式开展教学.线上教学采用中国大学MOOC平台的中南大学的慕课社区护理学,由教学团队根据广州中医药大学教学实际建成异步SPOC.线下教学以社区健康教育实践为主.在混合式教学开展前及课程结束后对学生进行评估...     

混合式教学模式下人卫慕课研究

2016年,慕课的发展已由当初的"井喷期"发展到了"平稳期",但将慕课应用于医学教育领域而言才刚刚起步。如何进一步发挥慕课在医学教育中的作用,直接摆在了广大医学教育工作者面前。本文将从混合式教学模式的视角入手,试图研究分析人卫慕课的发展,以期待构建一个更适合医务人员的学习平台。     

基于混合式教学模式的中医基础理论课程教学设计与实践——以“虚实寒热之真假”课程内容为例

混合式教学是通过运用多种教学媒体和工具,将传统课堂教学方式(线下教学)与网络教学(线上教学)方式有机结合,达到最优教学效果的一种教学模式。基于自主研发的慕课,本文以"虚实寒热之真假"一节为例,从教学分析(包括学情分析、教学内容、教学目标等)、教学环境与教学资源、教学策略、教学方法、教学实施以及教学评价等方面,对混合式教学模式下中医基础理论课程教学设计进行了探讨,同时,对实践过程中存在的问题进行反思。     

“慕课”应用于中医专业病理学教学改革探讨

"慕课"作为一种新型的在线教育模式,已经在医学教育中得到了广泛应用。本文阐述了中医院校病理学教学的现状,探索"慕课"在中医专业病理学教学中的应用效果,并将"慕课"应用于中医院校病理学教学改革中。在我校14级中医1班采用慕课教学,而14级中医2班采用传统讲授法教学。采用课后理论考试及问卷调查等方法评价慕课的学习效果。结果表明通过"慕课"在我校中医专业进行病理学教育改革,取得了较好的教学效果,值得在中医高等院校教学中推广应用。     

OBE理念下中西医临床医学专业生物化学课程体系建设的探索

OBE模式是一种基于学习产出的教育模式,完整体现"以学生为中心"的理念.在中西医临床医学专业生物化学课程建设中,作者团队结合中西医临床医学专业人才培养方案,在OBE理念下将线上线下混合式教学、课程思政进行融合,建立OBE贯穿始终的"五全"混合式课程体系.生物化学课程体系的建设符合"两性一度"及全面推进课程思政建设的要求...     

基于蓝墨云班课平台的混合式教学法在 《内经选读》课程中的运用

目的探讨基于蓝墨云班课平台的混合式教学法在《内经选读》课程中的应用效果。方法将"基于蓝墨云班课平台的混合式教学法"及传统课堂讲授法应用于我校中医、中西医临床专业四个班级的《内经选读》教学,从教学法的设计、实施方法、考评体系、学习效果等方面进行研究,运用统计学方法分析学生的考试成绩和调查问卷等数据。结果相比传统课堂讲授,基于蓝墨云平台的混合式教学法能很好地提高学生的专业知识掌握度,提高学生专业课程学习兴趣和对教师教学的满意度。结论《内经选读》课程采用"基于蓝墨云班课平台的混合式教学法"的教学效果明显优于传统课堂讲授法,值得进一步推广应用。     

基于慕课平台的精品在线开放课程《康复评定技术》的开发与应用

为适应信息化教学改革,推进康复治疗技术专业《康复评定技术》课程改革,我校依托慕课建设平台,通过组建专兼结合教学团队,以职业能力培养为核心,进行项目化课程设计,建设精品在线开放课程《康复评定技术》,并开展线上线下混合式教学,从而提高康复评定技术课程教学质量。     

医学院校在线开放课程学习效果的影响因素分析及对策

医学院校在线开放课程能使医学生公平获得优质教学资源,提高专业素养和实践技能。在线开放课程即慕课,源于加拿大,国内的在线开放课程平台主要有学堂在线、中国大学MOOC、好大学在线、智慧树和超星慕课等。本文分析了医学院校在线开放课程学习效果未能尽如人意的现状,认为影响学习效果的主要原因是在线开放课程质量不高、混合式教学课程融合欠佳、监督机制不完善以及学生学习的主动性、积极性不高等几个方面,提出提高在线开放课程质量、改进线上线下课程的融合、完善监管机制以及激发学生学习主动性和积极性等对策。     

线上教学平台的混合式教学在生物化学课程中的应用

随着科技的不断发展,多媒体技术与网络技术日益普及、深入教学,为教育教学辅助手段提供了新的发展方向.文章基于课程中心线上教学平台,分别从混合式教学的优势、课程中心建设情况、在小班教学中的应用等几个方面,探讨混合式教学在生物化学教学过程中的应用价值.旨在探索医学基础教育教学改革,为提高学生的学习效率提供相应的研究思路.     

基于网络教学平台的伤寒论混合式教学模式探索

中医经典的教学仍以传统课堂教学为主,网络化教学已是大势所趋。为提高教学质量,我校仲景学说教研室在超星慕课的支持下建立了伤寒论网络教学平台,并强化了网络教学的课程建设,还开展了伤寒论课程的线上线下混合式教学实践,将网络教学、课堂教学和实践教学(临床跟诊)三者融合,并采用形成性和终结性两种评价方式评价学生学习成绩,取得了较好的教学效果。     

基于SPOC的混合式教学模式探究——以《中药药剂学》课程为例

目的探讨基于SPOC的混合式教学模式在中药药剂学课程教学中的应用。方法采用基于SPOC的混合式教学模式对课前、课中及课后进行教学过程设计及组织实施。结果该教学模式提高了学生学习的积极性、主动性,学生综合运用知识的能力明显增强。结论基于SPOC的混合式教学模式,充分体现了"以学生为中心"的教学理念,值得在中药药剂学及相关课程教学中推广及应用。     

中西医结合妇产科学线上线下混合式课程的构建

线上线下混合式课程应用互联网技术等新型教学方法,线上建设中西医结合妇产科学慕课,结合该课程教学特点与翻转课堂的优势,以知识、能力、价值三维目标为导向,构建中西医结合妇产科学线上线下混合式课程,优化教学评价,更好地践行“以教师为主导、以学生为主体”的教育思想,提高教学质量,培养实用型、创新型和可持续发展型医学人才。中西医结合妇产科学被评为省级一流课程、思政示范课程。与传统教学相比,接受混合式课程教学的学生合格率较前稍升高,平均学习成绩明显升高,学习体验较前改善,学习更加投入,合作性学习增多,教学评价更佳。这提示混合式教学模式是正确的教改方向,也为如何打造中西医结合妇科学领域线上线下混合“金课”、获得显著教学成果提供了一定的经验和理论支持。