细胞生物学实验教学改革探索

探索细胞生物学实验改革的教学方法,从优化实验课程内容、改革实验教学模式和考核方式三方面入手,最大限度地发挥学生的主体性,从而在教学实践上保证实验在细胞生物学教学中发挥作用.     

中医院校细胞生物学教学实践与探索

细胞生物学是生命科学的前沿学科,为提高教学质量,激发中医院校学生学习细胞生物学的积极性,精选学习内容,采取一些行之有效的教学方法和手段,有利于教学效果的进一步提高。     

个性差异在细胞生物学教学中的应用

细胞生物学是现代四大前沿生命学科之一 ,早在 192 5年生物学大师 Wilson就提出“一切生命的关键问题都要到细胞中去寻找。”近年来 ,随着科技的进步 ,细胞生物学有了突飞猛进的发展 ,并成为 2 1世纪初生命科学研究的重要领域之一。然而 ,由于细胞生物学内容繁多 ,看不见、摸不着 ,枯燥无味 ,学生没有感性认识 ,难于理解 ,所以有些学生产生厌学情绪。如何解决教师难教 ,学生难学的状况 ,已成为从事细胞生物学教学的教师们经常研究和思考的问题。多数教师采取改革教学内容、改变教学手段、加强实验教学等措施 ,即以教材为对象、教师为中心、…     

病原生物学多媒体辅助教学效果的评估

把基本情况相似的学生分为两组,分别采用多媒体辅助教学方法和传统教学方法进行病原生物学教学。通过对考试成绩进行统计学处理后,分析、比较,以探索二者教学效果的优劣。     

五年制医学专科《医学生物学》教学初探

为了提高医学生物学教学质量,笔者在自己的教学实践中深刻体会到,教学要从分析学生入手,从灵活多样的教学方法、教学手段上下功夫,才能达到预期的教学效果。     

建构主义教学理论在细胞生物教学中的应用

建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，在细胞生物教学中，应用建构主义教学理论可以优化教学，扩大知识教学容量，吸引学生的学习注意力和提高学习兴趣，使学生掌握细胞生物学基础知识和基本技能的同时，又能培养学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构的态度和能力，以有利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，从而培养符合21世纪需要的创造型人材。     

医学细胞生物学实验课教学改革的探索

细胞生物学是一门理论和实验有机结合的学科,实验教学是细胞生物学教学中的重要部分。本文通过合理安排实验教学内容,兼顾基础性实验和探索性实验;改革传统教学模式激发学生的学习兴趣;完善教学条件,打造优秀教学团队,奠定创新基础;开展第二课堂,培养高素质创新型人才;完善成绩评定体系,合理评价教学效果5方面,对改革医学细胞生物学实验课教学,提高细胞生物学实验教学质量进行了探索。     

以获批精品课程更新建设为契机 全面提高《病原生物学与免疫学》教学质量

以2010年首都医科大学三年制临床医学专业《病原生物学与免疫学》课程获批为首都医科大学校级精品课程为契机,建设和更新获批精品课程理论教学、实践教学、交流平台、学生作业、教学队伍等网络资源,提高了学生对网络资源的使用与学习兴趣,提高了学生学期考核成绩,全面提高了《病原生物学与免疫学》的教学质量。     

多媒体技术在细胞生物学教学中的应用

细胞生物学是生命科学领域中最活跃、最富有发展前景的学科,所研究的对象都是微观的,是肉眼观察不到的,都需借助于各种显微镜才能观察到。细胞本身很微小,要让学生弄清细胞膜的结构和功能是比较困难的。如何激发学生学习兴趣,提高教学效率和效果,是一个亟待解决的问题。随着现代教育技术的发展,多媒体技术越来越多地被应用到细胞生物学的教学活动中,多媒体技术从多方位、多角度、多途径地将信息传递给学生,真实、生动、形象地展示细胞的形态、     

“以疾病为导向的数字化教学模式”在口腔医学本科教学中的应用效果

目的：在口腔医学本科教学中应用以疾病为导向的数字化教学模式，并分析其应用效果。方法：在2020年9月至2021年9月选取68例本科生。根据教学模式分为两组。对照组34例，按照传统教学法教学；观察组34例，应用以疾病为导向的数字化教学模式。对比两组学生的考核成绩以及两组学生对教学方法的评价情况。结果：观察组学生的病例分析、理论结果和总体结果均显著高于对照组(P<0.05);观察组学生对教学各方面评价的满意度高于对照组(P<0.05)。结论：在口腔医学本科教学中应用以疾病为导向的数字化教学模式能够提高教学效果，且学生对教学方法的满意度更高，应用效果良好。     

三年制临床医学专业山区定向班《病原生物学与免疫学》的教学研究与实践

三年制临床医学专业山区定向班《病原生物学与免疫学》教学通过挑选有实力、责任心强的教师任教,采用多种教学方法增加学生参与,改进考核方式促进学生平时学习,重视实验教学采取小班上课等方式,保证了教学质量.     

《医学生物学》实验课开展双语教学的初步调查研究

目的：了解本校在《医学生物学》课堂中开展双语教学的可行性、必要性及相关的制<因素。方法采用自制的调查问卷,就《医学生物学》双语教学中的授课中英文比例、课时分配、上课形式等方面,对2014级临床及影像专业的学生进行问卷调查。结果92.0%的学生有一定的英语基础,40.5%的学生认为专业英语在医学教育中的地位十分重要,93.6%的学生愿意接受《医学生物学》教学中开展双语教学,其中70.1%的学生认为小班理论或实验课是比较好的课堂模式。结论本校新生在《医学生物学》中开展双语教学是可行的,首先在实验课中实施双语教学是适合本校学生的一种教学模式。     

基于新课标《中药炮制学》混合式教学的实践探索

目的 以信息化新课标为指导，探索符合现代学生学习特点的《中药炮制学》混合式教学方法，以提高该课程的教学质量。方法 以职教云为依托，将18级中药班及19级中药班划分为对照组和试验组，对照组采用传统教学方式，而实验组则以信息化新课标为指导，采用混合式教学方法。期末进行理论与实验考试，对比分析两组学生的成绩情况。结果 实验组学生的理论成绩、实验成绩以及总成绩的优秀率均显著优于对照组(P<0.05)。结论 基于信息化新课标的指导，采用混合式教学方法更适合现代学生的学习特点，可以有效提高教学效率和教学质量，更好地达成新课标的目标要求。     

探讨医学专科免疫及病原生物学教学系统的优化

本文从教学内容、教学方法、能力培养、实践教学等几个方面结合自身教学实践阐述免疫及病原生物学教学系统的优化，目的是通过教学改革，加强学生的素质教育和能力培养，体现专业特点，提高教学效果。     

外护教学中学生自学能力的培养

目的探讨在外科护理教学中如何培养学生的自学能力。方法对实验班改变理论和实践教学方法,对照班采用传统教学法。并进行问卷调查和理论、实践考核成绩统计对比。结果问卷调查显示实验班自学能力的提高率明显高于对照班,期末理论和实践考试成绩实验组高于对照组。结论通过改变理论和实践教学方法,可以有效提高学生自学能力。     

对医学细胞生物学教学的思考

现从实际教学经验中出发,结合医学教学改革和细胞生物学发展的需要,思考在医学细胞生物学教学中应当重视的几点问题。1选好教材细胞生物学是一门迅速发展的学科,由于研究范畴的拓宽与内容不断深化,在教学中相应要求知识不断更新,因此知识结构也必须不断改善。目前,国内正式出版     

互动式教学在药理学课堂教学中的实践与探索

目的探讨互动式教学方法应用于药理学课堂教学中的教学效果。方法将互动式教学法引入药理学理论教学实践中,分别采用互动式教学方法和传统式教学方法对2009级临床药学专业本科50名学生(实验班)和2009级护理专业本科57名学生(对照班)的药理学理论课进行教学实践。结果通过对2个班的期末考试成绩进行统计分析,对实验班教学方法的实施效果进行调查分析,2个班的教学效果有明显差异。结论互动式教学可明显提高学生成绩,激发学生的学习兴趣,提高学生自学能力,增加师生情感交流。互动式教学法比较适宜于药理学理论教学,是一种值得推广的教学方法。     

生物化学课程的教学改进

以分子生物学为核心的现代生物学理论和技术在药学各学科中广泛渗透,对传统的药学专业课程产生了深刻的影响,其中也包括生物化学课,使其在内容、结构和功能等方面发生了巨大的变化.生物化学作为药学专业的专业基础课,顺应时代的发展,在保证传统生物化学理论体系不变的情况下,尽可能地加大课堂教学的信息量,尤其是学科新方法和新进展的介绍;更新教育观念,改进教学方法和教学思路,提高生物化学的教学质量,充分体现作为专业基础课的职能.但由于这门课程的专业理论性强,教学难度大,学生普遍反映吃力,这就要求我们适当改变传统教学中"教师讲,学生听"的单向注入式的模式,从教学思想、教学内容和方法上对生物化学课进行调整和改革.     

对生药学理论与实验教学模式的思考

该文从生药学理论教学、实验教学两个角度来探讨生药学的教学方法,提出了激发学生学习兴趣、系统化教学、改进实验考核办法等改进教学的主张。     

肾脏病学课程教学改革与实践

本文旨在探讨肾脏病教学过程中的实际问题,通过采用多种理论教学、实践教学方法与传统教学手段有机结合的方式,使教学内容更加丰富、生动形象,学生学习兴趣更加浓厚,教学效果和质量显著提高。