护理本科生法律课程施教模式的探讨

护理教育设计的课程最终要由学生和教师共同去实施,设计一套完整的护理教育学科课程,需要与之相适应的教学模式去实施,只有这样护理教育课程的内在价值才能完美体现[1].     

我国中西医结合护理本科教育课程设置存在问题分析

围绕目前中西医结合护理本科教育课程设置的现状及存在问题展开讨论，认为中西医结合护理在课程设置上存在专业建设起步时间较晚，培养目标不明确；缺乏中西医结合的护理专业特色；中医、西医及其护理课程比例设置不恰当；学生负担重；理论课与实践课比例倒置。     

我国护理本科生相关法律课程设置与法律知识需求的研究进展

从法律课程设置的研究现状、存在问题及护理本科生对法律知识的认知水平、需求情况等方面对护理本科生的相关法律课程设置与法律知识需求进行综述，以期对我国高等护理院校法律课程设置的改革提供依据，为我国护理本科专用法律教科书的出版提供大纲。     

将健康教育学纳入护理教学体系的构想

为满足21世纪护理发展的需要，根据现阶段许多护士对健康教育的认识及开展情况的调查，将健康教育学纳入护理教学体系是非常必要的。学校在统一认识的基础上，开设了3O学时的健康教育学课程，从教学的内容、目标（知识目标和技能目标）、安排、手段、测验，以及教课人员等方面进行了周密的论证和设计，以确保护士学生能顺利的接受这门学科的知识、掌握有关方面的技能，并实施于临床。实践提示，为护理专业学生开设健康教育学课程是可行的。     

专科护生《护理与法》课程改革的实践与体会

目的探讨课程改革后专科护生《护理与法》的教学内容、方法等。方法培训授课教师，重新设置课程内容、教学方法、考核方法等。结果护生对授课方法等肯定率达到83．34％以上。结论《法律基础知识》的复习可以为护生学习《护理与法》奠定基础；授课中把《护理与法》和其他课程内容相互交叉可以帮助护生理解卫生法；恰当运用案例教学可以增加护生学习兴趣；实践教学能加深护生对法律知识的理解：多种考核形式可以提高护生的综合能力。     

我国护理本科生法律课程设置的研究

[目的]通过对中外护理本科生法律课程设置的现状调查和比较研究，结合我国护理本科生对法律课程设置的看法及建议，提出我国护理本科生法律课程设置的初步整改方案。[方法]采用文献回顾法、问卷调查法等定性与定量分析相结合的方法对我国护理本科生的法律课程进行调查研究。[结果]国内外护理本科院校开设相关法律课程的名称各不相同，但开课时间大都在第1、第2学年，均为必修课。国外护理本科生的法律课程学时数常大于36个课时，主要授课方式是案例分析；我国护理本科生的法律课程学时数常小于36个课时，主要授课方式是课本讲授与幻灯片讲授。[结论]根据研究结果，建议我国护理本科生相关法律课程名称称作《护理与法》，开课时间应该在第3学年，学时数大于36个课时，主要授课方式为案例分析。     

试论护理本科生法律师资的培养

新世纪的高等护理教育，要求培养具有综合素质的高级护理人才。我国未来护理事业建设的主力军是护理本科生。在护理本科生的培养教育中，相关法律知识的教育一直以来都是一个薄弱环节。护理本科生在校教育缺乏与护理相关的法律知识教育，缺少既懂护理又懂法律的专业法律师资。因此，培养“双师”（double qualification teacher）型的护理专业法律师资，对护理本科生的全面教育具有重要的意义。     

护理教育改革的建议

目的：改革现有的高等护理教育课程。方法：通过问卷调查并分析研究。结果：现有高等护理课程存在课程结构失调，护理的内容范围太窄，护理课程的开发方式过于传统，课形式过于单一等几方面的缺陷。结论：高等护理教育课程必须改革以适应并引导现有临床护理实践，提出几项改革设想：建立以护理专业知识为主干的课程体系，建立多层次护理教育体系并逐步高移，拓展护理专业知识的范围，创造护理实践与护理科研结合的教育特色。     

混合式教学模式下护理管理学课程思政的设计与实践

目的 探讨混合式教学模式下护理管理学课程思政的设计与实践方法,并评价教学成效。方法 以大学四年级74名护理本科生为研究对象,在实施线上线下混合教学的护理管理学课程中开展课程思政。课程思政的设计与实践主要环节：制订课程思政目标;从知识点、社会热点问题、价值观3个层面挖掘专业课程内生思政元素（政治认同、家国情怀、道德素养、文化素养、法治素养、职业素养）;构建思政案例库;通过案例教学法、影视片段导入教学法、陶冶式教学法、情境模拟教学法、小组讨论法进行“课程”与“思政”的融合;在线上视频中融入思政内容,在线下采用“每课一案”的形式进行思政。通过问卷调查和适时教学反馈分析对教学效果进行评价。结果 90%以上的学生认为该课程教学“能实现专业教育与思想教育的有机统一”“能实现对学生思想的启迪与价值引领”。学生适时教学反馈的词云分析结果与相应教学内容的思政目标一致。结论 护理管理学课程思政取得了较好成效,实现了专业知识和课程思政的同向同行作用,促进了知识传授与价值引领的有机统一。     

国内外护理本科课程设置的对比分析

通过对近10年相关中英文文献的回顾，发现国内护理本科课程设置与国外相比存在一定的差距：我国课程总学时数多、基础医学所占比重大、选修课比例相对较小、人文课程学科门类不够齐全且数目偏少、实践课与理论课的比例小且实践课开展形式单一，课程设置模式落后。因此，需要借鉴国外护理本科课程设置的先进经验。优化整合课程，减少总学时数，增加选修课比重；加大人文社会学科课程的比例；增加实践课比例，合理安排理论与实践形式；改革落后的课程设置模式等以促进我国护理高等教育的发展。     

中美护理本科教育课程设置比较分析

[目的]认识和了解中美护理本科课程设置的基本要求，探索高等护理教育人才培养模式的改革依据。[方法]采取同类横向比较、定性与定量比较相结合的方法，鉴别中美护理本科教育课程设置的异同点，认识护理本科教育发生发展的特殊性和规律性。[结果]美国护理本科课程结构各院校自主性强，校际问差异性较大，且课程体系中人文课程分量较重；我国各护理院校的课程结构一致性高。人文课程分量较轻；中美护理院校护理本科课程总学时数差异较大（P〈0.05）。[结论]护理本科课程比较结果反映出美国护理教育通才培养和中国护理教育专才培养的特点；美国护理本科教育更重视学生在校期间综合社会适应能力的培养，了解美国护理本科教育思想及课程设置对我国护理本科教育课程改革和人才培养目标具有重要的借鉴意义。     

护理本科教育中开设照护课程的尝试

目前的高等护理教育是以智育为中心的专业教育，着眼于业务素质的培养，从课程的设置、教学的安排都不能适应培养现代化高素质护理人才的需要。护理专业在课程设置上一向重视医学和护理的基础知识，忽视人文社科知识，人文学科在课程结构中所占的比例偏小。应在护理本科教育课程改革中开设照护课程，照护是护理的核心和本质。以华生的十个照护因素为理论框架，参考国外大量的文献和我们的实践形成我校独特的照护课程。我校在硕士护理研究生中开设了照护护理理论的学习和研究，反应良好，尝试在护理本科教育中开设照护课程的学习，通过观察、访谈等方式评价和修订照护课程。现介绍如下。     

某三级甲等医院护理人员相关法律知识现况调查

目的了解护理人员法律知识的薄弱环节，指导临床护理人员法律知识培训。方法采用自设问卷，调查北京市某三级甲等医院急诊科、内科、外科、骨科、监护病房200名临床护理人员相关法律知识水平以及对相关法律知识的需求情况。结果不同科室人员的法律知识得分差异具有统计学意义（P〈0．01）；护理工作较少涉及的法律知识掌握较薄弱；护理人员法律知识的主要来源为在职教育。结论不同科室人员的法律知识掌握程度有明显差异，护理法律教育对于各个阶层护理人员的整个职业生涯都非常必要，建议采取案例分析、视听多媒体与课堂讲授相结合的方式进行。     

护理教育“专科升本科”课程设置改革的设想

高等护理人才的培养是护理学科发展的根本保证，探讨新时期护理教育“专科升本科”课程设置改革方向，加速护理人才成长，促进护理学科发展。作者认为，护理教育专升本课程设置应摆脱生物医学模式影响，突出护理，注重整体，加强人文，体现社区并结合我国实际。增设护理经济学概论，加强统计学、科研方法学、信息技术、法律基础等课程教学，以期将学生培养成具有创新意识、独立个性、勇于探索、开拓进取和实践技能的国际化人才。     

加强临床护理教学管理与提高安全防范意识探讨

本文从带教老师和学生两方面因素进行综合分析，提出相应对策，从而提高临床护理安全防范意识。 1护生临床实习中存在的问题 1．1带教老师方面 1．1．1法律意识淡薄调查显示，临床护士掌握有关法律知识只有3．5％是通过学校教育获得的。这反映了临床教师获得法律知识的单一途径和缺乏综合性法律知识的程度。再者由于临床上护理工作量大，护理人员紧缺，部分护理操作放任于学生独立去操作，却忽略了“护生只有在职业护士的严密监督和指导下，严格按照操作规程才能从事临床护理工作，否则将被认为是侵权行为”的法律规定。     

护理专业《卫生法学》教学情况调查

随着护理工作中的法律纠纷越来越多，护理管理者与教育者对护理人员职业法律教育也越来越重视，《卫生法学》课程正经历着从无到有、从选修课到必修课的转变。为了解《卫生法学》教学情况，对本院部分成人教育学生和在校全日制学生进行问卷调查。     

对护理人员法律知识教育的探讨

随着人们物质生活和精神明程度的不断提高，以及患自我保护意识和对医疗保健需求水准的提高。护理工作中涉及到与法律有关的问题越来越多，护理纠纷也逐渐上升。为加强法律教育，我院对护理人员进行了《医疗事故处理办法》和《中华人民共和国护士管理办法》知晓情况的调查。通过调查表明。需对护理人员进行系统的法律知识培训，以提高法律意识，保护护理人员合法权益。全面提高护理质量。     

我校本科护理教育课程设置改革的实践与效果

目的使本科护理教育课程设置满足新时期对护理人才的需求。方法分析目前我国本科护理教育状况,比较美国护理教育课程体系的结构特点,对我校本科护理教育课程设置进行改革。结果初步形成具有我校特点的课程体系构架。结论通过对我校护理教育课程设置的改革实践,不仅加强对护生获取知识、提出问题、分析问题及创新能力的培养,同时也加强了护生全面素质的提高,适应了现代化对高能力护理人才的需求。     

护理专业学生法律知识教育存在的问题

随着我国社会经济的迅速发展、医学科学的飞快进步、卫生法律的不断完善，人们的法制观念日益增强，同时在医疗护理工作中碰到的法律问题也越来越多。因此护理人员掌握相关的法律知识，保护护患双方的合法利益，减少医疗纠纷显得越来越重要。而护理人员缺乏法律知识、法律意识淡漠是普遍存在的，不仅如此，由于现行我国各层次的护理教育对卫生法律特别是护     

我国护理本科生法律课程专用教科书目录提纲的初建

[目的]通过对我国护理本科生法律知识需求情况的问卷调查,构建满足社会需求、规范合理的高等护理专业法律专用教科书的目录提纲.[方法]采用问卷调查法、比较研究法等定性与定量分析相结合的方法进行调查研究.[结果]护理本科生最需要的基础法律知识是<劳动法和社会保障法><民法><婚姻家庭法和继承法>;最需要的相关卫生法律法规知识是<护士管理办法><护理过失、护理纠纷><护理工作中病人权利侵犯与保护><护理操作规程><护士工作制度、护士职责>;最需要的相关国家法律知识是<国际护士会伦理法典>.[结论]建议我国护理本科生相关法律课程专用教科书目录提纲的设置包含这几部分的内容.