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目的:调查中医药院校护理专业本科生人文素质现状,为提升中医药院校护理学生人文素质水平提供参考.方法:抽取本校护理学院308名全日制本科学生,采用问卷调查法进行相关性分析,对比不同性别、不同年级人文素质各指标的差异性.结果:护理专业学生人文素质水平中等偏上,大三、大四学生得分高于大一、大二,女生在逻辑思维、信息处理等4个维度高于男生,大四学生在人文知识、职业道德等8个维度方面明显高于其他年级,大一学生在求知精神、批判精神等3个维度得分高于其他年级.结论:中医药院校具有传统人文素质教育资源,利用中医药文化打造好隐性人文课堂、人文教育"第二课堂""仪式"教育平台,提升中医药院校护理学生就业优势. 相似文献
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目的:探讨中医院校护理本科生攻击性行为现状、影响因素及与共情的相关关系,为降低护理学专业学生的攻击性行为,提高学生的心理健康水平提供依据。方法:采用便利抽样法选取湖南中医药大学护理专业学生450名,采用一般资料调查表、攻击性行为量表和杰弗逊共情量表对护理学专业学生进行问卷调查。结果:护理学专业学生的攻击性行为分值为(72.62±14.88)分,略低于普通大学生的攻击性水平;其中,男性护理专业学生的攻击性水平高于女性;农村护理专业学生高于城市护理专业学生;独生子女高于非独生子女;在4个年级的学生中,大一学生的攻击性行为得分最高,其次是大二的学生,大三学生的攻击性行为得分最低,大四的学生得分略高于大二的学生,4个年级护理学专业学生攻击性行为得分差异有统计学意义(P0.05);护理学专业学生的攻击性行为总分与共情能力总分呈负相关。结论:农村、独生子女的男性护理专业学生是攻击性行为发生的高危人群,院校应对此类学生加以关注;不同年级学生的攻击性行为得分有明显的差异,相关高校应采取措施对护理专业学生尤其是大一和大四学生进行干预;护理专业学生的攻击性行为与共情能力呈显著负相关,采取相关措施提升共情能力,可以降低学生的攻击性水平。 相似文献
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目的:了解在校护理专业学生中医五态人格的现状及不同特征护理专业学生中医五态人格的差异,为提升护理专业学生心理健康提供依据。方法:采用整群抽样法抽取长沙市某高校的721名护理专业学生为研究对象,采用一般资料调查表和中医五态人格问卷进行调查。结果:与全国同年龄常模人群相比,护理专业学生太阳、少阳人格维度评分较低,少阴、太阴人格维度较高,差异均有统计学意义(P 0. 01); 2组人群阴阳和平人格维度,差异无统计学意义(P 0. 05)。男性护理专业学生太阳、少阳人格维度评分明显高于女性护理专业学生(P 0. 01)。城市护理专业学生在太阳、少阳人格维度显著高于农村护理专业学生,在少阴维度方面低于农村护生(P 0. 05,P 0. 01)。独生子女的太阳人格维度显著高于非独生子女(P 0. 05),在其他各维度方面比较,差异无统计学意义(P 0. 05)。结论:护理专业学生中医五态人格量表评分中,少阴、太阴人格维度评分偏高,院校应对其心理健康进行关注,在培养的过程中依据其性格特点采取针对性的措施以健全人格。 相似文献
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目的:探讨中医药院校大学生应付方式的特点,为针对性地开展心理健康教育提供依据。方法:采用应付方式问卷对中医药院校大学生进行问卷调查,评估和调查中医药院校大学生应付方式及特点。结果:中医药院校大学生的应付方式依次为解决问题、求助、幻想、退避、合理化、自责,其中自责、幻想因子得分有明显的年级差异、解决问题、退避因子得分有明显的生源差异、女生解决问题、求助因子得分明显高于男生和男生合理化因子得分明显高于女生,差异均有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论:应加强对中医药院校高年级、农村以及男大学生的积极应付方式的训练。 相似文献
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目的初探经络腧穴学VR教学对不同年级学生的教学效果。方法根据前期问卷调查结果选定教学试验的内容,面向北京中医药大学针灸推拿学院针灸推拿专业征集48名本科生和研究生(大一年级的本科生18人,大三年级的本科生20人,研究生10人),用分层分组的方式将其分为传统教学组和VR教学组,每组各24人。2组运用不同的教学方式进行相同内容的教学,并在教学结束后进行试卷考核。结果VR组研究生试卷得分均值大于传统教学组,大一年级和大三年级学生试卷得分均值小于传统教学组,但以上差异均无统计学意义(P>0.05)。传统教学组内不同年级学生试卷得分差异无统计学意义(P>0.05);VR教学组内不同年级学生试卷得分差异有统计学意义(P<0.01),其中大三年级学生和研究生试卷得分均显著高于大一年级(P<0.05),大三年级学生与研究生试卷得分之间的差异无统计学意义(P>0.05)。结论从学生的试卷成绩分析上来看,尚不能认为VR教学与传统教学的教学效果不同;VR教学不适合直接应用于大一年级尚未构建经络、解剖知识框架的学生,或更适合学生在具备基本的经络腧穴学知识与系统解剖学知识后进行。 相似文献
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目的:探讨开展中药文化入学教育讲座在中医药院校新生的专业与德育教育中的作用。方法:对河北中医学院2017级中药学、中药资源与开发、中药制药工程与药学4个本科专业的全体新生开展以"中药文化采菁"为题的入学教育讲座,从创造性、整体性、趣味性、民族性、艺术性角度对中药文化的特点与内涵进行深入的讲解与阐释。结果:讲座使中医药院校学生领略了中华文化的魅力,强化了对未来学习的强大信心和动力。结论:中药文化入学教育讲座是提高学生综合素质、提升高校德育水平的有效途径。 相似文献
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高等中医药院校不同专业学生心理健康状况的调查分析 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨高等中医药院校不同专业学生的心理健康状况,为有针对性地开展心理健康教育提供依据。方法采用SCL-90量表对某高等中医药院校不同专业的学生进行测试。结果①不同专业学生存在15.17%-41.24%不等的心理问题检出率;强迫、入际关系敏感、敌对、焦虑和抑郁居前5位。②针推专业几乎占所有因子的高分,与其他3个专业在总分、阳性项目数和躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑因子上差异显著。结论①不同专业学生均存在一定的心理健康隐患,强迫和入际关系敏感是较为突出的共性问题。(参不同专业学生的心理问题有维度和程度的差异:针推专业学生存在较多维度中等以上的心理障碍,中药专业相对较好. 相似文献
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《中医药管理杂志》2019,(3)
目的:调查中医药院校大学新生的五态人格特征,与全国同年龄常模进行差异性比较;比较性别、独生子女与非独生子女、城市与农村、不同民族、报考的不同专业等方面的人格特征差异性,以为大学生健全人格的塑造及心理健康指导提供依据。方法:利用《五态人格测验表》对822例某中医药大学2017级全体新生进行问卷调查。结果:各型人格占比依次为太阴型阴阳和平型少阳型少阴型太阳型。其中,男生阴阳和平型人格最多,女生太阴之人最多。大学生五态人格得分与全国同年龄常模相比差异显著(P0.05),其中太阳型、少阳型、少阴型、太阴型人格维度得分均低于全国同年龄常模,阴阳和平型人格维度得分高于全国同年龄常模。男生五态人格得分与女生相比,在太阳型、阴阳和平型、少阴型人格维度上差异显著(P0.05),且男生得分高于女生。独生子女在少阳型、阴阳和平型人格维度得分上高于非独生子女,在太阴型人格维度得分上低于非独生子女(P0.05)。来自城市学生的少阳型、阴阳和平型人格维度得分高于农村学生,太阴型人格维度得分低于农村学生(P0.05)。不同民族的学生人格特点相比较差异不显著(P0.05)。报考不同专业的学生在太阳型、阴阳和平型、少阴型、太阴型人格维度上比较,数据比较差异显著(P0.05),在少阳型人格维度上差异不显著(P0.05)。结论:中医药院校新生对事物的反应强度、灵活性较小,持久性较低,平衡性和趋近性较好,提示其人格特点似乎更为平和稳定。其中,男生对事物的反应强度、平衡性、持久性比女生好。独生子女灵活性、平衡性、趋近性比非独生子女好。来自城市的学生灵活性、平衡性、趋近性比农村的学生好。不同民族的学生人格特点无差异。报考公共健康学院、中药学院的学生对事物的反应强度、平衡性、持久性、趋近性较好;报考护理学院的学生反应强度、平衡性、持久性和趋近性较差。 相似文献
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目的 了解中医药院校研究生评判性思维的现状,为进一步提高中医药院校研究生评判性思维能力提供依据.方法 采用中文版评判性思维态度倾向性调查表(CTDI-CV)对某中医药院校各专业研究生进行调查.结果 中医药院校研究生评判性思维能力总体得分为(277.95±36.24)分,属于中等评判性思维水平(P<0.05);临床医学类和药学类研究生评判思维能力高于基础医学类研究生(P<0.05).结论 中医药院校研究生评判性思维态度倾向性总体呈中等水平,应重视学生评判性思维能力的培养. 相似文献
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从分析高等中医药院校医学生素质教育的发展历史入手,为更好的使素质教育服务于人的发展,探讨了对素质教育模式建立具有重要影响的3个关系,即素质教育分别与专业教育、人文素质、素质教育模式的关系.尝试提出了适宜高等中医药院校发展的素质教育模式应具备的功能--教育、实践与传播,并在此基础上搭建了该模式的框架,其中包括教育目标、教育过程和教育评价3个主体模块. 相似文献
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目的:探讨志愿者的校外实践活动对护理学生人文素质的影响。方法:采取自愿原则,选取2014级本科护生197人,观察组98人,对照组99人。观察组每周末到社区参加志愿护理服务活动,对照组不参与任何形式的志愿活动,活动结束后采用王小丽编制的护理专业大学生人文素质量表进行测评,比较两组人文素质得分的差异。结果:两组人文素质得分有显著性差异(P0.05)。结论:志愿者的校外实践活动有助于提高护生的人文素质。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2019,(8)
教师是人类灵魂的工程师,中医药院校教师在"课程思政"改革背景下如何有效地将思政教育全面渗透于教学内容中,促进学生的人文素养与科学素质的有机结合,培养学生高尚的职业道德、中医药思维和坚实的中药专业知识、技能与实践创新能力,激发学生的学习兴趣,提升学生对中华优秀传统文化的认知程度,增强其专业认同感及民族自豪感,已成为当前中医药院校实施课程思政建设的源动力。本文以中药药剂学课程为例,积极探索实施课程思政的具体措施。 相似文献
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刘晓静 《中国民族民间医药杂志》2014,(10):125-126
目的:通过在对口护理教学中加强学生医学人文思想的教育,提升学生在护理患者过程中人性化服务理念。方法:在对口护理教学中运用各种可行方法,加强学生的医学人文教育,提升人文素养。结果:通过具体方法的实施,学生人文素质偏低的状况有所改善。结论:在学生中开展各种医学人文教育,对于提升医学素养有重要意义。 相似文献
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随着护理事业的不断创新和发展,社会对高职护生的人文素质要求已上升到和专业素质要求平衡的地位,但在护理实践中护生表现出来的人文能力仍显得不足。本文从高职高专护理教育现状出发,分析影响护生人文素质培养的因素,从如何提高人文素质教育效果、怎样营造良好的人文教育环境方面提出了建议,以提高护生人文素质培养的实效性,提升整体护理水平。 相似文献