医用化学实验教学改革探索

医用化学课程为医学类专业一门重要的基础课,对医学类专业后续的专业基础课及专业课的教学起着承前启后的重要作用,医用化学实验在培养医学生的实际动手能力、综合分析问题、解决问题的能力,提高科学研究的素养等方面发挥着重要的作用。《医用化学》课程小组结合多年的教学实践,经过对医用化学实验教学改革进行深入思考和探讨,从对实验教学内容的设置进行调整、积极改进实验教学方法、完善实验考核制度、开放医用化学实验室、加强教师队伍的建设等方面入手,提高学生的实验爱好、体现学生主体作用、培养学生实验技能。提高了实验教学质量,取得了良好的教学效果。     

浅谈中医院校医学机能实验教学改革的几点体会

医学机能实验教学是中医院校基础医学实验教学的一个重要组成部分,在培养学生创新能力、实践动手能力方面具有重要作用。随着中医院校医学机能实验教学体系的相继建立,中医药学生的理论基础和实践能力得到了全面加强。现从实验内容、实验教学过程、实验教学考核方式等三个方面入手,探讨医学机能实验教学的具体改革措施。     

基于行业与学生双需求的中药学专业实验课程改革

中药学实验教学是理论课教学的延伸,是培养学生掌握理论,提高动手能力和创新能力的重要途径。在实验课程指导中增加行业药品质量管理规范的职业素养内容,增加激发学生学习兴趣、满足学生创新能力培养的自主实验模块,引入现代化教学手段,编写创新性系列实验教材。促使学生在实验课程中体会中药行业对所学知识的规范化要求,提高动手能力、创新能力,既满足学生毕业后的行业需求,又促进了学生自身素质的提高,达到良好的教学效果。     

基于微信平台的微课建设在基础医学实验教学中的应用

医学实验教学是培养学生主动思考和动手能力的重要教学方法。通过评估基础医学实验技能课程现有教学模式,结合当代大学生的自身特点,充分利用微信这一通讯媒介,探索微课建设在基础医学实验技能课程中的应用。改革后教学效果好,学生参与度高,问卷调查结果反馈积极正面。此次尝试为其他实验课程教学内容的教学改革及网络课程和微课建设方面的教学改革奠定了基础。     

中药化学实验课程教学改革探索

当前,培养学生动手能力已逐步引起教育者的关注。这就要求我们在教学中不但要加强基础理论的讲授,还要加强实验教学环节,注重学生智能的培养。中药化学课程是一门实验性非常强的自然科学。实验教学作为中药化学教学的重要组成部分,实验教学效果的好坏直接影响这门课程的质量,是提高中药化学教学质量的关键。中药化学实验教学的目的是训练学生进行中药化学实验的基本技能,验证中药化学中所学的理论,培养学生正确选择中药中化学成分的提取、分离、纯化与鉴定的方法,以及分析和解决实验中所遇到问题的思维和动手能力。同时它也是培养学生理论联…     

浅谈高等中医药院校实验教学中的动物伦理学问题

实验动物是医学教育临床训练中不可缺少的重要组成部分,是锻炼医学生动手能力的必要支撑。随着医学实验教学大量地使用实验动物,实验动物的伦理学问题逐渐地引起了人们的重视,而在教学中我们发现医学生对动物伦理学的认知并不够完善,对实验动物仍缺乏必须的尊重。在理论课程中我们用医学伦理学来研究医学领域中人的道德问题,同样在实验教学中也需要引导学生学会如何去尊重实验动物。对此,我们从本科开始采用多种方式提高动物伦理学知识的传授,例如加强学生的课堂教育及课外辅导、加强对教师的培训以及改善动物实验室的环境等,以此来加强医学生对动物权利的认知。     

三本院校临床专业生物化学实验教改的实践与探索

目的：探讨三本高等医学院校临床专业学生的生物化学实验及应用能力。方法：对临床专业学生的生物化学实验教材大纲、实验准备教学环节设计、实验成绩考核、课堂与辅助教学方式进行改革探索并对教学效果进行调查分析。结果：提高了实验中学生的发散思维、动手、分析及解决问题的能力。结论：该教改方式可形成一套行之有效的实验课程教学新体系,对医学基础课实验教学具有借鉴作用。     

医学机能实验教学模式改革研究与实践

医学机能实验教学是高等医学院校基础医学实验教学的一个重要组成部分,在培养学生创新能力、实践动手能力方面具有重要作用。随着医学院校医学机能实验教学体系的逐步建立,医学生的理论基础和实践能力得到了全面加强。本文从实验内容整合、开放教学模式构建、虚拟仿真实验项目开发和人文素养提升等四个方面入手,探讨了医学机能实验教学的具体改革措施。     

基础医学实验基本技能课程多元量化考核模式的探索

医学是一门实践性很强的科学,动手能力的培养在高等医学教育中占有举足轻重的地位.本着"厚基础、宽口径、重能力、重创新、突出中医药特色"的指导思想,我校中医学基础实验教学中心对实验课程体系进行了大胆的创新与改革,建立了以能力培养为主线,分层次、多模块、相互衔接的实验教学体系,将基础实验技术做为专门的实验内容独立设课,针对一年级新生开设了基础医学实验基本技能课程.该课程以医学实验中涉及到的基础技能为主要教学内容,着重于对学生实验操作技能的培训.     

《医学实验基本操作技能》双语教学体系的构建

《医学实验基本操作技能》是河南中医药大学基础医学院针对实验教学体系改革而独立开设的一门实验课程,该课程开设10年来对培养学生的动手能力、观察能力,以及医学实验的基本操作技能和后续实验课的开设奠定了坚实基础。为适应经济全球化、科学技术国际化的挑战,培养适应未来社会及科技发展需要的高素质人才,按照国家教育部关于各高校大力推广使用外语讲授专业课和公共课,并提出要用以开出多少完善的双语课作为衡量大学教学水平的重要尺度的要求,因此《医学实验基本操作技能》双语教学是教学改革的趋势和必然,需要逐步开展和改进。     

《中药鉴定技术》理论实践一体化课堂教学方法探讨

《中药鉴定技术》的课堂教学改革是十分必要的,根据中职学校学生的学习特点,针对《中药鉴定技术》的教学现状进行改革,以充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,形成良好的教学结A     

中药药理实验教学改革初探

实验教学是中药药理学教学的重要组成部分,是培养学生专业知识的重要途径,也是培养创新意识和创新能力的重要实践性环节。传统的以课堂为中心,以实验教材为中心,以教师为中心的＂三中心＂的实验教学模式会造成学生分析和解决问题能力不足及实验积极性和主动性的缺乏。针对这一问题,我们在实验教学中以综合性、开放性实验为重心,加强对学生综合科研能力及创新性思维的培养,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

论中医基础理论课程教学进度的影响因素

中医基础理论教学过程绝非按知识点的容量做"匀速时针式"推进的过程。因为影响中医基础理论课程教学进度的因素是多元的,除了知识容量外,还存在着教材的逻辑程序与学生心理程序的特点及其相互关系、知识点的难易程度、"核心"知识点与"外周"知识点、知识点之间的逻辑关系等诸多因素。只有综合考虑以上因素,才能对中医基础理论课程的教学进度作出合理、科学的安排。     

高等中医药院校西医基础课程研究性教学初探

西医基础课程作为高等中医药院校专业基础课程,具有十分经典的基础理论和定型的教学方法。实行开放式研究性教学是培养学生实践能力与创新能力的重要途径,在讲授的同时,实施即时讨论法、互动教学法、开放实验、模拟临床与情景演练、设计实验、专题报告等教学方法,既保障教学进度,又扩展学生视野,提高了学习能力。实践表明,开放式研究性教学方法深受学生普遍欢迎和好评。     

《医学实验基本操作技能》课程教学方法探讨

《医学实验基本操作技能》是一门实践性很强的综合性实验课程,其教学内容都是医学生应该掌握的一些最基本的实验理论和操作技能,可以为后续医学各学科的实验奠定基础。在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣,并将课前预习、多媒体讲授、实验演示与随堂抽查相结合,以培养学生的动手操作能力和分析问题能力,以使其成为高素质的医学人才。     

“理、情、技”在中医基础理论教学中的运用

《中医基础理论》是中医院校的学生入学接触的第一门中医课程,因此教师的授课对于学生后续相关课程学习的影响至关重要。本文从＂理、情、技＂三方面的运用探讨了《中医基础理论》的教学心得。     

制药工程专业实践教学探讨简

制药工程专业是培养技术应用型人才的专业,具有较强的实践性和专业性。重视实践教学各环节,培养学生的学术素养和创新精神,提高学生分析问题、解决问题和灵活应用知识的能力,提高实践教学质量。因此,加强实践教学环节的建设,才能更好地提高教学效果,达到更高的培养目标。对我校制药工程专业实践教学体系的构建、特色进行探讨与研究。     

以综合能力培养为核心构建“TBL-CBL-PBL”的生理学实践教学法

生理学属医学基础课程,也是实践学科,与临床医学有着十分密切的关系。在中医院校,许多学生认为是西医课程,不予重视。构建“TBL-CBL-PBL”教学法,可以激发学生学习热情,提高学习兴趣。“TBL-CBL-PBL”教学法主要以培养学生综合能力为目的,实施中,以实验项目分析为中心环节,采用以提出问题、解决问题的教学方式展开,有效地将理论与实践相结合展开讨论。同时,可以发散思维、拓宽视野,了解与实验项目相关的更多知识。实践表明,“TBL-CBL-PBL”教学法应用于生理学实验课,可以充分发挥三种教学法的优点,优势叠加,充分体现素质教育理念。     

依托实训基地教学平台培养学生综合实践能力的研究

为了提高学生综合实践技能,加强学生独立分析问题、解决问题的能力,达到从学校到医院的＂无缝对接＂,依托实训基地设计了综合性实验。方法以制备抗血清为主线,让学生亲自动手操作,同时将制备的抗血清应用于实验教学,通过凝集反应、沉淀反应检测自制抗血清的效价,同时将制备的抗血清应用于后续的实验教学。结果建立了以创新能力培养为核心的综合性实验教学模式。结论提高了学生动手能力,独立分析问题、解决问题的能力。探索出一种富有活力、具有创新激情的实验教学模式。     

《中医儿科学》大班化教学思路探讨

传统的教学模式难以激发学生对知识的研究和探索,大班化的教学条件限制了讨论式教学方法的应用。在现有条件的基础上,如何克服现有的条件,提高教学效果成为我们要解决的问题。选择学生感兴趣的章节进行教学示范,结合多元化的教学方法,进行课前结合案例引导的自学,授课时以＂PBL＂方式为主的课堂讨论式教学,课后模拟病人进行诊病实践,提高学生学习的积极性,并以点带面,提高学生对整个课程的学习效果。