肝胆外科网络课程的设计与研究

肝胆外科网络课程的设计要突出网络学习的自主性,强调用网络资源辅助学习。网络课程要重视学习效果的评价。     

浅谈《医学文献信息检索》网络课程的建设

随着现代化信息技术和网络技术的飞速发展,网络教学的规模日益扩大,网络课程的建设与应用已经越来越受到军队院校的重视,成为网络教学的重要资源。本文阐述了《医学文献信息检索》网络课程的建设依据、教学目标、教学内容、设计思路,并详细介绍了该网络课程的功能。     

面向远程自主学习的网络课程教学设计研究一以《Photoshop图像处理》课程为例

网络课程有三种应用目标：面向课堂教学、面向远程自主学习、面向混合式学习。面向远程自主学习的网络课程教学设计以学习者为中心,包含学习资源设计、学习活动设计、学习支持设计、学习评价设计四个最基本的要素。文章结合《Photoshop图像处理》网络课程的教学实践,对以上四个网络课程教学设计要素进行了分析,期望对网络课程教学设计提供借鉴与启发,促进自主学习效果。     

生理学网络课程平台的构建

现介绍生理学网络课程平台的设计思路和主要内容。它以围绕高职人才培养目标,针对学生学习能力,体现学科特点,体现网络自主学习环境为设计思路。内容包括课程介绍、网络课堂、案例库、在线测试、模拟实验室及在线交流和学习论坛等。网络课程平台界面平台交互能力强,操作方便,注重可用性和易用性,并经常更新,做到与课堂教学同步化。     

建构主义学习理论视角下的医学网络课程教学设计

文章结合医学教育的特点和开发课件的实际经验,分析了与网络课程教学设计相关的基本概念和主要理论依据,从教学目标、教学内容、学习评价等方面对医学网络课程的教学设计环节进行了探讨,提出了医学网络课程教学设计的基本原则和策略。     

《组织胚胎学》网络课程的教学设计与应用

网络课程建设是当前教学改革中的重要课题，而教学设计环节则是建设高质量网络课程的重要保证。文章在建设《组织胚胎学》网络课程的基础上，重点研究了以建构主义学习理论为指导的网络课程教学设计主要方法，并结合网络课程的设计和应用实践集中讨论了教学目标、教学内容、学习评价等方面的教学设计。     

基于Moodle系统的高职药学专业网络教学平台的设计和实践

介绍基于Moodle课程管理系统的高职药学网络教学平台设计和实践。在高性能IBM专业服务器、Linux操作系统上安装Moodle课程管理系统及相关软件,用60M专用办公光纤接入互联网,建立高职药学专业网络教学平台。Moodle课程管理系统有效地将药学专业30门课程整合成一个专业的网络教学平台。移动终端可以顺利访问平台的大多数功能,平台可用于学习。     

网络课程页面设计的几点技巧

网络课程设计是教师进行网络教学的准备工作，如何使网络课程的设计能充分体现出远程教育的特点，提高学习者学习兴趣与自觉性显得十分重要。本文阐述了网络课程的页面设计对学习过程的影响以及设计过程中的一些技巧。     

《中医基础理论》网络课程的研制

介绍了有关《中医基础理论》网络课程研制方面的体会，包括课程结构与功能的设计、所采用的技术以及网络课程的特色等。     

病理学网络课程的设计

通过对病理学网络课程的设计分析,阐述了病理学网络课程的结构与功能,针对网络课程在病理学教学中的作用以及如何突出病理学课程的特色等方面提出了自己的一些观点。     

某医科院校网络选修课设置的调查与分析

随着教育信息化进程,网络选修课已经成为高等院校教学的重要手段之一;现有网络选修课开设中存在高等院校重视不够、学生网络选修课程积极性不高等问题。针对某医科院校网络选修课的设置,以学期、性别、专业及学制为基准,分析学习时间和学习成绩的差别,剖析问题产生的根源所在。建议今后工作中,各校应极力推广网络选修课,引导学生合理规划学习时间,调动学生学习积极性,培养学生自主学习和终身学习能力;让网络选修课成为传统教学的有效补充。     

医学院校思想政治理论在线开放课程的建设和实践

随着"互联网+"时代的到来,大规模在线开放课程等新型的在线开放学习方式正在影响我国教育的发展。2015年4月,我国启动了高等学校在线开放课程建设,为思想政治课的教学改革提出了更大的挑战。基于在线开放课程的特点,结合思想政治理论课的教学目标,济宁医学院建设了2门思想政治在线开放课程并面向校内学生开放,积极开展基于在线开放课程的混合式教学,通过校内思想政治课教学改革,提高了教学效果,提升了教学质量。     

BOPPPS模式结合在线教学促进黏性学习

如何增强学习黏性，改善在线教学的课程低完成率，促进教学质量最优化，成为解决在线教学矛盾的关键。本文以生物化学教学为例，基于黏性学习的触发机制、维持机制、迁移机制，以"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的三维目标为导向，将BOPPPS教学模式与在线教学相结合。根据课程学习空间中的交互行为，应用SPSS 18.0软件进行Spearman秩相关分析，综合评价学习黏性程度。实践发现，BOPPS教学模型[导入（bridge-in）、学习目标（objective）、前测（pre-assessment）、参与式学习（participatory-learning） 、后测（post-assessment）、总结（summary）]具有"微而见精、结构紧凑、以学生为中心"的特点。其结合在线教学，有效弥补了线下教学的时空限制和线上教学的过于宽泛，"梳""导"结合，在"纳入、吸引、产出"各角度产生效益，促进学生主动性学习，切实提高学习黏性，为打造网络金课提供了新思路。     

医学国家精品课程在线学习支持系统的现状分析与对策

实现精品课程资源共享,为学习者的学习提供支持服务,精品课程的在线学习支持系统建设非常重要.本文从互动交流、学习辅助和学习评价3个维度调查分析了医学国家精品课程在线学习支持系统建设现状及其存在的问题,并提出了相应的对策与建议,以期为完善我国精品课程建设有所助益.     

混合教学方式下医学信息类课程教学模式创新与实践

针对医学院校信息类课程教学中存在的问题与不足,提出混合教学模式的改革思路,着重介绍在线课程构建、教学过程设计、课程评价等具体内容,指出该模式有助于提高课程教学质量。     

计算机编程类网络课程构建研究

讨论了计算机编程类网络课程构建的特点和思路,设计了编程类网络课程的结构和框架,在此基础上对初学入门、案例学习和网上练习与自动评判模块的构建进行了深入探讨,并以省级精品课程＂VB程序设计＂的教学为例,对计算机编程类课程的有关问题提出了解决办法。     

医学网络课程中教学媒体应用的行动研究

从教学媒体着手,以网络课程《临床心电图学》的学习过程为对象,剖析了教学媒体对网络课程效果的影响,以及通过行动研究来带动教师有效应用教学媒体,推动医学网络教学改革。     

“新医科”视阈下医学院校在线开放课程建设与实践探索

以人工智能为代表的信息技术革命,带来了医学领域的突破性进展。"新医科"背景下医学院校在线开放课程建设需调整和探索面向国际、多学科交叉融合、"医教产研"协同合作的课程建设模式。文章梳理了当前国内医学院校在线开放课程建设现状,总结了建设中存在的问题,提出了推动医学院校在线开放课程建设的途径。     

基于雨课堂的临床流行病学教学改革与实践

目的探讨雨课堂在临床流行病学教学中的作用和效果。方法采用随机对照法在本科阶段无流行病学学习经历的临床专业硕士研究生中,使用雨课堂线上课前预习及课后随堂练习的功能,用于评价雨课堂线上功能的辅助教学效果。结果应用雨课堂线上功能干预组与对照组在基线、阶段小测和末考卷面成绩均无统计学差异;但对于主动学习,雨课堂参与度较高的学生成绩提高明显。结论雨课堂有利于理论性较强课程的学习,但是仍不能忽略课堂教学师生互动过程。     

《医学伦理学》线上课程建设现状调查及策略

为打造《医学伦理学》线上优质课程,本课题组对国内16个慕课平台进行检索,以期了解疫情发生之前我国高校《医学伦理学》线上课程建设现状。调查结果显示,共有11所院校12个教学团队在8个网络平台上搭建了《医学伦理学》线上开放课程。这12门线上课程不仅在疫情期间对该门课程的教学起到了重要作用,而且将为引领中国高校进行《医学伦理学》线上学习教学改革提供宝贵的经验。最后针对医学教育线上教学目前存在的问题提出三点建议:第一,加大网络提速,降低网络流量资费;第二,运用虚拟空间弥补现实空间的不足;第三,组建跨专业、跨学科、跨学校的复合式教学团队来打造金课。