坚持课堂授课考查制度是提高教学质量的有效保障

北京军医学院医疗系课堂授课考查的结果显示，5年以上教龄的教员课堂授课效果明显优于年轻教员组，专家在评议后针对每位教员教学中存在的问题给予具体指导，必要时听“回头课”，有效地提高了课堂授课水平。专家和学员两方面的考评结果表明，坚持授课考查制度可以有效保证教学水平的提高。     

落实主讲教员负责制，提高生理学教学质量

主讲教员是教学经验丰富且具有中级以上职称的教员，全面负责某班次生理课程的科学设计和教学内容的优化，承担理论课60％以上的课程。生理学是医学的一门重要基础理论课和桥梁学科，非常适合开展“主讲教员”负责制的教学模式。落实该教学模式，加强师资队伍的建设和管理，强化素质教育、提高教学质量和教学效果。     

挑选护理操作小教员的做法与体会

为了更好地提高护理实践教学质量,结合我队护理教员现状,从护理教学工作实际出发,提出挑选小教员的必要性及具体做法。     

军医院校军事教员素质的构建

教员是教学的主力军，军事教员素质的好坏很大程度上决定着学员军事素质的高低，本文重点探讨了军事教员素质的内含以及提高军事教员素质的途径和方法。     

全军卫训队教员培训班圆满结束

为加强全军卫训教员队伍建设，提高教学水平，根据总部工作安排，全军卫训办于2008年10月10～16日在山东省蓬莱市405医院举办了“全军卫训队教员培训班”。     

发挥帮带作用提高教学与科研能力

采用“师带徒”方法，对年轻教员进行教学与科研学术帮带。经过严密组织、明确任务、科学筹划、合理帮带，充分发挥老同志的作用，可改善年轻教员的知识结构，提高教学与科研能力。     

军医院校军事教员素质的构建

教员是教学的主力军，军事教员素质的好坏很大程度上决定着学员军事素质的高低。本文重点探讨了军事教员素质的内含以及提高军事教员素质的途径和方法，以期为军事共同科目教员的素质建设贡献一点力。     

主讲教员负责制在组织胚胎学教学中的实施及体会

主讲教员负责制的实施是对现代医学教育“素质教育”思想的推广，是一种有利于全面提高教学质量的教学模式。自2004年春季学期以来，该教研室在八年制及五年制本科班次中全面实行了“主讲教员负责制”的教学模式。教学效果有显著提高。     

临床教员队伍建设中存在的主要问题和解决对策

当前临床教员队伍建设中存在的主要问题有:奉献精神不够、业务能力参差不齐、组织管理能力不强、在编教员不足、职称比例不合理等.作者从医院实际出发,提出要牢牢抓住政治思想建设不松手、积极优化队伍结构、进一步完善竞争激励机制、努力提高业务素质、实行“双师制“职称评定制度、加快改变临床教员短缺的现状和努力解决临床教员的生活和工作困难等解决问题的对策.     

论多媒体教学在基础医学授课过程中的地位

多媒体技术在教学实践中的广泛应用，提高了教员的授课热情和学员的求知欲望，课堂教学效果明显提高。实践证明，只有将多媒体教学手段和教员的授课艺术完美结合，才能真正提高教学质量。     

开展"三优"活动对培养师资和提高教学质量的推动作用

近三年来我院连续开展了以青年教员参加为主的评选优秀教案、优秀课件和优质大课的“三优”活动，采取自下而上自愿报名参赛，教研室评比推荐，部、系组织预选赛后推荐参加学院决赛，对荻奖者予以奖励，并与评选优秀教师、晋升职称挂钩，有力地促进了年轻教员专业水平和授课技能的提高，备课授课质量、课件制作水平得到了明显提高，加速了师资队伍培养，在全院范围内营造了机关层层抓教学，教员人人重视教学、潜心研究教学的良好氛围。     

培养潜水医学和航空医学两用教员

潜水医学与航空医学中的气压生理所研究的内容存在着重叠和交叉，均以人体在环境压力变化条件下的生理病理改变为研究对象。将航空医学教员培养成为合格的航空医学、潜水医学两用教员，既拓宽了航空医学教员学术发展空间，又扩大了潜水医学教员队伍，提高了教员使用效率。     

外科学及外科护理学教员授课质量调查分析

对2007年本科生外科学和外科护理学教员课堂授课质量进行调查分析，为制订改进措施、提高教学质量提供依据。由学员填写教员课堂授课质量调查表，调查每个教员、不同科目的授课情况，所有数据采用SPSS13．0进行统计分析，组间比较采用非参数检验。99名教员授课质量学员评价得分，最高98．33分，最低86．48分，平均95．16分。教授、副教授得分高于讲师，五年制教员得分高于四年制教员，不同科室教员得分相差显著，不同学历、不同专业、试讲与未试讲教员得分无显著性差异。本科生课堂教学应增加高级职称教员课时比例；外科护理学授课可增加护理专业教员课时比例；应重视对讲师教学能力的培养。     

军队医科院校教员竞争授课之构想

大力提高教学质量，培养更多的高素质新型军事医学人者是军委，总部赋于军队医科院校的基本任务。教员授课水平的高低是决定教学质量的重要因素之一，在教员中实行竞争授课新举措一定程度上可以提高教员授课水平档次。本文就教员竞争授课的可行性,操作办法和应把握的问题作了一些探讨。     

发现特点因势利导——做好青年教员经常性思想工作的体会

对青年教员的培养和教育离不开经常性思想工作，要做好青年教员的经常性思想工作，首先要善于发现他们固有的优点和弱点，开展针对性的思想工作。我们进行青年教员经常性思想工作的体会是热情高，多鼓励；纪律弱，要求严；模仿强，树榜样；能力差，勤指导。通过发现特点，因势利 导的作好经常性思想工作，使我室青年教员的政治素质，军人素质和业务素质快速提高。     

临床营养学教学体会

掌握营养学知识是医科院校学员综合素质提高的重要表现。加强教学管理，运用现代化教学手段。加强理论与实践相结合以及增强教员自身素质，对于推进教学改革，推进素质教育，发挥教员的主导作用和学员的主体作用，提高教学质量，提高学员综合能力有重要的意义。     

学员良好的心理状态是提高教学质量的保证

教学是“教与学”的双边活动。在教学中,要提高教学质量,教员不仅要考虑怎样教好,发挥“主导作用”,而且还要引导学员学好,发挥学员的“主体作用”。学员学的怎样,受很多因素的影响,但其中心理因素对掌握知识技能影响极大。一个教员,只有把教学规律和学员的心理活动规律紧密地结合起来,才能更好地提高教学质量。根据几年来的护理教学体验,感到由于教员的疏忽或其他方面的原因,常常给学员的学习造成了一些不利的心理因素,直接或间接地影响他们智力的发展和能力的提高。在教学中如何使学员保持良好的心理状态,是每一个教员值得重视的问题。     

以思想教育和健全制度搞好教研室管理

坚持经常性的思想教育与建立、健全规章制度约束相结合，是一种行之有效的管理方法，通过经常性思想教育，使教员的政治觉悟和军人素质明显提高。严格执行行政管理和教学规章制度，建立了“授课考勤制度”和“集体预实验”制度。教研室的行政管理井然有序，教学水平明显提高。     

军队医学院校教员在素质教育中的主导作用

素质教育是培养适应21世纪高素质医学人才的必然选择。军队医学校教员在素质教育中发挥着主导作用。转变教育观念是发挥教员主导作用的前提，正确处理教与学的关系是发挥主导作用的基础，提高教员自身素质是发挥主导作用的关键。     

问题引导式教学法在ICU实习教学中的应用

在护理大专专科ICU实习教学过程中，采用以问题引导式教学法实习带教，针对病人入住ICU可能发生的护理问题，深入了解病人的信息，概括护理要点，实施护理计划并进行有效地沟通，为病人提供优质服务。增加护生学习的主动性和积极性，促进教员自身素质的提高增强了带教意识，使护生独自思考和解决实际问题的能力得到提高。