“住院医师导师制”培养模式的探索与研究

目的通过"住院医师导师制"培养模式的一些总结和探索,为现有住院医师毕业后教育的培养模式提出新的建议;发挥"导师制模式"的优势,有效提高"新规范化培训"医师的毕业后质量。方法回顾性分析"住院医师导师制"培养3年的实践。结论 "住院医师导师制"培养是在新形势下住院医生培养的新途径和有效方式,今后将不断发展完善,最终培养出实践能力较强、基本功扎实并具有一定科研思维能力的综合素质人才。     

高职院校医学基础课“双师型”教师培养之思考

"双师型"教师培养是高职院校师资队伍建设的首要任务,目前医学类高职院校在专业课"双师型"教师培养方面积累了较多成功经验,但医学基础课教师的"双师"培养方面呈现"短板"效应。     

职业院校“双师型”教师在职培养现状调查分析

通过对山东省部分地区职业院校开展调研,探究职业院校"双师型"教师在职培养现状,并对"双师型"教师在职培养需求、最优化的培养路径、常态化的培养机制及保障措施进行归因分析,为加强职业院校"双师型"教师队伍建设提供参考。     

外科硕士研究生医患沟通培养实践探索

目的探索外科硕士研究生医患沟通培养教育方法。方法通过对56位外科硕士研究生的医患沟通培养实践,研究医患沟通教育的培养模式和评估方法。结果通过课程培养,56位外科硕士研究生有92.8%的外科硕士研究生认为课程"有很大帮助";培养前后对"信息采集"、"尊重隐私"、"语言艺术"、"情感沟通"、"诊疗作用"等方面认知有差异(P<0.05),而在"专业知识"方面培养前后无差异(P>0.05)。结论应当在外科硕士研究生中建立医患沟通培养课程和相应的评估体系。     

“双轨合一”模式下临床医学专业学位研究生培养特点分析及培养思路研究

在住院医师规范化培训制度下,很多医学院校在临床医学专业学位研究生培养中积极探索"双轨合一"这一新的培养模式,虽然取得了一些效果,但也存在问题。在新的培养模式下临床医学专业学位研究生临床思维和临床实践能力有所加强,但是科研能力和人文精神的培养被弱化,这并不符合临床医学专业学位研究生的培养目标。该文首先总结"双轨合一"模式的实施现状和分析"双轨合一"培养模式下临床医学专业学位研究生培养特点,在此基础上,提出了"双轨合一"模式下临床专业学位研究生的培养思路,以期为新模式下临床医学专业学位研究生的培养提供参考。     

打造“三四一”工程 培养“三用”药学人才

以市场调研为基础,从"三个就业方向"确立的依据、"四会技能"的培养策略、"一体化实践教学平台"的搭建、"三用"药学人才的培养方面,阐述打造"三四一"工程,培养"三用"药学人才的具体方法。     

定向医学生医德教育体系创新的价值取向重构

定向医学生的培养实践,不难发现,其培养理念、培养方案、培养模式、课程体系等均存在浓厚的职业导向性、专业倾向性、人才实用性、岗位定向性、区域针对性特点。然而,定向医学生培养作为一个教育范畴,必须兼顾知识、技能与素质的并重,更要坚持"成才"与"成人"目标的有机统一。作为直接服务于"成人"目标的医德教育,因其独特的情感陶冶     

"四证合一"培养模式下肾内科专硕培养现状调查及对策研究

目的 调查"四证合一"培养模式下肾内科专业型硕士研究生(简称专硕)培养现状.方法 通过问卷调查某大学附属医院近4年的三年级肾内科专硕对"四证合一"培养模式的满意度,并对肾内科专硕、导师、带教教师及教研室负责人进行访谈.结果 目前"四证合一"培养模式下肾内科专硕培养存在轮科时间安排不合理、科研能力培养不足、带科模式单一等...     

突出“个性”培养 提高博士生创新能力

培养高素质的创新型人才是我国博士研究生教育的核心和根本目的。本文通过对培养博士生的内在因素———"个性"加以分析,从加强博士生的"思想政治教育、哲学素养、兴趣培养、文献阅读、交流合作、吃苦耐劳精神和科研态度"等几方面的培养加以阐述,提出了提高博士生创新能力,必须突出博士生"个性"的培养。     

以市场为导向的卫生事业管理人才培养模式探讨

从卫生管理人才的市场需求及培养现状来探讨改变该类人才培养模式的重要性和紧迫性,提出强化师资队伍建设、借鉴企业"订单式"的培养模式、开展"走出去、请进来"活动等方式,力争变"精英式"教育为"大众化"教育,从而培养学生的综合素质,更好地适应市场需求。     

医学遗传学教学改革探讨

医学遗传学是医学类院校一门重要的基础课,有必要对理论课教学与实验课教学进行改革,从而提高学生专业能力,为学生未来走上工作岗位,从事医务工作打下良好的基础。     

基于病理形态学创新性实验教学的探索与实践

随着现代科技发展和医学教学模式的改变,实施创新性实验教学,培养和提高医学生的创新意识和实践能力已成为目前高校教学改革的趋势。本教研室几年来为医学生开设病理形态学创新实验课程,提高了学生综合素质。实践证明,开设病理形态学创新实验是一条行之有效的培养高素质创新性实用型医学人才的途径之一。     

浅谈基础医学实验教学中存在的问题及解决对策

针对基础医学实验课程培养创新型人才的教学目标,分析传统实验教学中存在的问题,并提出对教学观念、教学内容、教学方法、教学手段、实验考核等方面进行改革的一些方法。     

大学课堂教学效果探讨

大学课堂良好的教学效果,离不开科学的教学方法和高水平的教师。笔者在多年的教学实践中领悟到,运用"引导交叉式"教学方法,在目标设定、思路设计、语言表达、过程控制以及教师素质提升等方面进行了改进,切实提高了大学课堂的教学效果,有效促进了实践性、创新性人才的培养。     

口腔实验教学的改革实践

口腔医学在医疗服务行业中主要以临床操作为主,口腔实验教学是口腔医学教育的主要形式,是实践性很强的临床医学教学手段。口腔实验教学的改革,目的在于增强学生的动手能力,培养学生的创新思维,为学生将来的临床实践打下扎实的基础。根据作者的实验教学经验,从实验教学平台的改革、实验教学手段的改革和实验教学考核体系的改革三个方面来浅谈口腔实验教学的改革实践。     

“问题驱动”和案例教学法在生理学教学中的应用与体会

为了提高医学基础课程的教学质量和课堂教学效果,在医学本科生理学教学中引入"问题驱动"教学法和案例教学法。这不仅是适应医学教学改革的需要,也是培养创新型医学人才的内在要求。教学实践表明这两种方法可以提高教学效果,有助于培养学生的思维能力。     

教学改革是临床创新素质教育的基础

为培养创新型和应用型复合人才 ,中南大学湘雅医院开展了系列教学改革活动 ,提高了临床教师的教学意识和创新意识 ,取得了初步成效。实践证明创新思维和素质教育是临床教学的精髓 ,而教育研究和教学改革则是临床创新教育的基础     

中西医比较研究法在西医院校《中医学》教学中的应用

在西医院校中医学教学过程运用中西医比较研究法,有利于学生对中医基本理论的准确掌握和学生创新性思维的培养,结合教学实践介绍比较教学在中医教学的应用,指出应用时应注意的问题。     

构建实验教学新体系加强基础医学实验教学管理

培养创新型医学人才,首先要构建一个新的实验教学体系,建立实验中心,形成讲课、实验、实习三位一体的基本格局;其次要改革实验教学方法,让学生自主的学习,有施展能力的空间,从而培养学生的创新能力。     

病理生理学开放式实验教学初探

为了提高教学质量,病理生理学采用开放式实验教学模式,通过改革传统教学模式,激发学生兴趣,提高教学效果,同时培养实验课学生自主设计实验、解决问题及敢于创新的能力,为培养合格的医学人才打下基础。