组织学与胚胎学教学改革的设想与展望

组织学与胚胎学是一门非常重要的医学基础课,也是医学生最早接触的基础理论课之一。大一学生就要上组织学与胚胎学,由于大一新生刚刚接触医学知识,缺乏学习的理论性与系统性,再加上组织学与胚胎学内容枯燥乏味,所以学生普遍反应组织学与胚胎学学习起来特别困难。因此,寻找适合本课程特点的教学模式和教学方法,培养和激发学生学习组织学与     

组织学与胚胎学慕课的建设和应用

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,该课程的理论及实验教学对提高医学生专业技能、培养学生综合性思维具有重要意义。为弥补传统课堂教学时空的局限性,提供学生在课堂学习以外的自学和复习工具,更有利于牢固掌握组织学与胚胎学的相关知识,为继续学习后续基础医学课程和临床课程打下坚实的基础,教研室基于慕课教学平台加强组织学与胚胎学课程建设,通过开展组织学与胚胎学慕课教学,旨在全面提升组织学与胚胎学教学质量,对培养创新型医学人才具有重要的意义。     

基于培养自主学习能力的《组织学与胚胎学》混合式教学的实践和探讨

混合式教学是多元教学框架中的一种新型教学模式，在培养学生养成自主学习能力方面发挥着举足轻重的作用。本文以本教研室依托超星学习通平台建立的《组织学与胚胎学》校级精品资源共享课程和《组织学与胚胎学实验》数字化切片资源库为实践基础，探讨《组织学与胚胎学》混合式教学，进而培养学生自主学习能力提出自己的拙见。     

激发中医学生学习组织学与胚胎学兴趣的方法

组织学与胚胎学是一门非常重要但又比较枯燥的医学基础课程,中医院校医学生学习组织学与胚胎学的动力不够、兴趣不浓。在课堂教学中通过采用问题式教学法、联系临床教学法和比喻式教学法,可以激发中医院校学生学习这门课程的兴趣,调动学生的学习热情,达到较好的教学效果。     

组织学与胚胎学实验教学方法的体会与探索

组织学与胚胎学是高等医学院校重要的基础课之一,是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科.本文围绕课前准备、课中讲授、课后总结、实验教材建设、开展综合性和开放性实验教学等方面总结教学体会,就如何积极有效地开展组织学与胚胎学实验课的教学,提高教学质量进行探索.旨在通过多种方法加强组织学与胚胎学的实验教学,提高学生学习兴趣,增强学生学习的主动性,从而提高组织学与胚胎学实验教学效果.     

巧妙设计组织学与胚胎学绪论,激发学生学习热情

组织学与胚胎学是一门重要的基础医学课程。讲好组织学与胚胎学的绪论可以帮助学生树立学习信心,建立融洽的师生关系。但繁复的内容应巧妙设计,在知识点过渡和细节安排上要环环相扣,才能引人入胜,更好地激发学生的学习热情。     

组织学与胚胎学教学体系建设的实践和体会

为了进一步提升教学水平,激发学生在学习过程中的主动性和创新性,教学中对组织学与胚胎学教学内容和教学方法进行了一系列改革,形成了组织学与胚胎学数码互动实验教学-组织学实验技术-组织学与胚胎学网络课程这一完整的教学体系.     

提高组织学与胚胎学教学质量的体会

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,但学生对其学习兴趣不高.结合自身的教学经验从强调学习目的,更新教学方法,注重实验课教学,注重对学生职业道德和人文素质的培养等方面来探讨提高组织学与胚胎学教学质量的体会.     

议组织学与胚胎学实验教学

提高组织学与胚胎学实验教学效果．有助于学生更好地掌握相关基础理论．为今后学习其他医学课程奠定扎实的基础。就如何搞好组织学与胚胎学的实验教学进行探讨．旨在总结经验，有成效地提高教学质量。     

中医院校组织学与胚胎学课堂教学的几点体会

组织学与胚胎学是一门重要的医学形态学基础课,其内容涉及了细胞形态及组织结构,包含了结构与功能、局部与整体、共性与个性、静态与动态等各个层面,由于中医类专业的组织学与胚胎学课时较少,更增加了学生学习本课程的难度.结合组织学与胚胎学的教学实践,在兴趣培养、理论和实践相结合、与中医药知识结合方面进行探讨,旨在提高中医院校组织学与胚胎学教学质量.     

医疗美容专业组织学和胚胎学教学体会

组织学和胚胎学是医学中重要的基础课程,为了培养学生的学习兴趣,提高教学效果,重点从组织学和胚胎学的理论、实验教学2方面探讨医疗美容专业的教学体会。     

组织学与胚胎学和其他相关学科教学探讨

在近十年的组织学与胚胎学教学过程中,选择性地介绍一些相关学科,应用相关学科的知识在教学中互补,如生理学及病理学的一些知识引入教学,并把组织学与胚胎学知识与临床疾病密切联系,提高学生学习医学知识的兴趣,为今后学习各门课程打下坚实的基础,并采取多种教学方式,启发、诱导学生,使学生逐步适应大学的学习方法,提高教学效果.     

体态与手势比拟在组织学与胚胎学教学中的应用

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课,是生理学、病理学和多门临床医学等后续课程的基础之一.如何激发学生对课程的学习兴趣,让课程知识易于被学生接受?笔者根据本校教师多年的教学实践,在教学中应用体态和手势比拟结构和动态变化,达到了预期的教学效果.     

组织胚胎学导读及同步练习使用效果分析

组织学与胚胎学是医学中重要的基础课程之一,它与其它医学基础课程有着密切的联系。由于本学科在医学中的特殊地位,在高等医学院校的教学中往往被放在大多数医学专业课的前面。这门课的学习,对每一位刚进入医学院校、没有任何医学专业课程学习经验的学员来说,是相当困难的[1]。我们结合教改实验,编写了《组织学与胚胎学导读指南》(以下简称导读)及《组织学与胚胎学同步练习》(以下简称同步练习)作为教学辅助材料,应用于医学本科生组织学与胚胎学的教学中。以期全面进行专业素质教育,提高专业课程的教学质量,激发学员开拓、创新精神,达到提高…     

“边学-边讲”大讲堂,开发医学生非智力因素

组织学与胚胎学是重要的基础医学课程之一。对于初涉大学校门的医学生来说,组织学与胚胎学课程的学习相对枯燥、乏味,其中要记住的名词概念、掌握的组织结构很多,且"看不见,摸不着"为微细结构,增加了学习这门课程的难度。因此,单靠机械地背诵,简单地记忆,效果不明显。如果教法不     

组织学与胚胎学科研活动小组培养医学生创新能力

分析了医学院校组织学与胚胎学课程中开展科研活动小组的必要性,阐述了开展科研活动的方案、可行性,探讨了开展科研活动小组以后的教学效果,认为在组织学与胚胎学教学中引入科研活动小组可以激发学生学习兴趣,提高教学效果,是培养医学生创新能力的有效途径。     

中职组织学与胚胎学教学方式的变革

组织学以及胚胎学是医学教学中的基础内容，也是学习其它医学学科的奠基石。经过长期的学习表明，学生普遍对组织学以及胚胎学没有较高的学习兴趣，因为其枯燥乏味，难以记忆。所以，应该如何提升课堂的教学氛围，才能使学生对学习组织学以及胚胎学产生兴趣，这同时也是当下教学首要解决的问题。     

组织学实验教学方法改革探索

组织学是一门医学形态学学科,是学生接触到的第一门医学形态学基础课程。组织学分为理论和实验两个教学部分,其中实验教学部分需要借助显微镜来完成,通过实验学生可以把晦涩、难懂的理论和实践结合起来,使组织学的学习变得更加通俗易懂。在学习中,学生需要具备一定的空间思维和想象能力。组织学实验课占组织学与胚胎学这门课程50%的学时,可以看出组织学实验教学的重要地位。为进一步探索改革组织学实验教学方法、提高学生对组织学实验课的兴趣,尝试采用学生观察与教师示教同步的教学方法,现汇报总结如下。     

提高组胚教学质量奠定坚实的医学基础

组织学与胚胎学是重要的医学基础课,属于形态学科.长期以来,学生往往反映组织学与胚胎学枯燥乏味,缺乏学习兴趣.究其原因,大致有如下几点:①组织学与胚胎学比较抽象,学习的结构要借助显微镜才能观察到,学生感觉比较枯燥,学习兴趣不高.②本课程为医学基础课,学生在低年级开设,学生还没有相关学科的专业知识,对于一些和其他学科相关联的知识,接受起来有一定难度;③近年来随着招生规模的扩大,班容量也在增大,理论授课经常采用大班授课的方式,不利于师生之间的互动和交流;④课时相对减少,教学过程中很多知识浅尝辄止,不能够讲得过深、过细,必然影响授课的效果.     

浅谈胚胎学教学体会

胚胎学是重要的医学基础课程之一,学好胚胎学对医学生学习后期专业课程,具有重要意义。可是,中医学院的胚胎学和组织学教材合编为一本,根据教学大纲规定,教学时数共为56学时,而胚胎学仅为6学时,要求在4学时理论课里将人体胚胎早期发生