中医药院校英语(医学英语方向)专业主干课程的确立思路

英语(医学英语方向)专业主干课程的确立涉及到3个方面的问题,一是高等教育的新理念;二是英语教育的课程目标体系;三是英语(医学英语方向)专业的定位.依此,以"强英语、懂专业、宽口径"作为办学特色,设立了主干课程.     

北京中医药大学文法系正式成立

2003年7月9日,北京中医药大学文法系正式成立。为了更好地适应当前教育改革的形势,加强人文社科教育,拓宽专业领域,加强学科建设,优化教育资源配置,主动适应社会需求,经校内外广泛论证,并由校党委第28次常委会通过,决定组建“北京中医药大学文法系”。新组建的“北京中医药大学文法系”人员由原社科部、外语部全部人员和管理学院部分人员组成,其主要任务是继续承担原外语部、社科部的公共课教学任务,并开办了2个新的专业,即英语(医学)专业、法学(医药卫生)专业。今年计划招生英语(医学)专业40人,法学(医药卫生)专业30人。英语(医学)专业主要…     

需求分析理论视角下的高等中医药院校英语专业课程设置研究

从需求分析理论出发,结合北京中医药大学英语(医学)专业课程设置实践,通过文献研究和调查研究的方法,考察北京中医药大学英语(医学)专业课程设置,探索我国高等中医药院校英语专业课程设置模式,由此建立科学的、动态化的高等中医药院校英语专业课程体系,以保证教育目标的实现.研究显示,该英语(医学)专业课程设置符合学生个人需求和社会需求.     

英语护理专业医学机能学课程考核评价分析

护理专业人才培养要求应具备熟练的动手操作能力以及对常见疾病病情变化和常用药物疗效、心理反应的观察能力等。护理专业中开设医学机能学课程,在培养学生的操作能力的同时提高学生综合运用知识进行创造性实践能力。本文通过对5个年级英语护理本科班学生医学机能学成绩进行分析,对医学机能学的教学及考核评价体系在护理专业中的改革实践提供参考。     

三年制专科层次临床医学专业(全科医学方向)内科学实践教学的改革与研究

目的探讨我校三年制专科层次临床医学专业(全科医学方向)施行内科学实践教学模式改革的应用价值及效果。方法随机选取2013级三年制临床医学专业(全科医学方向)的400名学生分别入选对照组和实验组(各200人)。对照组按以前传统内科学实践教学模式进行实践教学,实验组则按照改革后的新内科学实践教学模式进行实践教学。教学结束后对两组学生进行实践技能考核及问卷调查,分别比较两组的实践技能考核成绩及问卷调查结果,评估教学效果。结果内科学实践教学模式的新改革深受99%的学生欢迎,98%的学生认为有利于提高实践动手操作能力,98%的学生认为极大提高了学习兴趣,且实践技能考核成绩实验组明显高于对照组,有显著差异(P0.05)。结论三年制专科层次临床医学专业(全科医学方向)施行内科学实践教学模式改革激发了学生的学习兴趣,有利于提高实践能力,同时也提高了教学质量。     

中医药院校医学英语课堂实施交际英语教学可行性探索

正医学英语,作为公共英语的扩展和延伸,是针对医学院校学生开设的专业领域的英语教学。它与中医英语一起,组成了中医药院校专门用途英语(ESP)不可分割的一部分,其目的是让医学生在公共英语的基础上掌握医学领域的英语听说读写译能力[1]。随着我国大学英语教学的不断发展和教学改革,越来越多的高等中医药院校意识到医学英语在中医药人才培养过程中的重要性。中医药院校学生不仅需要掌握扎实的中医医学知识,还需要掌握现     

试论合作式教学模式对医学英语教学的作用

语言教师和专业教师跨学科协作合作教学的教学模式将是当今专门用途教学改革的一条重要出路,也是专门用途教师培训的重要途径之一.而这种基于合作的教学方式由于种种实际原因,并未能广泛地运用于像医学英语这样需要跨学科合作的学科教学科研中.本文将以〈医学英语文献阅读〉课程的共同教学改革实践为例,初步探讨合作式教学对于医学英语类课程教学的作用和意义.     

医学英语与英语医学

我国很多医学院校(包括中医院校)都曾经或还在为不同层次的学生开设“医学英语”课,但对“医学英语”的定义,目前仍然是见仁见智,“经院”学派的英语语言研究者否认“医学英语”的存在,认为“医学英语”这个概念本身就是臆造的。“医学英语”到底是什么呢?其定义、内容、体系以及服务对象、教材编写、教学方法,还有授课者的知识结构与专业背景等问题究竟是怎样的呢?对于这些问题,目前都还没有明确的答案。本期选登的丁年青教授的文章,就是为了探讨这样一些令人棘手,但又必须认真地对待的问题。丁教授长期从事基础英语的教学与研究,近年又广涉医学英语这一独特领域。他根据自己的体会与研究,对“医学英语”与“英语医学”进行了深入探讨,比较其异同,明确其内涵,确定其定义。欢迎广大读者积极参与讨论,以促进我国“医学英语”的学科发展。     

中医院校本科医学英语研究的现状分析与评价

目的对我国中医院校本科医学英语的研究进行梳理与回顾,期望从总体上分析与评价我国中医院校本科医学英语研究的现状。方法以中国知网CNKI论文数据库中与"中医院校本科医学英语研究"相关的科技论文为研究对象,以"中医院校"并含"医学英语"词频作为关键词进行主题检索,又以"中医专业"并含"医学英语"词频作为关键词进行主题检索,再以"中医院校"并含"医学英语"进行篇名检索,排除掉重复的以及医学英语专业、研究生医学英语主题的文献之后,通过文献计量法对中医院校本科医学英语研究的文献进行年份分布、期刊来源分布、作者单位、基金分布以及研究方法分布的统计分析。结果共有27篇有效文献,论文来源较分散,作者主要来自于中医院校,此类研究支持力度有待加强。结论中医院校本科医学英语研究缺乏主要阵地,相关研究较少;中医院校医学英语缺乏专业人才,主力由英语、医学英语专业工作者承担;调查缺乏标准,未形成量化标准。     

中医药专业英语合作式教学与师资队伍建设

文章以专门用途英语(ESP)教学原则为指导,通过对合作式教学实践情况的分析,探讨英语教师和专业教师合作式教学对中医药专业英语师资队伍建设的作用和影响。     

中医高等院校公共英语、医学英语及双语教学衔接问题探讨

阐述了公共英语、医学英语、双语教学的概念,认为中医药专业的公共英语、医学英语、双语教学是提高学生利用英语成功进行中医药领域的交流与合作、培养国际中医药专业人才的关键。但目前中医高等院校的公共英语中医药特色不突出;医学英语课程设置缺乏体系;双语教学效果也不太理想;公共英语、医学英语、双语教学存在隔裂现象。因此推动公共英语、医学英语及双语教学衔接,提高英语教育教学质量,培养中医药外向型人才,业已刻不容缓。     

“互联网+”背景下CLIL教学模式在研究生医学英语翻转课堂中的应用

CLIL(Content and language integrated learning)教学模式即语言与内容融合学习,CLIL教学模式中4C’S原则,是对创新性思维、批判性思维和反思精神的倡导,具有时代性、趣味性和多元性的特点成为研究生医学英语翻转课堂教学资源的佳选,将CLIL教学模式中4C’S原则运用到医学英语翻转课堂的教学中,既能改革传统医学英语授课方式,也能促进教学效果的的提升,具有良好的实践教学意义。     

加强中医药院校医学英语学科建设的思考

通过界定医学英语学科内涵、分析国内外医学英语学科建设的现状,探讨加强高等中医药院校医学英语学科建设的必要性、途径和措施,提出加强高等中医药院校医学英语学科建设是顺应我国外语教育、医学教育发展的客观需求,能够促进中医药主干学科发展,并将为培养懂英语、懂专业并熟悉国际规范的高级复合型人才奠定坚实基础。     

高等中医药院校中医药专业学生英语学习认知误区的调查研究

为调查高等中医药院校中医药专业学生英语学习情况,分别对北京中医药大学与天津中医药大学中医药专业学生进行问卷调查,对部分学生、英语一线教师及专家、中医药专业一线教师及专家进行访谈,分析高等中医药院校中医药专业学生学习英语的认知误区并提出对策.结果表明,高等中医药院校中医药专业学生英语学习普遍存在认知误区,主要表现为英语第二课堂参与度较低、学习动机错误、自主学习意识和对外交流意识薄弱.认为应从学生、教师及学校三方面入手解决认知误区现状:学生应树立正确的学习态度,强化自主学习意识和实践;英语教师及专业课教师应从专业发展和对外交流角度加以引导;学校应加强英语教师和双语教师队伍建设,创造良好的英语学习氛围,为学生搭建实践平台.     

教育部来华留学中医药英语师资培训模式初探

教育部来华留学英语师资培训中心(中医药学)自2012年设立以来,已组织开展了4期培训。教育部来华留学英语师资培训班(中医药学)紧密围绕来华留学中医药专业英语教学,针对中医药学英语授课要点和技巧、留学生学习特点、中医药专业的教学特殊性等关键问题,制定培训方案。从培训目的、培训内容、培训形式等方面介绍了教育部来华留学中医药英语师资培训的培训模式,提出了以培训活动服务于教学实践为培训理念,注重英语、教学和专业(中医药)三大培训主题的有机结合,着重突出语言培训的来华留学中医药英语师资培训模式并针对培训的效果反馈提出发展建议。     

医学与护理学专业学生人格特征、自我效能与总体幸福感的对比研究

目的了解医学院校的医学、护理学学生人格特征、自我效能感与主观幸福感,为进一步开展医学院校学生心理健康教育提供参考。方法以总体幸福感量表(GWB)、一般自我效能感量表(GSES)、艾森克人格问卷简式中文版(EPQ-RSC),对医学专业(163人)、护理学专业(197人)学生进行自评调查。结果医学、护理学专业学生总体幸福感、人格特征得分比较均无显著性差异(P均0.05);但自我效能感比较有显著性差异(P0.05)。结论高校教育除要开展有针对性的人格教育实践活动外,还应切实提高医疗卫生工作者的地位和生活质量。     

针推专业康复医学本科教学临床调查与分析

目的:调查康复临床专业人士对针推专业康复医学教学的看法。方法:对101名康复医师和康复治疗师进行问卷调查,内容涉及针推专业康复医学课程学时设置、教学目标设定、教学内容选择等9个问题。结果:75.3%的调查者建议针推专业康复医学课程学时应在32学时及以上,教学目标应以强化康复意识(63.4%)、提高康复技术(55.4%)、掌握康复知识(50.5%)为主,教学内容重点为康复评定(72.3%)、康复治疗技术(54.5%)和康复原理(53.5%)。结论:本调查是对针推专业康复医学教学的临床反馈,可作为相关教学工作的参考。     

人民卫生出版社部分书目

农村饮水卫生管理经验选练青春期卫生苯中毒的防治锰中毒的防治永中毒的防治肿瘤与免疫空气中有害物质的测定方祛计划生育手术图解中药炮制经验集成金匾要略语译伤寒论语译冬春季常见的疾病英语(一)英语(二)英语(三)英语(四)英语(五)医学基础英语(上)医学基础英i召(下)实用小儿推拿北京医疗队改水小组编写北京市卫生F)J疫站宣传科编上海lIJ’劳动卫生职业病防洽院坏沈111,lj’职业病防治院编i番骏千编卢伟成等译巾国医学科学院卫生研究所编急重庆医学院编中医研究院编中医研究院编中医研究院编北京diJL童医院编谢大任主编诩大任主编谢大…     

八年制规培生双语临床教学在骨伤科应用分析

目的探讨骨伤科双语临床教学在八年制规培生应用的作用。方法选择天津中医药大学2016年4月—2017年4月的2011级、2012级在骨伤科的八年制规培生作为研究对象,随机分为双语临床教学组(37人)和常规临床教学组(36人)。结果双语临床教学组与常规临床教学组比较,营造了八年制规培生学习医学英语氛围、转变了八年制规培生学习医学英语态度、激发了八年制规培生学习医学英语热情(P0.05);与常规临床教学组相比,八年制规培生临床教学组可以显著提高学生的专业英语水平(P0.05)。结论骨伤科双语临床教学能培养八年制规培生学习医学英语习惯、提高医学英语水平。     

循证医学与中医药发展

介绍循证医学的概念、核心思想、基本特征以及具体实践步骤，探讨中医药应用循证医学的方法。通过开展以下四方面的工作：(1)中医药研究专业人员培训及组织机构建设；(2)中医药证候研究和疗效判定指标的客观化和标准化；(3)开展中医药最佳证据的研究；(4)构建中医药研究评价体系；最终完善和促进中医药的发展。