我校助产专业以岗位为靶向的人才培养模式思考与探索

通过调查临床助产工作岗位现状,分析我校助产专业人才培养中存在的问题,以岗位需求、岗位任务、岗位能力为切入点,探索与构建以岗位为靶向的助产人才培养模式,凸显助产教育特色,实现助产专业学生职业核心能力与岗位需求的良好对接。     

基于“院校合作”的助产专业人才培养模式实践研究

目的探讨基于“院校合作”的助产专业人才培养模式对助产专业学生专业认同、教学效果和实习表现的影响。方法选取我校2014级、2015级参加院校合作教学的47名助产专业学生为试验组,未参加院校合作教学的51名助产专业学生为对照组,试验组实施“1.5+1.5”的基于“院校合作”的助产专业人才培养模式,对照组实施“2+1”的传统人才培养模式,实习结束后比较两组学生的专业认同、理论知识和技能操作考核成绩及临床实习表现。结果试验组专业认同的总得分及情感性、行为性和适切性三个维度得分、理论知识、操作技能考核、实习表现的成绩均优于对照组(P<0.05)。结论基于“院校合作”的助产专业人才培养模式有利于提升助产专业学生的专业认同度,提高其对专业理论知识和临床核心技能的掌握程度,增强岗位适应能力、沟通能力、解决问题能力,端正职业态度,提升职业情感,改善助产专业人才培养质量。     

助产专业“1.5+1.5”人才培养模式的研究进展--以青海卫生职业技术学院为例

从高职院校校企合作、工学结合人才培养模式的概念,国内外助产专业人才培养模式发展现状等方面进行综述,重点分析我院助产专业"1.5+1.5"人才培养模式发展现状。     

国家示范校建设引领的学校专业建设探析

在国家中职示范校建设的良好契机和引领下,我校助产专业建设以＂院校合作、课岗对接、能力递进＂为指导思想,对人才培养模式、课程体系、师资队伍、实训基地建设进行积极探索与实践,构建了以能力培养为主线、人文素养并举的人才培养方案和基于工作过程的课程体系,打造出一支专兼结合的＂双师型＂教师队伍,建成集教学、实践、培训于一体的多功能实训中心,为培养高素质应用型助产专业人才夯实基础,有力推动我校助产专业持续发展。     

高职护理专业“四阶段、师徒制”人才培养模式的探索与实践

本人通过对随州职业技术学院护理专业人才培养模式现状的分析,指出该专业存在的问题与不足,从推进现代学徒制人才培养模式入手,深度校企合作,创新出"四阶段、学徒制"的人才培养模式。此模式为该专业的建设提出了相应的改革措施,提高了教师培养再社会化能力,学生与临床的无缝对接,学生的就业率就业质量高。     

我校药剂专业毕业生调查对现行人才培养模式的启示

对我校药剂专业毕业生就业情况调查分析,结合我校现行人才培养模式,提出完善我校药剂专业人才培养模式的措施。     

某高职院助产专业人才培养现状调查分析

目的了解临床专家对我校助产专业毕业生综合能力的评价以及实习生对助产专业课程设置与教学环节的满意度,分析其影响因素,为助产专业教学改革提供依据。方法采用自制调查问卷对我院2016级助产专业实习生及用人单位进行调查。结果用人单位对我院助产专业毕业生各项能力给予高度评价,学生对学校教学整体满意。结论进一步优化课程设置,加强助产专业理论与实践教学,提高人才培养质量。     

医药营销专业人才培养方案优化调研报告

为深化人才培养模式改革,明确市场营销专业定位,探索医药院校市场营销专业人才培养模式,对市场营销专业人才培养方案的优化进行了调研.     

五年制高职护理专业实施性人才培养方案的修订与实施

我校依据国家关于职业教育最新文件精神、护理专业发展、就业市场调研、行业专家意见等方面,进一步从明确培养目标、调整部分课程设置、突出与强化实践技能教学、坚持与完善“3.5+1 +0.5”工学交替人才培养模式等方面对我校五年制高职护理专业人才培养方案进行修订,并认真组织实施.修订及实施后我校的体会有:以就业为导向是修订人才培养方案的核心;教学改革是保证顺利实施的关键;人文素质教育应贯穿人才培养方案的始终.     

专业认证背景下基于器官系统改革的护理学本科专业人才培养模式研究

目的为了培养适应社会主义现代化建设和医药卫生事业及经济发展需要,能够在各级各类医疗卫生、保健机构从事护理工作的高级应用型护理专业人才,在器官系统改革背景下,以专业认证为契机,构建符合我国护理专业质量认证标准的护理学本科专业人才培养模式。方法采用文献查阅法、走访调查法、专家咨询法与座谈法等方法,在器官系统改革背景下,以我校2017年护理专业认证为导向,构建护理学本科专业人才培养模式。结果构建包括通识课程、公共基础课程、专业课程、拓展选修课程、集中性实践教学五大模块的课程体系。结论基于器官系统改革的护理学本科专业人才培养模式基本符合培养要求和培养目标。     

做好人才培养顶层设计确保人才培养质量

人才培养方案是学校保证教学质量和实现人才培养目标的基础性、法规性文件,是组织教学过程和安排教学任务的主要依据,是学生课内课外学习的重要保证。依据我国高等教育发展的趋势和要求,结合我校“十二五”发展规划和目标,为办好人民满意的中医药大学,我校进行了新一轮本科人才培养方案的修订及新开办专业人才培养方案的制订工作。新的人才培养方案,更加突出强化十个方面：一是转变教育理念,紧跟时代步伐;二是坚持德育为先,立德树人为本;三是理清专业思路,突出特色优势;四是创新培养模式,提高培养质量;五是培养创新人才,推进素质教育;六是强化实践教学,提高动手能力;七是突出全科特点,培养基层医生;八是构建傣医体系,彰显民族特色;九是搭建学习平台,提高综合素质;十是多方听取意见,共同把关号脉。随着新的人才培养方案的执行,将推动我校科学发展、和谐发展、跨越发展,促进人才培养质量进一步提升,办学特色进一步彰显,社会竞争力进一步增强。     

PLC实践教学在自动化专业应用型人才培养中的探索与实践

笔者针对现行的自动化专业人才培养模式存在的问题进行深入分析,结合自动化专业特点以PLC应用技术实践课程作为实践教学改革的切入点,着重分析教学环节中的实验教学环节、实训教学环节以及实践考核方面对自动化专业人才培养的影响力,探寻自动化专业应用型人才培养模式改革的有效途径。实践证明,通过在实践教学环节和实践考核环节改革的实施,教学效果显著提高,使自动化专业更具特色,满足了应用型本科人才培养的需要。     

国内外助产专业人才培养概述及发展前景展望

适时培养适应社会经济发展需求的高素质助产人才,是护理职业教育当务之急。研究国内外助产人才培养发展及现状,探讨我国助产专业人才培养存在问题,寻求解决问题的方法,为我国高级助产人才培养提供参考。     

关于传染病教学改革的探讨

教学改革是提高教学质量,提升人才培养工作水平,顺利实现学校人才培养目标的有效途径.随着医学模式的转变和社会需求的发展,医学教育事业面临的重大任务是培养高素质的、满足社会需要的实用型专业人才.因此,通过教学改革在临床医学教学中开发学生的智力和培养学生的技能,让临床专业的学生把理论知识和实践结合起来转化为临床能力至关重要.传染病学是临床内科学的一个重要分支.本文就目前我校传染病学教学中存在的问题及其改革对策进行探讨.     

大理市艾滋病病毒感染者/病人综合管理模式探索

教学改革是提高教学质量,提升人才培养工作水平,顺利实现学校人才培养目标的有效途径.随着医学模式的转变和社会需求的发展,医学教育事业面临的重大任务是培养高素质的、满足社会需要的实用型专业人才.因此,通过教学改革在临床医学教学中开发学生的智力和培养学生的技能,让临床专业的学生把理论知识和实践结合起来转化为临床能力至关重要.传染病学是临床内科学的一个重要分支.本文就目前我校传染病学教学中存在的问题及其改革对策进行探讨.     

依托1+X证书制度、岗课赛证融通创新高职助产人才培养路径

依托1+X证书制度和岗课赛证融通，以助产岗位群为基础进行校企合作。通过人才培养模式、模块式课程体系、课证融通课程标准和专业教材内容、教学资源、教学模式、教学团队、实践教学体系以及赛教融合等方面的一系列措施，提升助产专业人才培养质量、学生综合素养和就业创业能力等。     

针灸传承教育人才培养的思考与建议

为了进一步完善高等教育针灸专业人才培养模式,提高人才培养质量。本文结合自己教学体会对针灸人才培养教学的改革提出探索性思考和建议。     

中职卫生学校药剂专业人才培养状况调研报告——以成都铁路卫生学校药剂专业为例

为详细了解目前药剂专业学生的就业状况和市场需求,同时为修订人才培养方案提供依据,我校于2013年组织开展了药剂专业人才需求方面的调研,并以此为依据对目前的人才培养提出一些意见和建议,希望能够对其他中职学校药剂专业人才培养起到一定的示范作用。     

基于区域经济发展的药品质量检测技术人才培养模式改革

目的 探讨区域经济发展下药品质量检测技术专业人才培养模式的改革。方法通过优化人才培养方案,构建课程体系,改革实践教学模式,推进校企深度融合,提升学生综合素质等方面对人才培养模式进行改革。结果 通过改革人才培养模式,培养符合社会需求、区域经济发展需要的高素质药品质量检测应用型人才。结论 药品质量检测技术专业人才培养模式改革必须适应区域经济发展。     

临床医学专业高素质应用型人才培养模式的探索与实践

人才培养模式受社会的经济、政治、文化所制约,不同的时代有着不同的人才培养模式.进入新世纪,随着知识经济全球化进程加快,医学模式、医疗服务以及医生的角色都发生了变化,我国五十年来的传统的临床医学专业人才培养模式面临严峻挑战.本文从我校临床医学专业人才培养的具体实践出发,对临床医学专业高素质应用型人才培养模式的构建进行了探讨.