医学院校有机化学实验实施双语教学的探讨

以有机化学实验双语教学实践为例,分析了有机化学实验教学中采用双语教学的意义和方式,总结了实施双语教学的收获。     

护理专业学生进行社区护理双语教学的实践调查

目的 了解护理专业学生对用双语教学法讲授“社区护理”的评价。方法 采用调查表和专题讨论会形式进行分析。结果 大多数学生认为双语教学可以提高他们的专业英语水平，86．0％的学生认为双语教学可以促进他们对社区护理学知识的学习，95．3％的学生认为双语教学能拓宽就业渠道，100％的学生认为双语教学能为今后深造打下基础并能更快、更好到了解最新的医学信息。结论 双语教学有利于提高学生的英语交际能力，对学生掌握社区护理知识有一定的促进作用。双语教学的师资有待培训。     

TBL-PBL整合教学法结合双语教学在实验诊断学教学中的应用

目的：探讨在实验诊断学课程中TBL-PBL整合教学法结合双语教学的应用价值。方法：将本校2016级临床医学八年制100名学生作为研究对象,分成试验组和对照组,各50名,试验组采用TBL-PBL整合教学模式结合双语教学,对照组采用传统的以教师授课为中心的授课模式。课程结束后通过教学成绩和不记名的问卷调查评估教学效果。结果：试验组教学成绩明显高于对照组。试验组学生对整合教学法评价较好。结论：TBL-PBL整合教学法结合双语教学显著提高了学生的成绩及自主学习能力和综合分析能力,用于实验诊断学教学中有利于提高教学效率。     

CBL教学法在内科学临床双语教学中的应用探讨

以病例为基础的教学法(CBL)是通过病例分析、探讨来巩固临床知识,提高临床实践能力的医学课程学习方法。在内科学临床双语教学中引入CBL教学法能充分调动学生的积极性,训练其早期的临床思维,提高学生的临床实践能力及双语教学质量,值得推广应用。     

创新思维在医学英语词汇双语教学中的运用

目的以哲学中创新思维能力(抽象思维和具体思维)培养为前提,探讨医学逻辑下的英语专业词汇双语教学法.方法 91名本科生随机分为两组,采用创新思维教学法和传统教学法讲授相同医学英语词汇,测试教学内容,课后进行问卷调查,对所用教学法和教学效果进行评价.结果问卷调查显示创新思维词汇教学法优于传统词汇教学法(P<0.05);采用创新思维词汇教学法的学生成绩优于传统词汇教学法的学生成绩(P<0.05).结论创新思维词汇教学法提高学生的注意力、理解力,短中长期记忆力和学习成绩及效率,推动从大学英语到医学专业英语的过度,促进医学双语教学.     

创新思维教学法在口腔内科实验课双语教学中的应用研究

目的探讨创新思维教学法在口腔内科实验课双语教学中的应用效果.方法将昆明医学院口腔学院2007级本科生共75名学生随机分为两组,采用创新思维教学法双语教学模式和传统教学方法进行口腔内科实验课教学,实验中及操作结束后打分并进行问卷调查,对两种教学效果进行评价.结果通过实验中及结束后的操作打分和问卷调查,创新思维教学法双语教学模式的实验组成绩优于传统教学法（P〈0.01）,学生认为创新思维教学法双语教学模式优于传统教学法（P〈0.01）.结论创新思维教学法双语教学模式提高了学生学习兴趣和学习效率,有利于推动口腔内科实验课教学,促进口腔及专业英语教学.     

对生理学教学方法的几点思考

为在今后的生理学教学中提高教学效果,学生能很快适应临床教学和实践,满足国际医学的教育和学科发展的需要,应将多种教学方法相结合:采用双语教学和多媒体教学模式,应用科研式教学法和病案教学法,提高学生综合素质,培养学生创新能力。     

医学本科生全科医学概论双语教学效果评价

目的 了解医学本科生对全科医学概论双语教学的评价。方法 问卷调查临床医学专业2002级参与全科医学概论课学习的医学本科生98人，并辅以专题小组访谈等。结果 认为有必要开展双语教学的学生占被调查学生总数的61.2％；能够听懂80％以上授课内容者占学生总数的31．6％，37．8％的学生表示仅能听懂60％以下的内容；大部分学生(76.5％和69.4％)认为双语教学对提高专业英语水平和英语听力水平有帮助；认为双语教学不利于知识的掌握、学时较多、原版教材价格较高的学生，分别占学生总数的32．7％、20．4％和73．5％。结论 双语教学有助于提高专业英语和英语听力水平，对医学本科生开展双语教学很有必要；双语教学的开展，不能一哄而上，应以学生为中心，逐步开展；针对双语教学的师资培训应受到重视。     

护理学生物化学双语教学效果评价

通过对医学五年制涉外护理本科生的生物化学理论课教学中进行传统教学与双语教学的比较,分析双语教学在实践教学中的应用效果。结果显示双语教学效果明显优于传统教学法,实验班成绩高于对照班（P〈0.01）;实验班学生阅读外文文献和运用专业英语的能力强于对照班。双语教学提高了专业英语水平,调动了学生学习积极性,对提高教学质量具有积极意义。     

高等医学院校五年制本科双语教学课程建设的探索

针对高等医学院校五年制本科的培养目标,提出一种比较实用的医学双语教学课程的建设模式:以提高学生的医学英语词汇量及培养学生的医学英语行文习惯,达到准确阅读和书写医学英语文件的水平为教学目标,以英(语)汉(语)混用为基本授课模式,以严格的考核挑选合格的教师,以高考成绩进行新生的双语教学分班,以双语教学课堂评价指标对双语教学进行经常性的监控,建设合格的医学双语教学课程.     

医学院校有机化学实验教学与思考

有机化学实验是高等医学院校临床、药学以及生物学等专业的重要基础实验课程,对培养学生的创新能力和综合素质具有重要作用。针对在医学院校有机化学实验课的教学特点,在合理使用实验教材,优化、整合实验教学内容以及完善措施,优化环节,提高实验教学效果等方面,进行了医学有机化学实验教学的改革和探索。     

医学有机化学实验教学改革

医学有机化学实验是医学专业的基础实验课程,对培养学生的创新能力和综合素质具有重要作用。针对在医学院校有机化学实验课的教学特点,在调整实验教学内容、改革教学方法和完善实验成绩考核等方面,进行了医学有机化学实验教学的改革和探索。     

医用化学教学改革探索

根据医用化学授课的多年经验,结合在医用化学教学改革中的一些尝试,提出了着重从激发学生的学习兴趣、精心准备多媒体教学、尝试开展双语授课、积极上好讨论课等四个方面来提高医用化学的教学效果,收效显著。     

药物化学课程群实验课程双语教学改革的探讨

针对在药物化学课程群中实施双语教学中存在的问题，提出了具体的对策：建议编写适合我国中医药需要的双语教学教材，改革教学方法，调动学生学习积极性，建立双语教学评价系统，循序渐进地推进双语教学改革的进程。     

有机化学实验教学改革思路与实践

为适应培养高素质医学人才的需要,增强学生分析问题、解决问题的能力,我们针对有机化学实验教学中存在的问题,对有机化学实验教学内容和方法,做了相应的调整和改革,并在学生中对其合理性进行调研,为其下一步更合理的实施打下了基础。     

医学院校物理化学双语教学的探索和思考

双语教学已成为我国教育改革研究中的一个热点问题。医学院校药学和制药工程专业物理化学双语教学的研究还比较少,笔者选取物理化学教学中部分内容作为试点,进行了双语教学的实验。本文分析了医学院校物理化学双语教学中存在的问题,并针对问题提出了具体的建议。     

英语教师与医学专业教师双语合作教学实验

为帮助医学教师和学生解决双语教学的语言困难,笔者在首都医科大学进行了英语教师与医学教师的合作教学实验.具体内容包括五个方面:①对学生适应双语教学的需求分析;②英语辅助课程的设置;③医学课的英语特点和数学模式分析;④备课合作;⑤课堂教学合作.前四个方面在教学实验中均证明是有效的和可行的.由于课堂合作教学可能影响教学进度,笔者建议把合作教学主要放在备课、听课和课后辅导上,课堂教学以专业教师独立完成为好.     

全面提升医学有机化学教学效果的实践与研究

根据多年医学有机化学教学的实践,通过建立理论框架,提升学生自学能力;寻求有机化学中反应物、产物、中间体的稳定性与反应性能的关系,培养学生理解能力;吃透教材,培养学生全局意识;采取多种教学方法,提高学生归纳总结能力;设计典型例题和章节题解,搭建教学平台,提高学生运用知识解决问题能力;理论与实践相结合,激发学生学习有机化学兴趣等方面全面提升医学有机化学课程的教学效果,这不仅有利于复合型医学人才的培养,也为年轻教师提供了宝贵的教学经验。     

医用高等数学双语教学的实践与认识

随着医学基础教育改革的发展，双语教学目前已逐渐在普通高等医学院校推广运用。文章阐述了高等数学双语教学的内涵和目标，对开展双语教学提出了几点建议。在双话教学实践过程中，逐步完善教学模式，增强学生运用英语的能力，提高双语教学质量。