临床实习教学病例资源的分析

临床实习是临床医学专业教学的重要环节,临“书写过病历”或“主管过病历”一例以上,即认为已床实习质量的高低直接影响着毕业生的质量。因此,达到教学大纲规定的要求,而“未见过”此病,则认为医学院校都十分重视临床实习的安排和组织。为准 是没有达到实习大纲规定的要求,其余的为基本符确评价临床实习的教学质量,研讨进一步提高临床 合大纲的要求。实习质量的有效措施,我们从两个方面对它组织了 列入调查的84项诊疗操作技术都是大纲规定调查。一是临床实习教学质量调查:根据现行教学大 要掌握的.按卫生部1979年关于五年制医学专业学纲通过问卷调查的方式了解每位学生完成实习大纲 生基本技能训练项目的规定,基本掌握是要求学生的情况;二是临床实习教学资源调查;以3所附属医 能独立操作.结果正确。因此调查结果分析时我们规院为对象,调查1992～1997年住院病人疾病分类情 定学生对一项诊疗操作“独立操作过”即认为较好地况,并将其与现行临床实习大纲进行对照。通过以上 达到大纲要求,而“未见过”则认为是达不到大纲的调查,提出了进一步提高临床实习质量的意见和看 要求,其余的基本达到要求。法。临床实习教学资源调查:一种疾病的年住院人 调查对象和方法 数必须达到一定的量,才能满足教学上的要求     

临床实践带教方法的体会

目的：通过临床带教方法的探讨，更好地促进临床教学，使学生在临床实习过程中，把学到的理论知识与实践技能相结合，成为有知识、有技能、有责任感、综合素质高的卫生实用型人才。方法：在临床带教老师的指导下，完成实习大纲要求的实习任务。结果：绝大多数学生达到了实习大纲的要求。结论：有效的临床带教，不仅使学生掌握了理论知识、实践技能，还学会了如何学习、如何解决冲突，如何从专业的角度思考问题，形成对自己行为负责的责任感。     

临床医学专业专科学生临床技能考试改革研究

为了加强实习学生临床技能训练,重视实习学生临床思维能力培养,平凉医学高等专科学校参考执业医师实践技能考试大纲和医学专科学校教学合格评估体系对学生职业能力测试的要求,针对2003级、2004级临床医学专业学生制定了7站式毕业考试方案。该方案既满足了实习学生临床实训要求,有利于加强学生实际操作技能训练和临床思维能力培养,又可以强化实训教学环节,检查教师的教学效果。     

护理专业增加基础课与临床课学时的必要性

为适应大纲要求,我校护理专业在课程设置上做了较大的调整,大大加强了普通课的教学,但通过实践发现存在很多问题,我们培养出的护理专业学生由于专业知识及技能相对薄弱,很难胜任临床工作,毕业后还要进一步进修学习.多年的教学实践证明,适当增加中专卫校护理专业学生的医学基础课与临床课的学时,能使他们毕业后更好地胜任临床工作.服务于患者.     

加强管理,提高医学生的实习质量

医学生的毕业实习是整个医学教育的一个重要组成部分，是从理论学习过渡到临床工作的重要环节。临床实习是把学生培养成为初步医学合格人才的关键时期，是培养学生理论联系实际，学会临床思维以及提高分析解决问题能力的重要环节。我们在实习过程中严格遵守实习大纲及学校的有关要求的同时，临床实习的科学管理就显得非常重要。     

中等卫生职业教育英语护理专业临床护理课程设置研究

借鉴国外先进的护理课程设置理念和临床护理课程设置方法,分析对比国内高、中等卫生职业教育护理专业及美国护理专业临床护理的课程设置及教材,结合我国护士执业考试大纲及美国CGFNS考试要求,设置适合我国中等卫生职业教育英语护理专业特色的临床护理课程,制定满足英语护理专业培养目标及学生学习要求的教学计划、教学大纲,并编写与之相配套的教材。     

护生临床实习内容及时间的调查与分析

护生生产实习是毕业前的重要阶段，护生必须按大纲要求在有限的实习期间完成各项目标才能适应今后工作的需要。本文对护生实习期间白天８小时所做的各项活动，采用调查表的方式进行研究。结果表明，与护生实习大纲无关的活动占去学生较多时间，而实施整体护理的时间较少，与大纲要求不符，为今后中专护生临床实习的教育改革作出了提示。     

临床药学专业学生本科实习的调查分析 ——以福建医科大学为例

调查我校第一届临床药学专业本科生在各实践教学基地的实习情况,发现一些实践教学基地存在安排临床科室轮转的时间较短、实习内容较少、考核方式不够规范等问题。建议各实践教学基地合理安排临床药学专业学生在药学部和各临床科室的实习时间,在实习和考核过程中重视学生临床实践能力的培养,并在学校制定的实习大纲基础上总结临床药学专业本科实习管理及带教经验,进一步提升毕业实习教学质量。     

医师资格考试与医学高职高专诊断学实践技能培训及评价

根据临床执业助理医师资格实践技能考试大纲，针对目前医学高职高专学生在毕业实习中存在的动手机会少、基本功不扎实的问题，提出重视在校时对学生诊断学实践技能的培训及评价，使毕业生能顺利拿到毕业证、资格证。     

模拟临床情景演练法在成人护理实践教学中的应用

为适应新教材、新大纲的要求,在成人护理实践教学中运用模拟临床情景演练法,充分调动学生学习积极性,提高教学效果和学生学习质量,发挥学生在教学中的主体作用,全方位、多层次锻炼学生的综合能力.     

浙江省61家医院微生物检验项目调查

浙江省十一个市（地）６１家医院检验科微生物检验项目调查结果表明：浙江省现行毕业实习大纲与医院检验科微生物检验项目存在差异；与各级医院微生物检验项目呈显著差异，其中１２个项目几乎在调查医院均采用。笔者建议：制定《医学检验士毕业实习大纲》，安排学生毕业实习，应考虑医院设备及技术条件；医院检验科开展《微生物学及检验技术》１２项实践技能达标；教师须了解临床信息，须更新技术知识     

浅析《大学英语教学大纲》(1999年修订本)对学生的要求

《大学英语教学大纲》(1999年修订本 ,简称《新大纲》)于1999年开始实施。《新大纲》在原大学英语教学大纲的基础上 ,在教学要求、教学原则、教学方法和测试评价等方面 ,对师生提出了新的要求。本文通过分析《新大纲》对学生的要求 ,并与 1986年颁布的大学英语教学大纲 (理工科用 )和1985年颁布的大学英语教学大纲 (文理科用 )进行对比 ,现介绍如下。1　要求进一步提高学生的应用能力《新大纲》的对象是高等学校非英语专业的本科生 ,不再分文理科与理工科 ,不再局限于专业。《新大纲》更符合我国高等教育体制改革 ,以及高校向各学科综合性方…     

临床医学专业专科毕业生临床技能考试改革探讨

目的加强实习生临床技能训练,重视实习生临床思维能力培养。方法参考执业医师实践技能考试大纲和医学专科学校教学合格评估体系对学生职业能力测试要求,分别对平凉医学高等专科学校2005、2006届临床医学专业毕业生制定了一套七站式考核方案,结果该方案既适合临床专科实训培养要求,又利于学生临床综合思维能力评价与临床实践技能考核,可以考核实训教学环节。     

贯彻实施中专体育课新大纲的做法

本文从认真领会新大纲，转变体育教学观念，以育人为本，真正确立学生在 学科教学中的主体地位及教师的主导地位，改革教学方法，充分调动学生的积极性、主动性，充分结合中专学生心理特点，增进学生心理健康方面，论述在中专体育课教学中如何贯彻落实新大纲的几点做法。     

儿科出科考试的试卷分析与教学对策

通过对来自四校的八批实习生出科考试的108份试卷分析。发现成绩为73.6±4.4分,选择题中难题占35.3%,且集中于少数病症;各系统疾病中试题的比例与大纲的要求有较大差异;部分教学重点病症极少或没有命题。提出命题要围绕大纲,难题的命题要包括重点教学病症;大纲要求而临床少见的病症应降级或删除,增加大纲未要求而常见的病症;针对学生病例分析题中诊断与治疗方面的弱点,临床教学应强调分析问题和解决问题能力的培养。     

临床护理教学的一个新尝试

按照护理系临床毕业实习大纲的要求,本科护生的临床实习除了要求能熟练掌握基础护理和专科护理操作外,还要培养她们独立思考、分析和解决问题的能力。为了实现这一教学目标,我们在坚持原教学计划的基础上增设了临床小讲课。所谓临床小讲课不是指教师给学生简短授课,而是让学生自己上讲台把在实习中对基础护理     

加强临床实习生岗前培训的初步探讨

为提高临床实习质量,培训合格医学人才,该院按照卫生部教学实习医院标准,做好日常带教工作,严格临床带教老师管理,健全制度,其次应做好实习前岗前培训,加强医学生的医德医风教育,促进实习医生的职业道德水平的提高,同时严格遵照实习大纲要求来管理学生,实施实习生出科考核及综合素质评定,保证医学生高质量的完成临床实习任务。     

临床微生物学检验实验教学综合改革与实践

以临床微生物学检验实验教学应进一步适应临床实际需要、提高学生综合能力为目的,通过调整实验教学模式、修订实验教学大纲、优化实验内容、编写简练实用的实验教材、改进实验教学方法和手段、确立实验考核内容和方式等一系列改革与实践措施,使学生全面掌握临床微生物学的基本实验技能。     

高职护理专业医学微生物学专业基础课改革与实践

根据护理的临床要求、专业课的要求、国家护士执业资格考试大纲的要求,结合课堂教学实际,通过调查研究,对护理专业的医学微生物学课程进行改革与实践。这样不仅可以提升教学质量,而且可以增强学生的专业意识、提升学生的专业素养,为学生学习后期的课程乃至今后的临床工作打下良好的基础。     

门诊实习护士带教及管理

门诊是医院的重要的组成部分,是医院的窗口,是护校学生实习的科室之一,但在实习大纲中无门诊实习的具体要求,同时存在部分学生重临床实习轻门诊实习的思想不愿到门诊实习的现象,针对这些情况我们通过不断的完善实习带教组织管理,充实实习内容,进行分段及出科考核,使到门诊实习的同学转变了观念,体会到导医、分诊工作的重要性,提高了主动服务意识、交流沟通的技及解决问题的能力.