我院烧伤科新护士入科后的培训方法及成效

目的对烧伤科新护士入科后的培训方法进行探讨。方法对烧伤科新护士进行入科后培训，包括实施人性化的入科教育，制订专科理论与操作的培训计划，改进授课形式，筛选授课老师，严格的专科操作示范，改进培训模式。结果提高了新护士的职业情感及专科理论与专科操作成绩。结论系统培训对新护士尽快胜任烧伤专科护理工作至关重要。     

不同授课形式在临床护理带教中的应用情况分析

目的分析3种基本教学形式在临床带教工作中的应用,探讨更好的临床授课形式。方法选择2004年7月-2005年6月在本院急诊科实习的护生90名,按学历层次随机分为3组,分别以讲授法、讨论法、演示法3种不同形式进行心肺复苏(CPR)的理论及操作授课,比较授课前后护生理论及操作考核成绩。发放调查问卷,分析护生对于不同授课形式的意见反馈。结果单一使用讲授法授课的效果欠理想;加强护生自我学习能力是保证讨论法教学效果的前提;演示法在临床授课中最受护生欢迎,是提高学生动手能力和实践操作技巧的较好方式。结论在完善理论教学的前提下,演示法可以充分调动护生学习的积极性,强化动手操作能力,从而取得更好的临床教学效果。     

开设循证护理学的教学实践与思考

总结了在护理本科生中以选修课形式开设循证护理的教学经验及效果，提出了开设循证护理课程的必要性，探讨了学习效果的评价方式，同时就授课过程中发现的一些问题提出了改进建议，包括加快循证护理学的教材建设、拓宽循证教育范围、适当的课程整合及授课对象的选择等。     

《护理学基础》全英文教学探讨

目的探索《护理学基础》全英文教学的模式。方法采取从护理操作课入手逐学年递增全英文授课内容的阶段性教学形式，通过学生成绩和问卷调查反馈进行效果评价。结果有75．6％的学生认为在专业英语学习的整体效果上全英文教学优于双语教学，79．3％学生认为全英文授课会比双语授课更重视专业英语学习，80．2％的学生满意全英文教学效果。结论循序渐进地实施全英文教学是有效的《护理学基础》全英文教学模式；同时全英文教学需在课程设置、教材、教师等方面有充分的准备，研究合适的授课方法，并有配套的政策及措施的保证。     

"网络资源与自主学习相结合"的教学模式在健康评估课程中的应用研究

目的利用现代教育技术和网络信息技术进行健康评估课程整合,改革传统的健康评估授课形式,建立符合健康评估课程特点的教学模式。方法利用豪杰双易多媒体网络教学系统平台,运用质性研究和行动研究方法对健康评估授课形式进行改革。结果将基于网络环境的自主学习模式引入课程,确立了健康评估"网络资源与自主学习相结合"的护理教学新模式,取得了师生满意的教学效果。结论该模式的建立,一方面有助于提高学生自主学习能力和信息素养水平,另一方面更新了学科教师的教育观念,提高了学科老师信息素养和授课质量。     

分娩室助产士急救意识及抢救技术的培训

介绍了对分娩室助产士进行抢救意识及抢救技术培训的程序和方法。说明选择培训师资、确定培训目标、制定培训内容，采取理论联系实际的授课方式、灵活机动的培训形式及分阶段进行培训的方法可提高助产士的抢救意识及技术水平，从而保证抢救成功率，降低母婴并发症。     

以课堂教学为中心 促进精品课程建设

课堂教学是精品课程建设的重要组成部分，本文介绍了以课堂授课为主要指标评选精品课程的组织形式、内容以及评价体系，阐述了课堂教学对精品课程建设的重要性。     

关于《护理学基础》双语教学的实践与探讨

目的提高护生护理专业英语水平，以增强其竞争力。方法根据《护理学基础》课程内容特点，确立了关键词、定义双语注解、部分护理技术双语授课及部分护理技术“全英”授课的3种双语教学形式，教学过程以课前指导预习—授课—课后跟踪反馈的方法来实施。通过成绩分析，问卷调查及教师研讨进行了系列的教学效果评价。结果85％学生认同开展双语教学的必要性及前景性；72．6％学生认为对提高英语的运用能力有帮助。80％以上学生赞同所采用的独特的双语教学方法。同时在教材的选择，教师的培训方面也获得探索性经验。结论在《护理学基础》中实施双语教学有助于促进护生的专业英语水平。     

国外病人安全教育发展现状与趋势

介绍了国外病人安全教育概况，并综述课程教学内容、教学组织形式、教学方法、教学效果评价及授课师资的现状，为我国开展病人安全教育提供一些启示。     

专科护生《护理与法》课程改革的实践与体会

目的探讨课程改革后专科护生《护理与法》的教学内容、方法等。方法培训授课教师，重新设置课程内容、教学方法、考核方法等。结果护生对授课方法等肯定率达到83．34％以上。结论《法律基础知识》的复习可以为护生学习《护理与法》奠定基础；授课中把《护理与法》和其他课程内容相互交叉可以帮助护生理解卫生法；恰当运用案例教学可以增加护生学习兴趣；实践教学能加深护生对法律知识的理解：多种考核形式可以提高护生的综合能力。     

浅谈《基护》中＂绪论＂课的教学

护校学生接触专业课的首堂课就是《基护》＂绪论＂课，作者总结了讲授＂绪论＂的体会，介绍了从备课、授课及课后教育的方法。作者认为，充分的备课是讲授＂绪论＂的关键，在备课上要做到备学生、备理论、备实践；授课时要充满热情、充满对护理专业的爱，并用各种方式把护士形象化；课后要巩固课堂所产生的效果，用参观实验室、召开主题班会等形式使学生对护理专业有一个真正的、正确的认识，以收到事半功倍的效果。     

浅谈利用门诊候诊时间开展护理健康教育

【】：目的：探究门诊护理健康教育开展的有效模式。方法：建立利用门诊候诊时间开展护理健康教育授课的模式,通过问卷调查,对健康教育对象进行“知信行”相关内容的进行授课前测与后测,并对授课满意度进行测评,了解健康教育效果。结果：门诊护理健康教育对象对授课相关健康知识的掌握度显著提高,授课满意度达到100%。结论：利用门诊候诊时间开展护理健康教育授课能够达到较好的授课效果,能够成为门诊护理健康教育开展的有效形式。     

叙事教育在护理人际沟通教学中的应用探索

在关注叙事教育的基础上,尝试将叙事教育方法应用于护理人际沟通的课堂教学中,通过故事描述、文艺影视作品及现场叙事角色扮演,将叙事教育与护理人文教育有机结合,丰富了护理沟通的授课形式,简化了授课内容,不但提高了学生对人际沟通理论的实际应用能力,而且促进了教师自身的发展和提升。     

孕妇学校讲课体会

目的 通过孕妇学校授课,使孕妇得到有效的健康教育,平安渡过孕产期,并提高医务人员的理论知识和临床经验.方法 根据孕妇的不同需求,通过各种授课形式,对50名孕妇进行授课.结果 孕妇能有效的得到人性化、具体化、科学化的指导.结论 医护人员的理论知识和临床经验的提高,能更好地服务于孕妇.     

骨髓移植护理人员的培训

作者全面介绍了骨髓移植护理人员的培训内容和经验．介绍了培训方式及考核办法，着重阐述了层流式的管理、病情观察及患者的心理护理等方面经验，在授课内容方面．除介绍理论授课内容外，特别强调边操作边讲解的示教式授课方法，这种方法尤其适用于操作复杂的护理项目，强调了护理人员无菌观念的培养，实际操作能力的培养及理论知识学习的重要性，只有通过这些学习方法才能使护理人员的素质得到提高．使骨髓移植的效果得到保证。     

临床护理带教的方法

毕业实习期间，其教学方法不同于以班级为单位的课堂授课形式，教师需要持续地注意学生之间的个体差异，注意她们的积极性，理解能力及操作技能的不同，根据本科室特点、病种、环境条件及自己的工作能力，而选择适宜的教学方法，使护生圆满完成实习大纲所规定的内容。临床教学的形式多种多样，现将带教方法汇报如下：[第一段]     

开展双向测评 提高业务学习成效

随着医学科学的不断发展，护理功能的扩展，护士在校教育获得的知识已远不能适应现代护理学的要求，迫切需要知识的更新和提高。在职护士院内业务学习是继续护理教育的重要方式。我院于1994年试行双向测评业务学习法，即授课老师对听课人员的听课效果通过考试方式进行测评，听课人员对授课老师的授课质量以无记名填表的形式进行测评。经过两年多的实践，收到良好的效果。现介绍如下。1双向测评的目的1．1了解授课老师的讲课内容和讲课方式是否符合听课者的要求，了解授课质量。1．2了解听课效果，听课人员对讲课内容是否理解和吸收。通过测…     

普通外科护理教学改革的探讨

[目的]突破传统授课的束缚，用整体护理的框架组织教学。[方法]护理教师对教学改革班实施角色扮演及病例分析法授课，对照班采用传统授课法。[结果]学生认同由护理教师实行角色扮演及病例分析法授课为81．73％，认为此种授课方法可提高课堂学习效率者占78．41%，专业突出且教学效果好占79．73％。教学改革班的理论考试成绩高于对照班。[结论]普通外科护理内容由护理教师实行角色扮演及病例分析法授课，对专业学习有明显促进作用。     

采用集中授课纤维支气管镜治疗肺结核患者集中健康干预的效果

目的评估集中授课的健康教育方式对经纤维支气管镜治疗患者的影响。方法选择经纤维支气管镜治疗患者128例，采取集中授课式的健康教育方法，观察患者治疗依从性和疗效，并与采取集中授课式前治疗患者作对照分析。结果观察组的依从性和疗效指标优于对照组（P〈0．01）。结论经过集中授课，提高了患者对治疗和护理的依从性，患者满意度和专科医生满意度、护士的综合能力和职业满足感均大幅提高。     

应用“护理程序法”提高护士授课能力的体会

目的通过运用护理程序的方法来开展、实施护士的授课,使护士能保质、保量的完成授课计划并提高授课能力。方法 (1)评估授课要求;(2)确定授课目标;(3)制定授课计划;(4)实施授课计划;(5)评价。结果护士可以按时完成授课,同时授课护士提高了课件制作方法,提高了授课质量,积累了经验。结论有计划的实施授课,是保证授课质量的关键,同时将授课的内容具体化,责任到人,增强护士授课的责任感,提高了授课的能力。