医学免疫学成人教育的教学策略与方法

通过医学免疫学教学设计的建立,如充分认识医学免疫学的学科特点及成人教育教学目标,准确把握成人学生的免疫学实际水平及现实需求,灵活选择合理实用的教学方法,适当结合临床案例及免疫学前瞻性研究进行整体教学设计,可以有效激发成人学生的医学免疫学学习兴趣,促进讲授内容与学生原有免疫学知识的整合,增强他们应用免疫学知识解决问题的能力,拓展他们的创新思维及科研思维意识,最大限度地实现医学免疫学成人教育的教学目标,提高教学质量。     

高等中医药院校医学免疫学课程体系改革探讨

在把基础免疫学作为一门独立的课程进行教学的基础上 ,适当增加了其教学时数和内容。在教学过程中 ,注重医学免疫学与中医药学知识的密切联系 ,使学生在学习医学免疫学的同时加深对中医药知识的理解 ;强化实验教学 ,以提高学生的实际工作能力。经过多轮教学实践证明 ,按改革后的课程体系和教学内容进行教学效果较好     

以学生发展为核心的医学免疫学教学改革

医学免疫学是医学本科生的一门必修课,传统的教学模式已经满足不了医学生对医学免疫学教学的要求。以学生发展为核心,根据先进的教学理念、教学理论、学习理论以及免疫学理论知识的特点,进行医学免疫学的教学改革。通过互动教学模式、多媒体教学、改革考核方式等,使学生知识、能力和素质得到全面提高。     

建构主义在医学免疫学教学中的应用实践

医学免疫学是基础医学教育的重要组成部分,存在课时少、概念多、新技术和新理论多以及知识发展速度快等特点,传统教学模式往往不能达到有效学习的目的。建构主义教学理论强调学习的主动性、协作性和情境性,充分发挥学生的主观能动性,由学生自己建构知识体系。本文在分析建构主义教学观的基础上,结合我国免疫学教学的特点,将建构主义教学理论引入医学免疫学教学实践,有利于激发学生对知识的理解和综合运用能力,提高了医学免疫学教学质量,而且对教师业务水平的提高也具有促进作用。     

医学免疫学理论课教学体会

医学免疫学理论性强,教学难度大.教学过程中可通过优化课堂内容、合理安排授课内容的顺序、强调医学免疫学的重要性,让学生了解医学免疫学的特点、掌握学习医学免疫学的方法.进一步明确学习内容和知识体系并及时与学生沟通,以问题贯穿整个教学过程等方法可提高医学免疫学理论课教学质量.     

多媒体技术在免疫学理论课教学中的应用

免疫学是重要的医学基础学科之一，是医学生必修的一门公共基础课。该学科的特点是教学内容抽象，涉及多门医学学科的知识，如生物化学、分子遗传学、分子生物学、病理学等。在教学实践中，免疫学是医学生公认的难度较大、内容抽象、知识性强、知识更新快的一门学科。传统的教学方法，利用黑板、粉笔和图片等进行讲授，教学效果往往不理想，特别是在介绍现代免疫学知识的过程中，学生对新的知识难以理解，     

提高医学免疫学教学效果探讨

为让学生在学习医学免疫学的过程中易懂易学,增加学习兴趣,提高教学效果,在进行本科医学免疫学教学实践中,把握初学者的认知规律,换位思考,从学生思维角度出发,根据学生的认知特点,合理安排授课内容和次序、前后知识滚动强化、多种教学手段结合使用、应用PBL教学理念等进行教学,取得良好的教学效果.     

CBL与LBL混合教学法在医学免疫学教学中的应用

医学免疫学理论抽象,知识体系严谨,医学生普遍认为难学。当前,CBL教学法因注重培养学生自主学习能力在医学教学中日益得到重视,并成为诸多医学类课程教学模式改革的重点内容。在医学免疫学教学中采取LBL与CBL相结合的教学模式,即在传统LBL教学法完成免疫学基本理论的基础上,引入基于CBL的翻转课堂教学法,确保了知识体系的完整性,同时激发学生对医学免疫学课程的学习兴趣,取得了较好的教学效果。     

提高医学免疫学教学质量的体会

为了激发学生学习兴趣，更好的理解和掌握免疫学知识以适应未来医学发展的需求，笔者在多年教学实践中体会到教师要具备扎实的专业基本功、并且紧紧围绕学以致用的教学目标、以及以免疫学知识结构特点为主导的灵活多样的教学手段和考核方式是提高免疫学教学质量的关键。     

微课应用于医学研究生免疫学专业课教学初步探讨

免疫学是医学免疫学研究生在硕士阶段的一门专业基础课,其主要特点是理论深奥、机理复杂、更新发展迅速,如何传授这些知识成为需要探讨的课题。微课这种新型教学模式为免疫学教学提供了新方法,既有利于培养学生的自主学习能力和科学思维方法,又能提高教师的教学水平。作者对微课在医学免疫学硕士研究生免疫学专业课教学中的应用进行了初步尝试与探讨。     

医学高职高专免疫学多媒体教学质量的探索与思考

随着多媒体在医学教学的广泛应用,医学教学思想和教学观念发生了深刻变化。近几年来,高职高专也在积极地探索开展多媒体教学的各项工作和任务,并取得了一定的成绩。我国的高职高专教育发展相对滞后,多媒体教学的应用还存在诸多问题。在高职高专免疫学教学中,免疫学学科体系复杂性、理论抽象性与教学时数有限性的矛盾,使学生掌握必要的免疫学知识十分困难。笔者结合几年来的多媒体教学经验,对如何更有效地利用多媒体技术提高医学高职高专免疫学教学质量进行如下探讨。     

医学免疫学双语教学引入激励手段的探索

医学免疫学的学科特点决定了教学过程中需要学生积极主动地进行学习，教师可以通过适当形式的教学激励引导学生进行创造性的学习，以保证医学免疫学教学顺利进行。本文对将英文文献演讲比赛应用于医学免疫学双语教学的做法进行了探索，并对这种教学激励手段的应用及其效果进行了初步的评价与分析，目的在于探索基础医学教学改革的新思路。     

科研讨论在医学免疫学教学中的应用

在本科生的医学免疫学教学中,教师不仅要培养学生扎实掌握基本理论知识体系,更要注重帮助学生初步建立科研思维.将科研讨论融入免疫学教学,有助于提高临床医学五年制学生的学习兴趣和自主学习的能力,帮助学生更好理解医学免疫学的基础理论知识,既有效提高了教学水平,也有利于学生科研思维的初步形成.     

将本科医学教育标准融入医学免疫学教学

将本科医学教育提出的根本任务和要求贯穿于免疫学的教学始终,浅谈在医学免疫学教学具体实施的方法。给学生一个整体的理念,培养团结合作、和谐发展的良好品德,注重与临床知识、人文知识、社会知识相结合,提高学生自主学习和终身学习的能力。     

医学免疫学双语教学初探

双语教学在医学免疫学教学中的应用，为掌握和交流这门医学基础学科提供了一种有效的手段。作者在临床、口腔、预防本科学生中进行了医学免疫学双语教学的初步尝试，并调查了教学效果，分析总结教学经验。经过教学实践，认为汉语为主、英语渗透对我校学生来讲是一种较为可行的双语教学方法。     

本科生医学免疫学教学理念的探讨和实践

医学免疫学是临床医学本科专业学生必须学习的一门生物医学课程。其内容抽象,概念繁多,原理复杂而且知识更新快,这些特征要求医学免疫学教师需要将教材的内容融会贯通,不断地学习最新知识,改进教学方法、结合多种教学手段来提高教学质量。本文从鼓励框架式自学、问题导向学习、概念的准确解释、板书与多媒体教学相结合和理论课与实验课相联系等方面对医学免疫学的教学理念进行探讨。     

建构主义教学理论在免疫学教学中的应用初探

传统的教学模式是以"教师为中心",建构主义教学理论强调"以学生为主体"。高校医学免疫学教学存在课时少、概念多、新技术和新理论多且深奥难懂以及知识发展速度快等特点,传统教学模式下的免疫学教学往往不能达到有效学习的目的。通过将建构主义教学理论引入医学免疫学教学实践,我们提出了在整体的教学氛围或环境下,发挥学生主体作用;恰当地以"旧"引"新",注意"新旧知识"的有机结合;丰富现代化教学手段,激发学生的学习热情;鼓励学生自发性学习,教师适当指导;重视并充分利用好实验课,强化理论和概念的理解等策略,旨在进一步提高医学免疫学教学效果,培养优秀的医学人才。     

医学免疫学教学改革实践体会

医学免疫学作为生命科学发展的前沿学科，以其广度的多交叉性和深度的多层次性，成为沟通基础医学和临床医学无可替代的桥梁学科。在分子生物学、细胞生物学、遗传学等多学科的渗透下，当代医学免疫学的发展日新月异，并显示出和临床疾病的发生、发展、诊断、治疗以及预防等诸多环节息息相关，和生物技术的发展及产业化紧密联系等一系列特点，加之免疫学理论具有相对独立性，名词新颖概念繁多，内容比较深奥抽象，学生初次接触时，觉得学习较为困难。因此，如何适应当代医学免疫学发展的时代要求，针对免疫学知识体系的特点，有效提高医学免疫学教学质量，成为医学免疫学教学的关键。几年来，     

谈多媒体技术在免疫学教学中的运用

免疫学是生物学与医学重要的基础学科之一。其内容庞杂、学派林立、概念和理论抽象，新知识、新观点不断出现，加之本学科涉及分子生物学、遗传学、生物化学等诸多前沿科学。采用传统的口语、文字、黑板、粉笔和图片等教学手段往往力不从心，特别是在介绍现代免疫学知识的过程中，教师忙于综合大量的当代有关文献，学生苦于对新的知识难以理解，枯燥的说教很难达到理想的教学效果。为此，我们在免疫学教学中采用了多媒体教学。它极大地使过于理论化、抽象的免疫学理论形象化，使看不见、摸不着的各种免疫分子的结构得以直接和准确的展示，激发学生对本课程的兴趣，调动他们的学习积极性，提高了学生对免疫学知识的理解和记忆，取得了较好的教学效果。     

CBS教学法在临床检验专业医学免疫学教学中的应用

本文就如何提高临床检验专业学生医学免疫学教学质量,培养高素质的实用型医学检验专业人才进行了探索与研究,提出在医学免疫学教学中应用病例为引导的教学法(case based study,CBS)。与普通教学法相比,CBS教学法能充分调动临床检验专业学生学习的积极性,有利于培养学生的学习兴趣和提高学生对知识应用的综合能力。