中职口腔修复工艺专业课程考核方式改革实践与思考——以可摘义齿修复工艺技术课程为例

可摘义齿修复工艺技术课程作为中职口腔修复工艺专业的主干课程,其理论教学和实践教学环节均应加强对学生操作能力的训练与培养,这就要求考核方式灵活、多样,有助于培养真正具备动手能力的技能型、实用型人才。     

中职口腔修复工艺专业实践课教学模式探讨

1教学模式改革的背景 近年来,口腔修复学发展迅速,口腔工艺技术专业逐渐成为热门专业,并于2009年被修改为口腔修复工艺专业,此专业主要培养口腔技工和牙科椅旁技工人才。     

推进校企深度合作培养实用型口腔修复工艺技能人才

随着国家对职业教育的重视程度逐渐提高，企业对技能型、实用型人才的需求递增，中职学校为适应市场和企业对口腔修复工艺技能人才的需求，应从培养模式、课程体系建设、教材建设、实训基地建设等方面加强校企深度合作。从而培养出适应企业和社会需求的实用型、技能型口腔修复工艺人才。     

利用与企业需求同步的课程调整提升口腔修复工艺技术专业教育质量

为使我校口腔修复工艺技术专业学生具备与企业需求接轨的专业技能,同时得到更好的就业机会,学校作为口腔修复技师培养的教育方,应结合企业需求和相关学科变化,对专业课程做一些适当的调整。     

职业院校口腔修复工艺专业学生专业认同度调查及影响因素分析

随着口腔医学的发展,口腔修复工艺逐渐从口腔修复学中分离出来,成为一门独立的学科,具有交叉、综合应用性质。口腔修复工艺技术在我国起步较晚,口腔技师学历普遍较低,理论知识薄弱,操作上也只能＂依葫芦画瓢＂,缺乏创新性。因此,高级专业技能型人才的需求与口腔技师水平低下的现状之间的矛盾日益凸显。普及口腔修复工艺教育,改变传统培养模式,提升口腔技师理论水平,是解决这一矛盾的根本途径,也是推动我国口腔医学发展的重要举措。     

浅谈发达国家口腔工艺技师职业特点与前景

口腔工艺技术专业是口腔医学必不可少的专业,其培养的人才称为口腔工艺技师。 1口腔工艺技师的职业特点 （1）择业范围广。经验丰富的技师可在口腔技工加工机构工作,或成为加工所负责人,可在医学院校担任口腔工艺技术专业教师,也可从事口腔修复材料、器械和设备的研发和销售工作。     

如何在临床医疗实习中考核学生的诊治技能

如何在临床医疗实习中考核学生的诊治技能广西南宁市卫生学校农一浪（南宁５３００１２）口腔修复学毕业实习是口腔专业教学的重要组成部分，是培养口腔专业医务人才，掌握口腔修复科常见病的诊断和治疗技能必不可少的阶段，是医学生转变为临床医生的重要阶段。口腔修复学...     

口腔内科学实验改良的一点尝试

随着中等口腔医学教学的改革,口腔专业的培养方向已变为向基层输送专业技能人才。这样在课程设置上,就应强调以专业的技能训练为中心。本文期望通过对口腔内科实验一点粗浅尝试的总结,引起广大同行对这一问题的共同关注。     

口腔治疗师培养规划的初步研究

目的进行口腔治疗师医学技术岗位和教育现状分析,提出我国口腔治疗师培养的初步规划。方法通过现有资料收集和现场调查,了解口腔技术职业教育的现状和发展趋势。采用专家咨询法讨论口腔治疗技术专业的培养目标与方向。结果在基本口腔治疗技术专业方面,以高职教育为主要培养途径,培养高级应用型口腔治疗师,以培养通科口腔治疗师为主。教学内容应以实践技能为主,通过专业课程评价的学生可以获得口腔治疗师资历,同时对课程设置、教学模式和专业师资配备提出初步规划。结论与高等职业教育的目标相适应,口腔医学高职教育应致力于培养应用能力强的口腔治疗师。口腔治疗师标准从人文素质、理论知识、专业技能和其他相关能力四个方面对学生提出要求,通过准入标准的具有口腔治疗师资历的人可以在国内登记注册,作为口腔治疗师开业。     

口腔修复工艺专业中职和高职教育贯通课程体系的构建

中职和高职教育的衔接已经成为职业教育发展的必然趋势,其中,课程的体系构建是核心所在.在口腔修复工艺专业中职和高职教育衔接重构课程体系时,需要以理论知识学习与职业能力培养相对接进行整体设计.本文从分析口腔修复工艺专业中职和高职教育衔接的现状着手,科学定位人才培养目标、基本要求和培养规格,构建了基于岗位能力的模块化中职和高职教育贯通课程体系.     

口腔治疗师培养规划的初步研究

目的进行口腔治疗师医学技术岗位和教育现状分析,提出我国口腔治疗师培养的初步规划.方法通过现有资料收集和现场调查,了解口腔技术职业教育的现状和发展趋势.采用专家咨询法讨论口腔治疗技术专业的培养目标与方向.结果在基本口腔治疗技术专业方面,以高职教育为主要培养途径,培养高级应用型口腔治疗师,以培养通科口腔治疗师为主.教学内容应以实践技能为主,通过专业课程评价的学生可以获得口腔治疗师资历,同时对课程设置、教学模式和专业师资配备提出初步规划.结论与高等职业教育的目标相适应,口腔医学高职教育应致力于培养应用能力强的口腔治疗师.口腔治疗师标准从人文素质、理论知识、专业技能和其他相关能力四个方面对学生提出要求,通过准入标准的具有口腔治疗师资历的人可以在国内登记注册,作为口腔治疗师开业.     

中职口腔工艺技术专业理论与实践一体化教学模式初探

中职口腔工艺技术专业的培养目标是立足于中等卫生职业教育现状,以服务为宗旨、就业为导向、岗位需求为标准,培养与我国社会主义建设要求相适应、与就业岗位要求相符合,为卫生事业发展服务的技能型、服务型高素质人才.口腔固定修复工艺技术和可摘义齿修复工艺技术是该专业的主要专业课程,具有很强的直观性和操作性.     

“卓越医师教育”背景下口腔修复学的教学改革与思考

卓越医师教育培养计划是国家教育部为培养未来高水平医学人才的措施,我校口腔医学院在“卓越医师教育”背景下适时提出卓越口腔医师培养计划。根据口腔修复学专业特点,为培养合格的卓越口腔医师进行一系列教学改革,教学效果令人满意。     

浅析理工医结合与复合型医学影像人才的培养

文章就医学影像学理工医结合教育与复合型人才培养的实践和现状分析,探讨了医学影像学教育理工医结合培养复合型人才的必要性,提出了相关的思考和建议。认为高度重视医学影像学教育的理工医结合,切实加强医学影像学专业学生专业技能和相关技能的培养,对培养复合型人才具有重要意义。     

口腔种植专业学位研究生教学改革

随着口腔种植学的快速发展,选择种植义齿修复的患者数量急剧增加,临床工作中对专业口腔种植医生的需求不断增大,专业学位研究生培养在研究生教育中越来越重要。为进一步提高专业学位研究生的培养质量,提高专业学位研究生的临床技能,培养高水平的口腔种植专科医师,作者总结多年来培养专业学位研究生的思考和实践经验,提出了几点建议。     

职业院校班主任工作应突出德育为先特点

职业院校班主任工作是学校整体工作的重要组成部分,要求班主任能够结合职业教育及专业特点,深入细致地做好每项工作,培养出思想品德优秀、专业技术过硬的优秀学生。因此,班主任应根据职业院校学生特点,创新管理模式,以达成职业院校培养德才兼备应用型技能人才的教育目标。同时,职业院校必须充分认识到职业道德教育的重要性,突出德育为先特点,以培养道德素质高、专业技能强的职业人才。     

护理技术实验教学中对学生专业能力培养的体会

教育的目的不仅是向学生传授知识,更主要的是培养学生的能力,确立以能力培养为核心的实验教学观念;注重培养学生的实践能力,训练学生的创新思维能力;同时培养学生的实际应用能力,做到学以致用,使其符合技能紧缺型人才的标准。首先要提高教师的专业素质,重视教师专业技能的培养,使其认真备好每一节实验课;其次,以考代训,以赛代训,激发学生的学习兴趣和参与技能训练的积极性,使学生的专业技能在培训中逐渐达到标准化、规范化,培养出符合现代社会需要的护理人才。     

加强口腔固定修复工艺技术精品课程建设 促进口腔修复工艺专业教学改革

精品课程建设工程是全面提高学校教育教学质量的重要举措,是一项长期、系统的工程。口腔固定修复工艺技术作为口腔专业的核心课程之一,要通过精品课程建设充分体现其先进性、教育性、整体性、实用性、有效性和示范性。我校以口腔固定修复工艺技术精品课程建设为契机,结合课程的实际情况,从教学内容、师资力量、教学方法和手段、教材建设、教学管理等方面进行一系列探索性改革,取得良好的教学效果,进一步促进口腔修复工艺专业教学改革。     

培养高端技能型口腔工艺技术人才新课程体系的构建

口腔医学理论、技术、工艺日新月异的发展,对口腔工艺技术人才的培养提出了越来越高的要求,高端技能型人才的培养显得尤为重要。笔者结合口腔工艺技术专业的行业背景、行业发展新特征和人才需求特点,对培养高端技能型口腔工艺技术人才的培养目标和新课程体系的构建进行初步探讨。     

独立学院口腔医学技术专业本科生导师制实施体会

目前国内的本科生导师制尚处于摸索阶段,随着我国医学及医学技术教育事业的不断进步,与发达国家医疗技术水平不断接轨,对于培养医学技术人才的要求也在不断提高。大连医科大学口腔医学院以修复工艺专业本科生为试点,连续四年在理论课、实践课、实习过程中开展"导师制"教学,收到了满意的教学效果。