基于工作过程系统化的“双向式”教学在《内科常用诊疗技术》课程教学中的应用

在医学高职教育中实施基于工作过程系统化的"双向式"教学,教师在课程设计前到医院调研,根据工作岗位能力要求,设计教学内容及教学方法;学生开始学习专业课程前先到医院见习,收集病例材料、了解工作环境、体验工作过程。回到学校由教师针对问题、病例进行分析讲解,学习理论,培养技能,最后再次回到实践岗位实习、工作。它的创造性在于把原来的"教师作为行动研究者"发展为学生也参与实践,学生是行动者,也是学习过程的研究者,至少是学习过程的参与研究者。     

进入教师角色提高教学效果

现代教师既是教学活动的组织者，又是学生学习过程中的促进者及伙伴，同时还应是教学活动的反思者及研究者。教师要以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在教师精心设计的教学环境中进行探索。     

也谈目标教学的难点及对策

目标教学在中等医学教育领域中的应用已进行了多年，无论在理论上还是在实践上都取得了显著的成效。但随着目标教学理论和实践的深入发展，目标教学在实施过程中也有困难和新的问题出现，笔者现提出与同道商榷。1 学生主体作用发挥难布鲁姆提出了3大教学变量学说，即学习的达成度取决于学习者的认知准备状态、情感状态以及教师的教学质量。因此，要全面实施目标教学，学生参与学习的态度是至关重要的。但在目标教学实施过程中，由于学生学习热情不高、参与目标教学的积极性不够，直接影响达标教学。如何在教学活动中增强学生参与意识，充分…     

注重学生参与意识 提高《妇产科学》教学效果

学生参与教学过程 ,是目标教学的一个重要环节。教师在教学过程中 ,注重学生的参与意识是完成目标教学 ,提高目标教学效果的关键所在。学习目标的完成 ,是师生在教学的双边活动中 ,通过良好的有序的合作而实现的。布卢姆的教学理论强调 :我们要改变过去那种照本宣科的、满堂灌的、旧的教学模式 ,充分调动学生学习的积极性和主动性 ,尤其是教师让学生参与教学过程 ,变被动的学习为主动的学习 ,从而激发学生的学习兴趣 ,活跃课堂气氛。笔者在担任 92级至 2 0 0 0级妇幼专业等十多个班的妇产科目标教学过程中 ,注重了学生的参与意识 ,采取灵活…     

浅析教与学

<正> 教与学是教学过程中相互矛盾的统一体。高等学校的教学过程既是教师有计划,有目的,有方向的教学培育活动,也是大学生有同样目的,方向,系统的学习认识活动。因此教学过程的本质应视为教师和学生相互联系,相互作用,相互依存的过程,是教师和学生共同参与的认识和实践活动。所以在教学过程中,促进教与学这一矛盾过程的统一,需要教师和学生共同努力方能实现。教师在教学过程中的作用教是教学过程中的主要矛盾,而教师在教学中应起主导作用。因此教师在教学过程中至少应做到以下几点:     

浅谈临床止凝血检验实习教学

临床实习是医学教育的关键时期,既是学校教育的深化,也是学生将理论与实践相结合的学习过程。实习教学的目的是让学生在实际工作中学会运用理论知识,增强操作技能,培养分析问题、解决问题、独立工作的能力。临床止凝血检验原理抽象,参与反应的凝血因子众多,是医学检验专业教学的难点之一。止凝血检验实习,除要求学生系统掌握止凝血基础理论知     

改进实验课教学培养实用型人才

理论是实践的基础 ,实践是理论的体现。教师在实验课教学中既不能为强调实践而忽视理论教学 ,更不能在教学中从理论到理论 ,而忽视实践教学的重要性。近几年培养出去的学生当中 ,从社会反馈回来的信息来看 ,有不少同学存在着高分低能现象 ,因此 ,在中等卫校预防专业的实验课教学过程中 ,应打破传统的教学模式 ,加强学生动手操作能力的培养 ,让学生直接参与实验的准备工作 ,培养学生的观察能力、思维能力 ,实际工作能力 ,把学生培养成真正的实用型的人才。1　学生动手操作能力的培养学习科学知识的最终目的在于应用 ,对于学生来说 ,不仅要掌…     

项目化教学中专业教师应具备的素质

职业教育项目课程模式打破了学科化的知识体系,从职业岗位工作任务分析出发,依据职业岗位工作任务组建了一系列行动化的学习项目,学生的学习过程是以行动为主的自我建构过程,是在有目标的行动化学习中积累实践知识、获取理论知识。为了改变传统教育照本宣科的弊端,我们必须在高职课程体系中引入项目化教学方式。在项目化教学中,学生围绕工作任务分成若干组,通过教师的理论传授和实践示范,使理论知识的学习及实践能力得到提高。     

临床见习在护理学基础教学中的重要作用

护理学基础教学是医疗护理学的一项基本教学内容,广大教师在长期的教学实践过程中发现：单纯的理论教学模式难以满足学生熟练掌握新技能的要求,也不能适应现代护理学发展的脚步。在护理学基础教学中,除了理论课的学习外,增加临床见习能激发学生的学习兴趣,同时理论与实践相结合,学生在潜移默化的过程中熟练掌握护理学的基本概念和操作技能。总之,在护理学基础教学的同时,安排临床见习的教学内容,有利于护理学基础教学的完善与进步。     

提高皮肤性病临床教学质量的研究与探索

皮肤性病学是一门理论与实践相结合的专业课,在教学上也必须理论与实践相结合,才能加深理论学习、提高实际技能。在课堂教学中,教师应根据教学目标和教学过程的不同阶段,选择教学方法,合理组织灵活运用。通过计算机多媒体技术的应用,教师可将课堂讲授和演示完美结合,加深学生对知识的理解,激发学生的学习兴趣,调动学习的主观能动性,培养学生发现问题以及分析和解决问题的能力,以取得良好的教学效果。     

现代教育技术在中医院校病理学教学中的应用

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用和评价，以实现教学优化的理论和实践。根据病理学学科的特点应用多媒体等现代教育技术，从而使教师具备现代教学思想和教学观念，掌握现代教学手段和多样化的教学模式，使学生从“被动学习”变“主动学习”，充分调动学生学习的主动性、自觉性和创造性，使学生在得到最大限度发展的同时，始终主动地参与教育过程，最终达到使学生学会学习的教学目的。     

以实验教学经验浅谈临床医学专业留学生的培养

培养高质量留学生是中国近些年教育改革发展的重要方向。本文从参与Bachelor of Medicine/Bachelor of Surgery(MBBS)临床医学专业实验教学的所见所闻,简要总结MBBS专业的特点,就学生、教师及学习环境方面初步探讨MBBS医学基础实验教学工作中较常见的问题与难点。教师积极参与MBBS教学工作是挑战也是锻炼,教师不仅可以在MBBS全英文授课过程中积累教学经验,巩固专业知识,提高教学能力,也可以与国内学生的教学工作相互印证,全面提高教学团队的综合素质,更好的培养学生。     

浅谈在骨科教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是求知的前提,是学习的巨大源动力[1]。一个优秀的教师要在骨科的教学中有意识地培养学生对临床骨科学习的兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态,使他们乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的临床实践活动,利用多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在教学过程中始终保持这种兴趣,为学习提供源源不断的动力,这在骨科临床教学中起着非常重要的作用。1创设良好情境,突出学生的主体地位让学生成为课堂教学的主体,是激发学生学习骨科知识兴趣,提高其学习主动性的关键。课堂教学是师生双向反馈的教学相长过程,要提高课堂教学质量就必须优化课堂教学过程。而重视创设让学生参与的机会与环境,设计让学生参与课堂教学活动的形式是一个重要有效的途径。营造一个宽松和谐的课堂气氛,是现代课堂教学“以人为本”的学习观的具体表现。在教育教学过程中,要把学生看作是具有独立主体意识的人。他们有共性,也有个性。要让学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自我,获得成功和生命价值的体验[2],还要重视学生潜能的发掘。因此,在教育教学活动中,教师...     

中职语文生活作文教学研究浅谈

中职生活作文教学是指在中职作文过程中,教师通过研究和实践,创设条件丰富学生的生活,让学生在学习生活中学习写作,提高学生认识生活,表达生活、思想、情感的能力。教师只有把握生活作文教学的教育理论、教学规律及策略,才能有效激发学生的写作兴趣,从而真正提高学生的写作能力。     

在《伤寒论》教学中应用参与式教学法的体会

参与式教学是指在民主、宽容的课堂环境中,学生作为教学中平等的一员,积极主动、全身心地介入教学各个环节,与教师共同推进教学的一种教学方法。参与式教学法的介入可以从根本上改变《伤寒论》教学方法单一,原文学习枯燥的弊端,做到知识的传授与能力培养相结合,课堂教学与课外学习相结合,理论学习与临床实践技能培养相结合,使学生的专业知识水平与综合素质同步提高。实践证明,参与式教学能够提高学生的学习兴趣,充分调动学习钻研的积极性,多种不同的参与方式也极大地活跃了学习氛围,使学生通过参与实践而掌握中医古典医籍的学习方法,有助于提高教学效果和教学质量。     

行动研究：英语教师专业发展的有效途径

在传统的教育研究中，理论与实践、研究者与实践者往往是相互分离的，研究成果不能解决实践者的具体问题。行动研究作为反思研究方法的一种有效形式，为英语教师能动参与并实地改进教学提供了有效的途径。本文试着探索行动研究在教师专业发展过程中的作用，探寻英语教师发展的高效途径。     

高校马克思主义理论课实践教学方法探析

实践教学是指以理论教学为前提和基础,巩固理论知识和加深理论认识的一种有效途径,是理论教学的补充和延伸,是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节,是理论联系实际,利用社会实践等空间组织的教学活动。也可以说,实践教学是在教师的指导和组织下,为了实现教学目标,在教学过程中利用参观、调查、案例、讨论等方式,激发学生学习的积极性和主动性,使学生在丰富多样的教学活动中,进一步掌握理论知识,使“知”和“行”相统一的一种教学模式。     

理论实践一体化教学在医学基础课程中的探索与思考

理论实践一体化教学是对传统教学模式的改革,在理论教学过程中加入技能训练,旨在提高学生的动手能力和综合素质,适用于医学基础课程的教学.理论实践一体化教学不仅有助于改善单调的教学方法,改善教学环境,更能培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效率和教学质量.同时,对教师的业务能力提升也会起到积极的促进作用.     

青年教师参加病理学教学的几点体会

病理学是一门形态科学,主要侧重从病理改变(包括代谢、机能和形态结构的改变)研究疾病的病变。病理学教学不仅重视理论的学习,更强调实践的应用,对教师的能力要求较高。总结青年教师参加病理学教学实践的体会,青年教师如何完成由学生向教师的转变过程,对同行中的实际工作也能给予借鉴。     

浅谈PBL教学模式下教师的重要性

基于问题的学习模式(Problem-based Learning,以下简称PBL)被誉为国外教学改革浪潮中"最引人注目的革新",国内近年来也纷纷采用该教学模式进行教学改革并取得了一定的成绩,但是教学效果并没有国外研究者所述的那么理想。问题、学生、教师是基于问题的学习的三大基本要素。要达到良好的PBL教学效果,教师是关键。教师参与PBL问题的编写、设计;教师进行PBL学习组织形式的设计;PBL过程中教师提出能够挑战学生思考过程的问题来促进学生学习重要概念、原理,并帮助他们找到问题解决的方案;教师进行PBL学习评价的设计与执行。教师的合作与教学热情直接影响PBL的教学效果。PBL是一种对教师的学科能力、指导技能要求都很高的教学模式,PBL的实施是对教师的挑战,要真正践行PBL的理念和宗旨,培训教师、改变教师对于PBL的认识及相关能力是必要的。