高职高专护生职业定向及影响因素的定性研究

[目的]了解高职高专护生职业定向及其影响因素。[方法]采用定性研究方法，从2007级3年制护理专业学生中随机抽取18名学生进行个别深度访谈。[结果]专业选取缺乏自主性、过多看重就业的影响并依赖父母、亲朋的意见，大部分没有明确的职业定向。[结论]应尽早对学生进行职业定向教育，加强学生专业思想教育。     

高职高专学生职业定向调查与相关因素分析

[目的]了解在校高职高专学生职业定向问题.[方法]2007年9月20日-10月25日随机抽取197名2007级护理三年制高职高专学生进行职业定向问卷调查.[结果]兴趣与职业定向调查结果中"喜欢倾听别人的难处并乐于帮助别人解决困难"一项肯定回答率最高,占71.58%;"愿意为残疾人服务"一项肯定回答率最低,占36.55%.学生职业认知度:肯定回答率最高一项为"人的生老病死离不开护士,选择护理很有意义",占73.10%;肯定回答率最低一项为"医生职业和护理工作等同吗",占16.24%.[结论]职业定向在一定程度上影响学生的学习、生活和择业.希望通过相应的学校、社会教育对其加以引领及指导.以培养出实用型高级护理人才.     

护理专科开设《护理美学》课程的效果评价

[目的]探讨护理专科开设<护理美学>课程教学的实践效果.[方法]选取护理大专班,在二年级下学期开设<护理美学>课程,并对开设前后成绩和教学效果进行比较.[结果]94.9%的学生认为护理专科进行<护理美学>教育很有必要;93.7%学生认为强化了护理专业思想教育;92.4%学生认为增强了学生良好职业心理品质的培养.[结论]护理专科开设<护理美学>教育,可强化护理专业思想,培养学生良好职业心理品质,陶冶情操,完善自己,塑造美好职业形象,全面提高学生综合素质.     

县市级医院实习护生专业认同度调查

[目的]了解护生实习后对护理职业认同度并探讨其职业认同内涵及影响因素,为护理实习生专业情感教育提供依据.[方法]采用护生职业认同调查表对2011年11月-2013年9月县市级2所二级甲等综合教学医院的实习护生进行调查.[结果]参与调查的护生共289人,均为女性.实习护生对从事护理工作态度、不喜欢但还会选择,随着实习期的延长比例在提高.[结论]护理教育者在教育过程中应注重培养护生的职业兴趣,同时注重对被动就读护理专业学生进行积极稳定的职业认同教育.     

护理本科生心理素质培养的实践研究

[目的]探讨护理专业大学生心理素质培养的有效方法,为素质教育体系下护理专业大学生心理素质教育的开展提供可借鉴的方法和依据.[方法]采用大学生心理素质量表对在校的护理本科生于心理素质干预前后进行问卷调查.[结果]干预前后心理素质量表各维度及总分比较差异有统计学意义(P＜0.01)；3个年级学生的心理素质水平干预后明显提高(P＜0.01).[结论]有护理专业特色的培养方案能增强护生的职业认知,培养职业情感,提高职业心理素质,有利于护理队伍质量的提高.     

护理本科生职业期望与专业观探讨

[目的]了解护理本科生职业期望与专业观.[方法]采用分层随机抽样,选取某综合性大学2000级～2004级护理本科生共160名为研究样本,采用自制问卷进行调查.[结果]护理本科生职业期望以收入高、职业环境好、提供受教育机会等条目为主;专业观以职业稳定、个人素质要求高、利他行为多、专业技能及知识要求高、社会地位低等为主.[结论]护理本科生职业期望与护理专业有差距,护理教育过程中应加强职业指导,使护生摆正自我期望值,更好地融入护理职业.     

护理礼仪课程教学方法的改革及其实施

[目的]培养护理专业学生良好的职业素质和行为习惯,树立良好的职业形象.[方法]对<护理礼仪>课程内容进行筛选,对教学方法进行改进,采用多样化的教学手段,注重学生的养成教育.[结果]提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生将礼仪知识应用到生活和工作中的能力.[结论]教学中注重实践教学和养成教育,注重培养学生的护理礼仪,可提高学生的整体素质.     

医学本科女生职业生涯规划影响因素的调查分析

[目的]分析影响医学本科女生职业生涯规划的因素.[方法]采用问卷调查法,自行设计调查表对476名医学本科女生进行医学本科女生职业生涯规划影响因素调查.[结果]医学本科女生职业生涯规划的主要影响因素为个人的气质、性格和能力、父母的教育方式、人脉、可获得的资源、专业发展前景以及职业形象.[结论]多种因素影响医学本科女生的职业生涯规划,应采取相应的支持体系,促进其职业生涯发展.     

护理专业本科生客观结构化临床考试中职业态度测评的探讨

[目的]了解护生职业态度的实际情况,为制定高等护理教育人才培养策略提供理论依据,提高护理毕业生在未来就业职场的竞争力.[方法]利用自设问卷对我校494名护理本科生与专升本学生在客观结构化临床考试中进行职业态度测评,分析测评情况.[结果]本科生与专升本学生在同一阶段的成绩无差异,而实习前后成绩存在差异.[结论]在培养护生职业态度时采用阶段式、不同目标式教育与引导策略,有利于护生职业品质的提升.     

护理本科生职业观及其影响因素的调查

[目的]了解护理本科生的职业观以及人口学基本特征和不同课程设置对其职业观的影响.[方法]应用护理职业态度量表对176名本科护生进行调查.[结果]人口学基本特征对护理本科生的职业观没有影响,而课程设置对护理本科生的职业观有影响.[结论]加强护理本科教育的课程改革,使护生尽早接触临床,有利于稳定护理本科生的职业观.