以临床为导向的生理学教学方法的探讨

生理学在临床医学中发挥着重要的作用，为了把生理学教学与临床医学有机地结合起来，专任教师可以在教学过程中结合临床讲解生理学的重点与难点知识，采用PBL教学法，通过生理学实验提高学生的临床技能，适当将生理学发展史融入教学内容中，培养学生的科研思维，从而实现以临床为导向的生理学教学模式。     

创建跨学科多层次药理学实验课的研究

将药理学与生理学、病理生理学实验课的重复内容经过重组,构建新型的药理学实验。新的药理学实验包括基础性实验、经典性实验、探索性实验三个阶段。学生可应用第一、二阶段学到的知识,按科研程序自主选择探索性题目、独立用计算机等设计、完成实验和论文,从而使学生体现自我价值并主动参与自身发展与建构,形成主体能力和主体人格,实现真正意义上的主体发展。     

浅谈我校实验生理科学实验课的探索性实验

实验教学是培养学生实践能力、创新精神和科学思维方法的一个主要手段。1999年我校开设了实验生理科学实验课,即将传统独立的生理学、病理生理学和药理学这三门基础医学的实验教学合为一体,形成了一门跨学科、多层次的综合性实验学科,更新了实验教学内容,减少验证性实验,增设综合性和探索性实验。探索性实验是实验生理科学中主要实施内容之一,它的开展对老师和学生都是一种促进。1探索性实验的实施办法所谓探索性实验,是指学生通过查阅有关文献资料,自己选题,自行设计实验方案,在老师指导下,设计方案经审核具有科学性、可行性和创新性后方能获得通过并付诸实践,且由学生自己独立完成实验过程,最后写成论文并进行答辩,时间约为3个星期。探索性实验的具体程序一般为:①首先由较高年资的教师介绍与探索性实验相关的知识。如医学科研的选题和设计;医学科研的意义等;②学生自由组合成课题组,一般3~4人为一组;③学生根据实验室条件,选择合适的课题。学生通过查阅大量文献资料,写出符合要求的实验设计方案;④由带教老师收集实验设计方案,并审核评阅实验方案的创新性、科学性和可行性等;⑤获得通过的实验方案在老师指导下学生独立完成实验操作并进行结果处理;⑥学生撰写论文并...     

深化生化实验教学 培养学生创新能力

实验教学是获得新知识的源泉，是实验知识与能力、理论与实践相结合的关键。为了让学生能更多了解生物化学与分子生物学方面的新理论、新技术，适应不断发展的科学技术，我们对本科生的生化实验教材及实验教学方法进行了大胆的改革，增加了综合性、探索性及设计性实验，目的是发挥学生的主观能动性，加强独立思考及解决问题的能力，以培养学生的创新能力。     

优化整合教学资源提高机能实验教学水平

我院通过优化整合资源配置，打破原有实验室建制，构建综合性机能实验教学平台和师资队伍；对实验内容进行整合，压缩验证性实验，加强综合性实验教学，引导学生对各机能学科的理论知识进行横向的有机整合，锻炼学生对知识的综合运用能力；引入探索性实验教学，利用各种手段培养学生的科学思维和科研创新能力。     

医学院校机能实验学设计性实验的开展

随着基础医学教学改革的逐步深入,在生理学、病理生理学、药理学实验的基础上,经过重新有机融合形成了一门独立的综合性医学基础实验课即医学机能实验学。在做好综合性实验的基础上,平稳过渡开设探索性实验即设计性实验。设计性实验是指学生根据拟定的实验题目,采用科学的逻辑思维,自行查阅文献资料,自主设计实验技术路线和方法,独立完成实验操作,最后总结实验结果和讨论的实验。     

紧密联系临床实际提高生理学教学效果

目的探讨在教学中联系临床实际提高生理学教学效果。方法教师在教学中注意将生理学概念、生理学的正常参数、生理功能、生理学机制、生理机能的调节与临床实际相联系。结果使学生了解临床知识，提高学生学习生理学的积极性和主动性，培养学生运用生理学知识分析问题和解决问题的能力。结论教学中紧密联系临床实际，能够有效地提高生理学教学效果。     

紧密联系临床的生理学教学改革探索

生理学是一门重要的基础医学理论课程,对临床医学的学习有举足轻重的作用。在教学中将生理学知识点与临床疾病的发病机制、治疗原则合理链接,精选临床病例,设计"以问题为中心"PBL教学课时,积极开展综合性实验和设计性实验,改革生理学考核体系,激发了学生学习动机和学习兴趣,培养了学生的创造性思维和科学研究素养,课堂气氛活跃,教学质量明显提高。     

生理学教学改革初探

生理学是医学院校的一门重要的基础课程，它的理论性强，其中许多知识具有特有的复杂性和抽象性，学生普遍认为生理学知识庞杂，难于理解和记忆。事实上生理学从研究方法和知识获得的角度来说，是一门实验性科学，也就是说，生理学的知识主要通过实验获得，因此有必要通过实验手段来训练学生的科学的形象思维和逻辑推理能力，提高生理学的教学质量。     

开展探索性实验提高医学生综合素质

通过实验生理科学教学改革了传统实验教学模式,将生理学、病理生理学和药理学实验教学有机结合,增加综合性实验内容,开设探索性实验教学,培养医学生创新意识,增强实际操作力,提高医学生的综合素质.     

浅谈形态学科实验教学平台的建设与应用

为了提高形态学实验教学的教学效果,皖南医学院组建了集开放性、多媒体、综合性为一体的形态学科实验教学平台。本文介绍了实验教学平台的组建原则、概况和应用情况,说明组建平台不仅有利于加强学生基本技能的训练,而且有利于综合性实验和设计性实验的开设,同时利用平台还可以实施多样化的教学手段。实验教学平台整合了有限的教学资源,促进了相关学科知识的融合,既拓宽了学生的知识面,又提高了教师和实验技术人员的实验技能。     

改革机能实验教学 培养学生综合能力

医学生综合能力是指动手能力、综合运用知识解决实际问题的能力和创新能力。长期以来,医学教育一直重视基础理论、基本知识的传授,相对忽视了对学生综合能力的培养与考核。山东大学医学院将生理学、药理学、病理生理学、心理学实验整合成机能学实验、并成为一门独立的课程,数年来的实践提示,机能实验是培养学生综合能力的较好平台。     

实验动物学设计性实验考核模式改革初探

实验动物学设计性实验对提高学生的综合素质、培养创新能力有重要作用,而传统的考核模式不利于设计性实验的开展和评价其实施效果。结合实验动物学的实验教学改革,开展设计性实验的考核模式改革,从学生设计实验能力、实施实验能力、团队协作能力及分析问题能力等方面进行综合考核,进一步提高设计性实验的教学质量和教学效果。     

Yes相关蛋白在前列腺癌中的表达及意义

机能实验学在基础理论与临床实践之间起着重要的衔接作用,为培养高素质医学人才,各医学院校改进了机能实验教学方法,取得一定效果,但仍缺乏全面综合的考核体系。我校根据机能实验学教学基本要求,以2010级临床医学学生为考核对象,设计考核方法,制订考核内容及标准,采用平时成绩、技能操作考核、笔试并结合实验竞赛对学生进行综合评价。实践表明,该考核体系对提高实验教学质量、培养学生实践能力和综合素质具有一定意义。     

药物分析实验教学中的素质教育

目的探讨在药物分析实验教学中实施素质教育。方法根据药学专业学生特点,结合药物分析课程实验,提出素质教育的方法。结果素质教育能提高学生的综合素质。结论素质教育在药物分析实验教学中不但能传授学生知识,且能提高学生分析问题、解决问题的能力,推进实验教学的发展。     

基于科学探究的卫生检验实验教学改革

在卫生检验实验教学中,科学探究是学生积极主动地获取知识、认识和解决问题的重要实践活动。实验教学要突出探究活动的主题设计,设计好探究活动的水平层次,要重视科学探究的方法教育,以提高学生的科学素养,培养科学研究能力。     

研究性实验的创新与实践

文章从培养学生创新意识、综合运用知识、分析解决工程实际问题能力的角度出发,提出心电信号计算机诊断的研究性实验课题.分析该课题的实验方案,并分模块进行实验系统设计和计算机仿真.认为该实验可以满足不同专业学生的实验需求,极大地提高学生实验的兴趣,使学生分析、解决问题和实际动手能力得到训练.     

在生理学教学中加强学生科研思维能力的培养

在理论教学中,系统回顾一些经典实验研究的来龙去脉,培育学生的科研思维;实验教学中,在开设传统的验证实验的基础上增加了学生自主设计的实验内容,经过几年的探索,取得了初步的成效。     

医学免疫学实验教学内容的改革

为适应科技发展对人才的要求,提高医学免疫学实验教学效果,以培养学生实验兴趣、能力为出发点,对现有免疫学实验教学内容进行了改革：在优化必不可少的经典验证性实验的基础上,设计开设综合性实验,大力开展设计性实验。实践证明,改革激发了学生的学习热情,培养了学生的创造性思维,锻炼了学生的创新能力、实践能力和解决实际问题的能力,提高了免疫学实验教学的效果。     

在病理生理教学中开展实验设计与讲评

从实验研究的基本程序、实验设计的基本要素、原则、意义等方面在病理生理学教学中开展实验设计讲评,学生书写实验设计报告.通过该种形式的教学改革,确立了学生在学习过程中的主体地位,培养了学生良好的自学能力和主动摄取知识的积极性,提高了综合素质;同时也促进了师资队伍建设.