青少年心理健康素质状况及影响因素的研究

目的 探讨青少年心理健康素质的差异和影响因素,为心理健康教育和素质教育的开展提供理论和实践依据.方法 采用青少年心理健康素质调查表对338名大中学生的心理健康素质状况进行调查研究.结果 ①除自我维度外,大、中学生[适应(64.17±7.12)分,(68.27±5.86)分;人际(58.70±7.13)分,(64.78±5.25)分;个性(127.72±14.41)分,(135.72±10.52)分;动力系统(109.34±11.76)分,(129.79±10.12)分;认知风格(61.19±5.35)分,(71.57±5.84)分;归因风格(43.76±4.24)分,(49.86±4.70);应付方式(106.14±10.33)分,(124.77±9.80)分]、男女生、城市学生和农村学生、不同家庭收入水平、不同父母受教育水平学生的心理健康素质各维度及其子维度均存在显著差异.②相关和回归分析表明,心理健康素质的形成和发展受多种因素影响.结论 青少年心理健康素质状况良好;各类学生心理健康素质的发展模式不同.     

科室主任管理职能与基本素质探讨

人力资源在管理中发挥着重要作用，其中，科室主任作为医院人力资源的重要组成部分，在医院惯性运行和可持续发展中扮演着重要角色。因此，科室主任因其技术和管理双重职责所具备的管理职能、基本素质和领导艺术在日常工作中显得尤为关键。     

医科大学生心理素质综合评估报告

目的：了解当代医科大学生心理素质状况。方法：采用明尼苏达多相人格测验（MMPI）中国修订本对207名医科大学生进行问卷测试。结果：本组医学生的Hs、Pd、Pt、Sc一致性高于常模青年组及汉族大学生资料：53．1％的医学生MMPI剖图异常。结论：医科大学生心理素质问题不容忽视。     

医科生学习素质在年级与性别上的差异研究

目的了解学习素质在不同年级、不同性别的差异性.方法从学习素质主要与态度,焦虑、专心,计划、调控水平、自评、认知加工、环境利用、人际关系等因素有关来调查.结果医科生学习素质在二年级表现出来的问题特别多,如态度、专心、计划、认知加工、环境利用等方面与其他年级相比有显著差异,表现他们兴趣点分散、成绩波动大;在焦虑、专心、环境利用以及人际关系等因子方面男女生存在极其显著差异.结论只有在调查研究的前提下因材施教,发展、完善学习素质,才是真正的强"内功"之举.     

变迁与整合:医患关系的社会学视角分析

医患关系的形成与变迁由社会的发展而决定。经济、历史、文化、科技以及宗教的发展都会对其产生较大的影响。我国目前正处于社会转型时期。因此，分析与探讨现时代的医惠关系必须充分地了解社会的基本背景与状态，在此基础上思考我国医患关系的重新整合。     

教师心理健康素质问卷编制

目的：在理论分析和借鉴前人研究的基础上,对教师心理健康素质进行了理论维度探索。方法：通过访谈调查、探索性因素分析、验证性因素分析,编制了适合中小学教师的心理健康素质问卷（ TMHDQ）。结果：教师心理健康素质问卷由一般心理健康素质问卷的8个维度和职业心理健康素质问卷的5个维度构成,各维度的内部一致性系数为0．708～0．879,0．702～0．838,因子的累积贡献率分别为70．38％、60．849％。结论：经验证,本研究编制的教师心理健康素质问卷具有良好的信度和效度,符合心理测量学的要求,可以在今后相关研究中作为了解中小学教师心理健康素质状况的测量工具使用。     

青少年环境科学素质提升路径探究

阐述了我国青少年环境科学素质提升工作基础,以开发环保校本课程为主论述了青少年环境科学素质提升路径。     

职业院校教师心理素质量表的编制和信效度检验

目的 编制职业院校教师心理素质量表,并检验其信效度。方法 通过对630例职业院校教师的调研和访谈,编制了职业院校教师心理素质量表,间隔两周后对其中的87例教师重新施测,考察问卷的重测信度、同质性信度;选用大学优秀教师心理素质量表（DTPA）、中学教师心理素质量表（MTCA）作为效标问卷,对其中64例进行效标效度检验。结果 探索性因子分析形成6个因子,分别为表达与交流性、创新性、操作演示性、稳定性、聪慧性、职业认同感。量表重测信度为0.654,6个因子的Cronbach＇sα系数均大于0.7;总的分半信度系数为0.871,90.6%的条目的 CVR在0.6以上。效标效度检验除操作演示性与两个量表的相关没有达到显著性水平外,其他均具有统计学意义（P〈0.05）。结论该量表具有较好的信度效度,可以作为职业院校教师心理素质的测量工具。     

情绪性量表在公务员中的信效度评价

目的评价中国成年人情绪性量表在我国公务员中的信效度。方法用情绪性量表在我国公务员群体中进行施测,通过项目分析、探索性因子分析和验证性因子分析对量表的信效度进行检验。结果经项目分析和探索性因子分析,情绪性量表表达性因子的7个项目被删除,量表保留了愉悦性和乐观性2个因子20个项目。20个项目的题总相关系数均大于0.4,因子载荷大于0.4,共同性大于0.16。2个因子可累积解释量表总变异量的57.821%。20项量表的建构效度、收敛效度、区别效度和效标效度也都符合心理测量学的要求。量表的内部一致性信度Cronbach'sα系数为0.902,愉悦性和镇定性2个因子的Cronbach'sα系数分别为0.918、0.919;愉悦性和镇定性2个因子的组合信度分别为0.919、0.848。结论情绪性量表(20项)具有良好的信效度,可以作为测量和评估我国公务员情绪性的工具。