男女医科大学生综合素质评估结果比较

目的比较男女医科大学生综合素质评估结果的差异,为有针对性地开展素质教育提供依据。方法根据已经建立的医科大学生综合素质评估指标体系,比较某医科院校男女医科大学生各项素质的差异。结果医科大学生综合素质得分男生高于女生(F=6.953,P=0.008),具体表现在思想道德素质、专业素质和基本技能素质得分高于女生,而其心理素质得分低于女生。结论男医科大学生总体综合素质较高,尤其是思想道德素质、专业素质和基本技能素质;但其心理素质较低。     

医科大学生综合素质评估结果分析

目的评估医科大学生综合素质,为有针对性地开展素质教育提供依据。方法根据已经建立的医科大学生综合素质评估指标体系,对某医科院校全部在校大学生进行素质评估,比较各项素质的差异。结果医科大学生总体综合素质得分为(0.934±0.037);各项素质之间有差异(F=546.189,P=0.000),其高低排序为:心理素质>专业素质>身体素质>思想道德素质>基本能力素质>科学文化素质。结论医科大学生总体综合素质较高,尤其是心理素质;要针对其相对来说较弱的素质如科学文化素质、基本能力素质等加强素质教育。     

影响医学生心理素质的相关因素研究

目的：探讨影响医学生心理素质的有关因素以及改善医学生心理素质的途径。方法：选择医学院校一年级七年制、高职学生作为被试，填写威廉斯创造力倾向量表，状态－特质焦虑问卷，症状自评量表及作者自编问卷，将被试先后分为学业优秀组－学业较差组，应对积极组－应对消极组，应用SPSS统计软件进行差异显著性检验。结果：（1）学业成绩较差组的医学生在情绪耐受力和心理适应能力上显著差于学业成绩优秀组。（2）应对消极组的心理素质明显较差。（3）不同性别的医学生的心理素质差异不明显，但学业成绩优异的女生心理适应能力明显较差。结论：学业较差的学生是医学院校学校生心理健康工作的重点，调整学生的应对方式应是改善学生心理素质的重要手段。     

医科大学生学习适应性与学习成绩研究

目的探讨医科大学生学习适应性现状及其与学习成绩的关系。方法采用修订的“大学生学习适应问卷”，对6所医科院校1070名医科大学生进行测试，并对其中417名进行学习适应性与学习成绩的相关分析。结果①医科大学生整体学习适应不良。问题主要集中在专业兴趣、求助行为、压力应对、信息利用等方面；②医科大学生学习适应各方面发展不平衡。学习行为方面的适应中等，而学习动力方面的适应则较差；③医科大学生学习适应性与学习成绩之间相关非常显著（P〈0．01）。结论医科大学生整体学习适应不良，学习适应性与学习成绩关系密切。     

医科大学生综合素质追踪分析

目的 调查医科大学生综合素质并进行追踪分析,了解素质教育的效果.方法 应用已经建立的医科大学生综合素质评估指标体系,对某医科大学新生每隔半年1次,连续进行3次综合素质测查.结果 在跨越1年的3次素质评估中,医科大学生的综合素质总分和6个分项素质(思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质、身体素质、基本能力素质)均发生了变化(F=190.201,299.550,407.888,110.592,21.013,40.353,539.046;P均＜0.001).结论 医科大学生在校期间综合素质不断提高,医科大学开展的素质教育是有效的,开展时间越久,效果越明显.今后的素质教育要针对发展状况欠佳的素质,不断进行调整和优化.     

医科大学生综合素质评估指标体系研究

目的研究能够科学反映个体素质状况和差异的医科大学生综合素质评估指标体系。方法通过文献回顾、小型专家会议,建立指标体系初步方案。采用德尔菲(D elph i)法组织2轮专家函询,汇总专家意见,确定指标命名、权重和内涵。结果应用D elph i法,经过2轮专家函询,各指标权重的变异系数分布于0.00～0.10,权重分布集中程度较高,离散程度较低,专家对指标认同率均达95%以上。结论建立了一套由思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质、身体素质、基本能力素质6项一级指标,20项二级指标和19项三级指标构成的医科大学生综合素质评估指标体系,为院校评价人才、单位选用人才,提高大学生综合素质发挥作用。     

Study on Compositive Diathesis Evaluation Index System for Medical Undergraduates

目的 研究能够科学反映个体素质状况和差异的医科大学生综合素质评估指标体系.方法 通过文献回顾、小型专家会议,建立指标体系初步方案.采用德尔菲(Delphi)法组织2轮专家函询,汇总专家意见,确定指标命名、权重和内涵.结果 应用Delphi法,经过2轮专家函询,各指标权重的变异系数分布于0.00～0.10,权重分布集中程度较高,离散程度较低,专家对指标认同率均达95％以上.结论 建立了一套由思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质、身体素质、基本能力素质6项一级指标,20项二级指标和19项三级指标构成的医科大学生综合素质评估指标体系,为院校评价人才、单位选用人才,提高大学生综合素质发挥作用.     

单亲家庭初中生MMPI及附加量表测查结果分析

本研究分析了单亲家庭初中学生的MMPI及附加量表测查结果，发现该群体的总体心理素质正常，部分呈现性格偏离，小部分表现明显的病态，男女学生间无显著性差异。     

论我校七年制医学生在图书馆进行社会实践活动的意义

介绍我校七年制医学生在图书馆进行社会实践活动的内容，体会到对医学生进行社会实践活动是医学生思想道德素质的一种有效途径，能够培养医学生的文化素质，有助于提高医学生的业务素质，强化了学生的心理素质。     

化学实验教学中医科大学生学习适应性与实验技能研究

目的探讨医科大学生学习适应性现状与化学实验技能的关系。方法采用修订的"大学生学习适应问卷",对医科院校700名医科大学生进行测试,并对其中678名进行学习适应性与实验技能的相关分析。结果1医科大学生学习适应各方面发展不平衡;2性别对学习适应性水平存在显著的主效应,男大学生的学习适应性能力整体上优于女大学生,实验技能水平也明显高于女生;3医科大学生学习适应性得分与整体实验技能之间相关非常显著(P0.01)。结论学习适应性与实验技能存在一定的联系,积极正确的适应性学习对提高医科大学生的实验技能有一定的作用。     

昆明市心理危机干预中心心理热线电话1年回顾

目的回顾昆明市心理危机研究与干预中心热线电话来电者的资料以及咨询内容,探讨心理热线在心理危机干预中的重要性。方法对本中心开通心理热线以来3392例热线电话来电者的资料以及咨询内容进行统计分析。结果来电者一般以19～40岁居多,咨询的主要问题集中在精神病咨询、情绪问题、恋爱婚姻问题、子女教育问题和性心理问题等几个方面,男女对家庭问题、子女教育问题和性问题的看法存在差异。结论心理咨询社会需求量大,涉及内容广,心理热线对心理危机干预有重要的作用。     

不同职业人员心理健康状况的比较研究

目的：探讨不同职业人员的心理健康状况。方法：采用SCL-90、EPQ以及生活事件量表（LES）对行政人员、工人和科技人员进行测量。结果：①行政人员的总分、阳性项目数、总均分高于其它两个组；②行政人员的P分高于工人和科技人员，科技人员的E分高于行政人员和工人；③科技人员的正性生活事件高于其它两个组。结论：行政人员的心理健康状况较差，科技人员的心理健康状况较好。     

大学生心理咨询问题分析

目的 分析大学生心理咨询的总体情况以及咨询问题在不同样本大学生中的分布特征。方法 将387例大学生心理咨询记录整理后输入计算机，用SPSS软件包进行统计分析。结果 大学生的情绪问题占的比率最大，其次为人际关系、学习、恋爱等问题。咨询问题的类别存在性别、年级、文理以及是否是独生子女、母亲文化程度、父母婚姻状况的差异。结论 大学生咨询问题的类别与其性别、年级、文理科、是否独生子女、母亲文化程度以及家庭的融洽程度等有一定的关系。     

心理健康课对中学生心理健康水平的影响

目的探讨心理健康课对减轻心理压力、促进中学生心理健康水平的影响。方法选取兰州市二十七中学504名学生(实验组和对照组各252名),对实验组进行为期6周的心理健康教育,对照组不接受心理健康教育,最后用自编《中学生心理健康问卷》对504名中学生进行评定。结果实验组学生在考试压力(t=-11.67,P0.01)、师生关系(t=-12.86,P0.01)、亲子关系(t=-12.61,P0.01)、同学关系(t=-12.21,P0.01)、学习压力感(t=-3.13,P0.01)以及适应不良(t=-4.02,P0.01)等维度上的得分显著低于对照组。结论心理健康课对缓解压力、促进中学生心理健康水平上起了良好的作用,应积极开展心理健康课教育,以提高中学生心理健康水平。     

医学心理学课程对医学生心理健康水平的影响

目的了解目前医学中专生心理健康状况，探讨医学心理学教育对学生心理健康水平的影响。方法按分层整群抽样的方法设实验组与对照组，采用SCL-90症状自评量表进行比较。结果两组学生首测有14．2%的学生有明显心理问题，经系统完整的医学心理学—学习后的实验组学生再测结果显示各因子阳性均分有显著改变，与全国青少年常模组比较已无明显差异。结论通过医学心理学教育增强学生的心理防御机制和心理应对方式，对开展心理咨询工作及时消除心理障碍，提高学生整体心理健康水平有轵极的作用。     

科技期刊编辑心理健康状况及心理素质的优化

目的 了解科技期刊编辑的心理健康状况,探讨提高心理素质的途径.方法 对编辑的心理健康状况进行分析,从培养良好的性格品质和不断学习提高心理适应能力两方面优化自己的心理素质.结果 心理素质的优化可有效地改善编辑的心理健康状况.结论 健康的心理是编辑保持理性、严谨、科学的工作态度的前提.     

元认知与心理健康标准的探析

目的本文从元认知与心理健康的关系的视角探讨心理健康标准的问题。方法从心理健康标准与元认知理论和实证研究的状况进行综述并逻辑检验。结果元认知是贯穿各个心理健康各维度的重要成分;元认知是调节心理健康的重要中介变量,对心理健康有着至关重要的调节作用,也是预测心理健康有效而可靠的指标。结论我们认为元认知良好是评判心理健康的一个标准。     

女性服刑人员心理健康状况测查

目的　调查女性服刑人员心理健康。方法　本研究采用王征宇修订的症状自评量表 ( SCL-90 )、姜乾金制订的特质应对问卷 ( TCSQ)、服刑人员档案和自编项目问卷收集有关数据资料 ,对 3 78名女性服刑人员做测查。结果　女性服刑人员中阳性症状者出现率较高 ,共 3 72人 ,达整个群体的 98.41 %。被试在 9个因子上的心理问题和心理障碍的总检出率分别为 74.6%和 61 .9% ,且在偏执、敌对、躯体化、人际关系敏感、焦虑等因子上的心理问题或心理障碍的检出率较高。结论　女性服刑人员的心理问题的检出率和症状反应程度都明显高于普通群体 ,而且其心理障碍的检出率高于国内大学生、宗教徒、驻藏官兵、慢性病患者、劳教人员等其他高危群体中的发生率     

贫困大学生心理健康状况的研究

目的 探讨贫困大学生心理健康状况,为更好地开展助困的心理健康教育工作提供理论依据.方法 用SCL-90量表、16PF量表及Zung氏抑郁量表,对3637名大学生做心理测试.结果 贫困学大学生的心理卫生问题发生率及抑郁发生率均显著高于非贫困大学生;贫困大学生在SCL-90量表各项得分都比非贫困大学生高,且差异呈显著性.贫困大学生的性格在乐群性、兴奋性、敏感性、怀疑性、世故性、幻想性以及心理健康方面不及非贫困大学生,在忧郁性、独立性,创造力、感情用事、成长能力方面分数比非贫困大学生高.而且贫困大学生更多地表现为内向的性格特点.结论 贫困大学生的心理健康状况与非贫困生相比要差,解决贫因大学生的心理问题,应与解决其生活实际困难结合起来,两方面缺一不可.     

恶性肿瘤患者SCL-90的测评分析

目的　了解恶性肿瘤患者的心理健康状况。方法　对 3 0例恶性肿瘤患者 ,应用症状自评量表 ( SCL-90 ) ,根据各自的实际情况作出独立的测试 ,并与全国常模进行比较。结果　恶性肿瘤患者强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖等因子分值显著高于国内常模。结论　恶性肿瘤患者不仅躯体有疾患 ,而且还存在不同程度的心理情绪问题。因此 ,有针对性地进行心理调适 ,将有助于治疗和康复