基于培训迁移理论的教师发展项目设计与效果研究——以上海中医药大学赴美国教师发展项目为例

借鉴培训迁移影响因素模型,对上海中医药大学赴美国教师发展项目及项目后活动进行培训迁移设计,通过对参与项目的18位教师进行1年的跟踪调查,采用项目前后问卷、访谈调研教师迁移应用的程度和对组织的影响。结果显示:项目学习内容满足学员对新知识、新技能应用于实际的需求;83%的学员在1年内应用了所学新知识、新技能,50%的学员向应用层次的高级阶段完善和同化发展;学员在教学、科研、个人情感等方面进行了宽领域的交流合作;同行教师反馈学员分享的6个学术沙龙符合需求,具有启发性。学员个人培训迁移向组织影响发展。     

“理论-实验-实践”一体化教学模式及其在《天然化妆品入门》教学中的运用

为提高理论实验或理论实践结合类课程的教学效果,尝试性构建了"理论-实验-实践"一体化综合教学模式,并在《天然化妆品入门》教学中进行了实践。结果表明,这种教学模式有益于培养学生的自主学习能力及动手能力、创新能力,得到了教师和学生的一致认可,值得进一步完善和推广。     

上海中医药大学教师发展中心促进教师教学发展的实践策略

教师专业发展是当前教育改革实践中提出的具有重大意义的战略问题,直接关乎学校的教育水平与质量。上海中医药大学教师发展中心(CFD,center of faculty development)是全国高校中最早成立的针对教师专业发展的专门机构之一。本文总结了上海中医药大学教师发展中心从2009年建立至今的发展思路与实践经验,以中心建立初期的实践重心确定、目标群体定位、活动形式选择等问题为切入,探讨了教师发展中心以教学发展为核心开展工作的实践策略。     

关于中医经典导读课程的思考

中医经典导读课程作为中医学必修课于2008年在本校正式开课,时属国内首创。该课将《伤寒论》《金匮要略》《温病学》经典中的内容重新整合,分为总论、辨证、病证、症状、治法、方证六大部分,教学中注意寒温的对立和并立及统一、六经辨证与卫气营血及三焦辨证的关系、中医外感热病与西医感染病等问题。这门课程承上启下,既巩固了中医基础、中医诊断、方剂、中药知识,又为中医临床经典原著和中医临床各门课程的学习打下了基础。     

医学院校实验教学中CAI课件的改进——以“原子吸收光谱法”多媒体课件为例

CAI (computer assisted instruction),即计算机辅助教学,指计算机与人进行交流的多种媒体信息.近年来CAI课件在医学院校的实验教学中应用较为广泛.医学院校从不同层面创设实验主题,开设了综合实验、跨学科实验和探索性实验,拓展了实验内容的广度和深度.在实验过程中,学生有了“实验操作”向“实验设计”的观念转变,他们自主性地思考如何开展可行的实验操作以达到最终的实验目的.以此为背景,CAI作为一种辅助的教学工具,它的引入和应用对医学院校的实验教学发挥了积极的作用,为实验教学提供了更为直观、生动的教学方式和多维化教学信息空间,以图文声像并茂的方式向学生提供了知识和示范,丰富了教育的方法和手段.但同时笔者也发现以CAI为手段的教学并没有真正和以“课堂教学”为主流的教学模式相融合,从应用效果来看对实验课程教学质量的提升作用有限.     

"理化基础实验"创新性教学的探索

理化基础实验常规教学结束后，组织学生兴趣小组，在教师和实验技术人员指导下，自主选择实验内容。利用比较机动的时间完成实验。促进了学生进一步掌握实验技能；提高了学习兴趣和培养了学生创新能力；加强了环保意识，培养绿色化学的理念；加深了学生对基本理论知识的理解。组织学生实验兴趣小组或开设“探索性理化基础实验”选修实验课程，是开展多层次教学，培养高素质人才的有效方法。     

教师发展中心模式下学习共同体的建设实践

教师专业发展是当前教育改革实践中提出的具有重大意义的战略问题,优秀教师、专业团队的培养直接关乎学校的教育水平与质量.上海中医药大学教师发展中心( Center of Faculty Development,CFD)是全国高校中针对教师专业发展最早成立的专门机构之一.本文介绍我校教师发展中心成立二年来,重点围绕学习共同体...     

陈皮挥发油的质量控制方法研究

目的:建立陈皮挥发油质量控制方法。方法:测定陈皮挥发油密度和折光率;采用气相色谱法,条件为:色谱柱为HP-1石英毛细管柱(320.00μm×0.25μm×29.9 m),载气为氮气,进样口温度与检测器温度为250℃,采用程序升温,内标法测定陈皮挥发油中柠檬烯的含量。结果:3批供试品平均相对密度为0.8518(g/mL),折光率为1.474;柠檬烯含量在0.08745¹.3992 mg·mL-1范围时与峰面积呈良好线性关系(r=0.99985),精密度为1.94%%,加样回收率为99.11%。3批供试品平均含量为80.93%。结论:所建立的方法简便可行,重现性好,为陈皮挥发油质量标准控制提供了可靠方法。     

试论中医药院校教师发展策略与思路

提高高等教育质量是高等教育发展中最核心、最紧迫的任务.教育质量的提高首先源于教师的自我发展.教师发展是教育发展的重要保障,教师的专业化程度决定了学生的发展高度.从中医药院校教师发展的现状、问题及职业特征与需求出发,论述中医药院校教师发展与师资队伍建设的机制与途径.     

以“生物化学微课程”建设为抓手提升学生自主性学习能力

教育的目的是培养具有自主性学习和终身性学习能力的人才。随着多媒体技术的发展,以“微课程”为代表的载体在提高学生自主性学习能力领域发挥重要作用。在中医院校中,以生物化学为代表的现代医学基础课程的教学,由于相对课时短、学习基础薄弱等原因,学生的自主性能力较差,不利于基础学科的教学发展。本文以中医药院校生物化学教学为例,探讨如何在教学过程中合理应用微课程,切实提升学生的自主学习能力,具有一定的普适性。