教学质量评价体系探析

<正>教学质量及人才培养质量是学校的核心问题,学校的根本任务是育人,全面提高教学质量,关系着学校的生存与发展。我校牢固树立"质量立校、人     

高等应用型护理人才培养模式改革的探索与实践

本文介绍了对高职高专护理学专业学生的知识、能力、素质结构进行的整体改革，突出了以就业为导向的岗位能力和素质的培养，提出了“突出技能、加强人文、强化口语、体现特色”的高等应用型护理人才培养模式，以提高学生的动手能力、护患沟通能力、护理英语口语能力，体现鲜明的护理学专业和中医药院校特色，使培养的护理人才符合整体护理的要求，满足21世纪人们对健康的需求。     

以右下腹痛为首发症状的疑似急性阑尾炎患者的超声诊断分析

目的 探讨超声检查在以右下腹痛为首发症状的疑似急性阑尾炎患者诊断中的应用价值.方法 收集65例以右下腹痛为首发症状疑似急性阑尾炎患者的临床资料,回顾性分析其超声声像图特征.结果 65例患者中,超声诊断符合率为86.0%(56/65).51例超声诊断的患者经手术及病理检查证实,5例超声检查疑诊急性阑尾炎患者经过抗炎对照治疗后症状缓解至消失而确诊.60例手术及病理检查诊断:急性化脓性阑尾炎29例,急性单纯性阑尾炎16例,坏疽穿孔性阑尾炎7例,阑尾周围脓肿3例,右侧卵巢囊肿蒂扭转2例,右侧卵巢黄体破裂2例,右肾积水及右侧输尿管下段结石1例.结论 超声诊断阑尾炎的基础是阑尾肿胀、体积增大及由此引发的一系列病理改变;超声诊断阑尾炎时需与其他引起右下腹痛的疾病进行鉴别.     

探索PBL与CBL相结合在中医学专业临床教学中的应用

目的改革传统临床医学职业教育教学方法,寻找更适合现代教育的教学方法,使之既能培养学生的学习兴趣和学习动力,又能提高学生的学习、实践和职业能力。方法在《西医内科学》、《西医外科学》课程临床技能教学中,选取08、09级大专中医学专业(中西医结合方向)1班为实验组,采用PBL与CBL相结合教学法;08、09级大专中医学专业(中医临床方向)1班为对照组,采用传统教学方法进行比对研究。结果实验组学生考核成绩显著高于对照组(P﹤0.05)。结论 PBL与CBL相结合教学法在西医临床学科教学中优于单一传统教学方法,值得进一步推广。     

对专科中医人才培养模式的创新研究与实践

专科层次的人才培养在中医学专业高等教育体系中占有重要的地位,为农村、社区和城镇基层医疗机构培养了一大批中医学人才。但在人才培养模式上存在一定的不足,培养的学生临床实践能力不强。文章介绍了江西中医药高等专科学校根据基层医疗机构岗位能力的需要,修订教学计划,整合教学内容,改革教学方法,逐步探索了一条以"岗位引领,强化技能"为改革目标,"十大项目"为改革举措的新型教学模式,大大提升了学生的岗位技能,适应了社会的需求。     

以评促改量化评教评学

开展评教评学活动的目的是为了进一步从根本上提高我校教学质量和学生的学习质量，通过量化教师评教，完善教学质量监控体系；量化教师评学，促进学风建设；量化学生评教，提高教学质量；督促教师积极进行教学内容和教学方法的改革，督促学生自觉学习、主动参与，形成良好的学习风气。     

探讨临床急救技能训练模式

临床急救技能训练是在学生已学完常见急症处理、内学、外科学等理论课程后，为加强学生临床急救时综合分析实际动手能力而开设的实验课程。利用学校配套建立的ICU验中心和标准化病房内配置的模拟病人、急救设备、器械等，行实景模拟操作练习，打破常规的纯理论教学模式，给学生供实践的机会，变枯燥的被动学习为生动、直观的主动求知程，从而缩短学生进入临床实习的适应期，使其能更快掌握项临床急救技术。     

B超下行胎儿外倒转术临床观察

本文研究运用在B超定胎儿脊柱位置下行外倒转术,以提高手术成功率,减少难产及剖宫产。目的:探讨B超下行胎儿外倒转术的效果。资料与方法:100例单胎孕32周～40周诊断为胎位不整的孕妇,其中年龄最小的20岁,最大的35岁,诊断为臀位的97例,诊断为横位的3例,在B超定位下行胎儿外倒转术,术后立即听胎心音并在B超下确定胎位及胎心音是否正常,如正常嘱孕妇一周后复查。结果:行外倒转术100例孕妇术后未发生早产,胎膜早破,脐带缠绕及胎盘早     

直观教学法在《诊断学》课堂教学中的研究和应用

直观教学法是指利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学方法。教师在运用此法时可充分利用现代化的教学设备,让形象由静变动,从而调动学生的学习兴趣,加深理解和记忆。     

培养学生解决问题能力训练的教学尝试与探讨

大学教育的目的是为了向社会培养和输送研究型和知识应用型专门人才,大学毕业生应当逐渐成为当今社会各学科领域中研究、发现和解决各种实际问题的中坚力量。为此,大学教师的教学不应当仅仅满足于传授知识,更应当注重启动和开发学生的思维,锻炼学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新意识和团队精神。