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1.
目的分析“讲授自绘思维导图+操作演示”教学法在常用护理技术课程理实一体化教学巩固中的有效性。方法选取藏医学院2018级藏医本科1班为实验组,采用“讲授自绘思维导图+操作演示”教学法;2班为对照组,采用“理论作业+操作演示”教学法。课程结束,比较两组学生教学巩固过程体验问卷得分及其理论测试、实践操作测试成绩。结果实验组学生的理论测试、实践操作测试成绩及对教学巩固过程体验问卷得分都高于对照组。结论“讲授自绘思维导图+操作演示”教学法可激发学生的学习欲,督促其主动学习,提高理论测试、实践操作成绩及汉语水平。 相似文献
2.
目的探讨超声引导下125I放射性粒子植入治疗颈部淋巴结转移癌的疗效和临床价值。方法回顾性分析18例经超声引导下植入125I粒子治疗颈部恶性肿瘤患者的临床资料。术前经影像学检查确定肿瘤的位置、大小,根据Halarism经验公式确定植入粒子的数量及粒子分布范围,在超声引导下经皮将放射性粒子植入预定部位,术后CT检查粒子分布情况及漏植情况,定期行超声及CT复查,按照WHO标准评估疗效。结果 18例患者29个病灶125I粒子植入分布理想,无漏植情况出现,植入过程中均未出现严重并发症;其中完全缓解18(62.1%),部分缓解7例(24.2%)稳定3例(10.3%),进展1例(3.4%)。结论超声引导下粒子植入治疗颈部淋巴结转移癌疗效确切,操作安全,为粒子植入的首选引导方式。 相似文献
3.
4.
[目的]探讨哮喘患儿及其父母对患儿生命质量认识的一致性。[方法]应用哮喘儿童生命质量量表(PAQLQ)对54例支气管哮喘患儿及其父母进行问卷调查。[结果]支气管哮喘患儿自身生命质量总体评分不完全同于父母对患儿生命质量的评分,尤其在情感领域的评价中,父母评价明显高于患儿自身评价。[结论]在评估哮喘患儿生命质量情况时,对父母的评价应理性分析,尤其对学龄患儿情感领域、心理健康状况等主观方面进行评估时,应主要考虑用患儿自身的评价。 相似文献
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6.
2011年12月,卫生部印发的《中国护理事业发展规划纲要(2011—2015年)》中明确指出,为适应卫生事业的发展和人民群众的健康服务需求,需要加强护士队伍建设,全面提升护理能力。能力的正确测评是促进护士开发护理能力的重要环节[1],不仅能促进护士为患者提供高质量的、安全的、合算的健康护理,还能在临床实践中反映日常护理患者的真实情况和护理专业实践的复杂性质[2]。目前,国内外关于护士核心能力的研究主要集中在概念、构成要素、特征、意义等方向,对能力测评的研究较为局限,大多集中在护士某一项核心能力的研究上,主要原因是缺乏专业化、统一化的测评工具,这使护士核心能力研究的实用价值大大降低。本文旨在结合理论与实际应用,探寻国内外学者开发的具有良好信效度与临床应用性的护士核心能力测评工具,为我国护理管理者和护理研究者提供参考与依据。 相似文献
7.
8.
[目的]为筛选脑卒中病人二级预防依从性问卷条目,了解访谈对象对二级预防依从性的主观真实体验。[方法]基于文献理论研究,以信息饱和为原则、立意抽样选取脑血管病医护专家及社区脑卒中病人进行深度访谈,运用多元交叉法及 Colaizzi 的现象学研究步骤整理、分析资料。[结果]共访谈上海市闸北区脑血管病医护专家及社区脑卒中病人各9名,访谈对象对二级预防依从性的主观体验有3个主题:药物治疗、功能锻炼及定期复查依从性。[结论]通过深度访谈法了解了访谈对象的真实感受,筛选出了脑卒中病人二级预防依从性问卷条目。 相似文献
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10.