口腔修复学授课模式的改革与探索

鉴于传统口腔修复学教学中存在的诸多问题,我院教学人员在多年教学实践的基础上,对口腔修复学的教学模式进行了一系列的改革和探索。通过开设临床见习室,调整授课程序和模式;引入学生分组互评的考评机制;校厂联合,扩大实习范围;开展设计性实验和CBL、PBL教学等调动学生对口腔修复学学习的自主性和积极性,提高学生理论联系实际的能力,培养学生临床基本功和思辩能力。     

低位肛瘘手术应用小剂量2％利多卡因联合两点扇形麻醉法的可行性研究

目的探讨小剂量2%利多卡因骶管麻醉联合两点扇形麻醉法在低位肛瘘中的应用效果及安全性。方法随机选取2015年1-12月河北省老年病医院因肛肠疾病住院的120例患者作为研究对象,按照随机数字法分为观察组和对照组,每组60例。所有患者均采取手术治疗,其中观察组采用小剂量2%利多卡因骶管麻醉联合两点扇形麻醉法,对照组患者则采用鞍麻。观察两组患者麻醉阻滞前后血压及心率变化,记录并比较两组患者的感觉、运动阻滞维持时间、麻醉效果、术后疼痛程度及不良反应情况。结果两组患者麻醉阻滞后各时段的MAP、SpO_2及HR比较差异均无统计学意义(P>0.05);与观察组比较,对照组患者的感觉和运动阻滞时间均明显延长,术后肛门收缩恢复率及直肠牵拉反射率均处于较低水平(P<0.05)。观察组患者麻醉效果、术后VAS疼痛评分、术后轻度疼痛比例以及术后不良反应发生率等指标均明显优于对照组(P<0.05)。结论小剂量2%利多卡因骶管麻醉联合两点扇形麻醉可为临床手术提供较好的便利条件,患者应激反应以及术后疼痛轻,恢复时间短,安全性高。     

实时荧光定量PCR快速检测妇科白假丝酵母菌

目的 建立一种快速、灵敏、特异的鉴定白假丝酵母菌实时荧光定量PCR方法.方法 利用实时荧光定量PCR反应体系对妇科白假丝酵母菌进行检测.鉴定结果与临床常规鉴定方法对照,评价其敏感度、特异度及重复性.结果 通过对50例样品的检测,结果显示实时荧光定量PCR法检测标本的鉴定结果与常规鉴定方法的结果对照,特异度为100％,敏感度为100％;最小能检测到10个拷贝数的重组质粒;批内重复实验和批间重复实验结果均与常规鉴定方法结果相符.结论 实时荧光定量PCR法鉴妇科白假丝酵母菌,特异度和敏感度高,重复性好,且快速、简便,该方法将有助于妇科白假丝酵母菌病的早期诊断和针对性治疗.     

浅议口腔临床实习教学质量的影响因素及提高教学质量的方法

通过对口腔医学生临床实习教学质量的影响因素进行分析，提出解决方法，旨在提高口腔临床实习的教学质量，培养出实用型口腔医学人才。     

口腔修复学实验教学方法的改革与实践

实验教学是理论教学-实验教学-临床实习这一医学教育模式中的重要中间环节,在医学教中具有重要作用.如何通过实验教学来培养和提高医学生的综合素质和实践能力,已成为高等医学教育改革面临的重大课题.为了适应高等教育发展和培养学生综合实践能力的需要,宁夏医科大学口腔医学院对口腔修复学实验教学方法进行了一些改革和探索,现将体会总结如下.     

基于网络药理学和分子对接分析双莲方治疗肝细胞癌的作用机制

目的使用网络药理学和分子对接方法,探讨双莲方治疗肝细胞癌(Hepatocellular carcinoma,HCC)的潜在作用机制。方法在TCMSP平台筛选双莲方活性成分与靶点,使用Gene Cards数据库得到HCC靶点。利用Cytoscape软件构建"中药-活性成分-靶点-疾病"网络和PPI网络,并使用Autodock软件进行分子对接。在DAVID数据库中进行GO和KEGG分析。结果得到47个活性成分和206个交集靶点,并筛选出7个核心活性成分和5个核心靶点。分子对接结果显示核心靶点均能与核心活性成分较好地结合。关键靶点主要调控RNA聚合酶Ⅱ启动子转录的正调控、脂多糖介导的信号通路等生物过程,显著富集在乙肝通路、肿瘤坏死因子等信号通路。结论从活性成分、靶点、通路等方面分析双莲方治疗HCC的作用机制,为实验和临床研究提供基础。     

微视频在全口义齿实践教学中的应用探究

目的探讨微视频在全口义齿实践教学中的应用。方法将我校2014级口腔医学专业本科生随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学方法,实验组采用录制微视频的教学方法,通过问卷调查、理论考试和操作考核比较两种教学方法的效果。结果实验组理论考试成绩为(85.52±9.51)分,操作考核成绩为(82.69±10.44)分,对照组理论考试成绩为(70.39±12.56)分,操作考核成绩为(70.34±11.93)分,实验组高于对照组。实验组制作蜡基托用时(11.13±2.28)分钟,排列人工牙用时(40.52±6.56)分钟,义齿抛光、试戴用时(41.13±7.79)分钟,对照组制作蜡基托用时(17.60±1.87)分钟,排列人工牙用时(52.21±8.28)分钟,义齿抛光、试戴用时(51.56±7.01)分钟,实验组全口义齿操作时间明显少于对照组(P<0.05),差异具有显著性。问卷调查结果显示,86%的实验组学生对录制微视频的教学方法很满意,认为能明显提高学习兴趣,培养观察和思维能力。结论录制微视频的教学方法给学生提供了一个实践训练和自主学习的平台,使学生更好地掌握全口义齿的理论知识,巩固操作技能,激发了学生的学习兴趣和热情,达到自主学习的目的。     

口腔医学生实习前临床实践能力培养新模式的设想

口腔医学是一门实践性、综合性、交叉性很强的临床医学学科,应注重学生动手能力、交流能力和社区工作能力等临床实践能力的训练,所以临床技能和综合能力的培养在口腔医学教学的过程中占有极其重要的地位。在新形势下的口腔医学临床教学与过去的教学有很大不同,过去学生口腔临床     

60例老年人口腔疾病综合治疗临床报告

目的了解银川市部分老年人的口腔疾病综合治疗状况。方法对近4年来宁夏医科大学口腔医学院口腔门诊就诊的60例老年人的口腔疾病综合治疗状况进行调查研究。结果在60例患者中,其中57例患者经过综合治疗都尽可能地保留了自然牙,恢复了正常的咬合及咀嚼功能。病人反应满意。2年后的复查,无继发龋,无牙齿移位,牙槽骨无进一步吸收。远期疗效有待观察。结论银川市部分老年人口腔疾病综合治疗效果较好,值得推广。