医学生消费观念及消费行为的调查研究

目的：了解医学生的消费观念及消费行为,分析医学生消费观和存在的问题,为引导医学生理性消费提供依据。方法采用自行设计的调查问卷对某医学院校1000名大学生进行问卷调查,利用 SPSS 20.0统计软件进行统计分析。结果医学生的消费行为和消费观念呈多样化,消费观念与性别、年级、独生子女、家庭月收入等有关,消费行为与性别、年级、生源地和家庭月收入等有关,家庭收入较高、独生子女及城镇大学生消费水平相对较高。结论医学生理性消费占主流地位,消费观念和消费行为基本上是积极的、健康的,但仍有部分同学出现超前消费、奢侈消费等问题。     

喉神经内分泌癌22例生存情况分析

目的探讨喉神经内分泌癌(LNEC)的临床特点、治疗方法及预后。方法回顾性分析山西省肿瘤医院2012年8月至2022年8月收治的22例LNEC患者的临床资料, 并进行文献复习。结果 22例患者中, 男性21例, 女性1例;年龄37～85岁, 临床表现为声音嘶哑、咽部疼痛、异物感及呼吸困难。22例中, 17例行手术切除喉原发病灶, 其中10例行颈淋巴结清扫, 其余行单纯放疗、放疗联合化疗等。至随访结束, 失访1例, 生存5例, 死亡16例, 1、2和3年生存率分别为81.8%、31.8%、18.2%, Ki-67是LNEC患者总生存的独立危险因素(HR=5.715, 95%CI 1.517～21.524, P=0.010)。结论喉低分化神经内分泌癌患者预后差, 手术联合放疗、化疗的综合治疗是最佳的治疗方案, Ki-67高表达是影响预后的危险因素。     

基于“1+5”阶段性整合式临床医学专业研究生医学统计学课程教学模式构建

临床医学的发展是以临床科研的发展为前提,而临床科研设计的科学性是以统计学知识为基础。就临床医学专业研究生而言,医学统计能力是其开展临床科研的重要工具之一^[1],统计知识的掌握是其选题设计、数据分析及论文撰写等方面的根本保障。医学统计学强调理论与实践的综合应用,但这门课程相对枯燥,概念抽象难以理解,学生掌握难度较大。而鉴于专业研究生的特殊性,集中上课的时间仅3个月,理论授课课时一再压缩,有限的课时里,学生对统计知识点掌握不透彻.     

临床医学生共情能力、同伴关系满意度与抑郁的关系分析

目的 探讨临床医学生共情能力、同伴关系满意度及抑郁之间的关系,为加强其心理健康干预提供依据.方法 以整群抽样的方法抽取某医学院校大一至大五年级的600名临床医学生,采用人际关系反应量表(IRI-C)、同伴关系满意度量表及抑郁自评量表(SDS)对其进行调查,并运用Pearson相关性、中介效应分析具体关系.结果 临床医学...     

社会医学课程中课程思政的应用探索

在预防医学专业学生中开展社会医学课程思政的教学实践,通过制定课程思政的原则、合理安排内容和教学手段,提升学生的社会责任意识,有效发挥课堂育人主渠道的作用。     

基于循证医学课程的医学生证据评价能力的比较研究

为了解提升医学生证据评价能力的途径,随机抽取临床医学专业2个班的学生为研究对象,实验班采取强化证据评价的教学方法,对照班按照一般传统教学法进行讲授,课程结束后进行问卷调查。结果显示实验班和对照班对证据的认知程度之间没有统计学差异,对评价工具的了解程度的比较显示实验班学生处于知道等级的学生多于对照班学生,结果有统计学差异。实验班学生正确使用评价工具的能力与对照班之间有统计学差异,实验班学生的能力高于对照班。     

嫣言嫣语

Localvore，一个新的英文组合单词，我翻译为“本地食客”，指的是一群人，他们只吃离自己家100英里、50英里甚至是25英里以内的食品。目前，在欧美越来越多的人加入到这一运动中来。     

基于学习通的BOPPPS教学模式在卫生事业管理学教学中的应用探讨

BOPPPS教学模式强调以学生为主体,将课堂教学分为6个阶段,各阶段环环相扣,结合卫生事业管理学教学实践,以学习通为平台,探讨和分析BOPPPS教学模式在卫生事业管理学教学中的应用。     

SPOC与BOPPPS相融合的线上线下混合教学模式在医学统计学课程中的实施

为提升医学院校本科生人才培养质量，针对当前医学统计学教学存在的问题，以学习通为平台，探索SPOC与BOP PPS相融合的线上线下混合教学模式，以期提高医学统计学教学效果。     

惊人的浪费

有机农业产量与粮食安全的问题已经是老生常谈了，今天让我们换个角度来看目前的粮食浪费状况。 据国家食物与营养咨询委员会（许世卫，2007）测算，每年我国浪费的食物总和大约可提供蛋白质800万吨、脂肪630万吨。综合来看，按5年平均值计算，每年大约损失浪费粮食6，192万吨、