北京市农村居民慢性病健康教育需求研究

[目的]评价北京市农村居民慢性病知识现状及健康教育需求。[方法]对北京市10个远郊区县居民慢性病相关知识及健康教育需求进行抽样调查。采用Epidata2.0建立数据库,SPSS13.0软件进行统计分析。[结果]50%左右的居民能够正确识别3个及以上慢性病危险因素;40%左右的居民采用患病后自己购药、服药的方式;30%左右的居民从没有进行过健康体检;60%～70%左右的居民需要提供预防保健知识的宣传资料;90%左右的居民希望得到定期的义诊筛查常见慢性病;慢性病患病群体中50%以上强烈需求用药指导。[结论]目前北京市农村居民慢性病相关知识了解程度低,三级预防各阶段健康教育需求大,农村居民慢性病的健康教育亟需有组织有计划地开展。     

从生命质量评价角度对2型糖尿病患者进行社区行为干预

对2型糖尿病患者进行生命质量评价,并结合社区卫生服务的优势,对其进行社区行为干预。     

国际疾病分类教学的探讨

目前我国的国际疾病分类教学还不能够很好的实现教学目标。为了提升ICD教学的水平,需要专业教师和行业专家的共同努力。在教学组织上引入学生评价和社会用人单位的评价,监督ICD教学的效果。在教学内容上力争更加充实、实用,保证提供足够的技术指导。同时,采用灵活多样的教学方法,引入案例式教学法,引入以问题为中心的PBL教学方法。本文结合国际疾病分类教学的特点和疾病分类操作过程中的技术难点,提出一系列教学建议。     

医务人员和患者眼中的医患关系

目的了解我国的医患关系现状。方法采用问卷调查的方法,在全国十所城市随机选择20家三级医院和20家二级医院,对医务人员和患者进行调查。结果有50％的患者认为目前的医患关系还好,40．7％的患者认为一般,9．3％的患者认为不好;而有29．1％的医务人员认为目前医患关系还好,39．7％的医务人员认为一般,31．2％的医务人员认为不好。结论医患关系存在着不少问题,但和谐的医患关系是主要方面,而医务人员在工作中承受着医患关系紧张的巨大压力。     

卫生统计学试卷分析与评价

为客观地评价教学质量和教学效果,发现教学过程中的薄弱环节以及存在的问题,在进行了考核方法改革建立标准化试卷的基础上,对卫生统计学期末考试试卷进行综合分析与评价.结果显示,此次测试平均分较低,标准差偏大,成绩服从正态分布,难题比重过大,区分度、信度较好.学生主观题得分偏低,综合应用能力不强,教师在今后的教学中要注意针对相关知识点多实践,使学生融会贯通.     

对病案首页中缺陷的分析

探讨病案首页书写缺陷的种类、构成,寻找解决方法。对出院病案存在问题的进行缺、错项目统计、分析。2006年1月至4月对出院的1057份病案首页统计,存在问题的138份,占13.06%。医院管理人员应重视病案管理工作,提高全体医务人员的责任感和事业心。     

膝关节镜手术患者实施临床路径管理的满意度研究

[目的]评价膝关节镜手术患者实施临床路径后的满意度情况。[方法]采用问卷调查法对实施临床路径管理的患者进行问卷调查;整理资料,对比分析实施临床路径前后两组患者的满意度评分。[结果]临床路径治疗组的总体满意程度显著高于对照组;临床路径治疗组与满意度对照组除入院过程、医疗环境设施外,医疗/护理/辅助科室服务、医疗费用、诊疗结果和知情同意满意度得分均显著提高。[结论]临床路径在膝关节镜手术中是一种有效的管理工具,临床路径的实施可以提高患者对医院所提供医疗服务的满意程度。     

膝关节镜手术实施临床路径管理的变异分析

目的分析和评价膝关节镜手术患者实施临床路径过程中发生变异的情况。方法对选入临床路径管理的病例按照变异发生的原因进行归类分析,找出影响住院天数的主要变异。结果与医院系统相关的变异主要由双休日不做检查、不做手术、不办理出院等有关。结论医院双休日不提供相关服务、检查结果不能及时送回及放射检查等待时间过长是延长住院天数的主要变异;缩短住院天数的主要变异为手术安排时间提前。     

北京市郊区农村预防保健人员现状调查

目的了解北京市郊区农村预防保健人员的构成,预测京郊农村对预防医学人才的需求情况。方法随机抽取16所乡镇卫生服务中心填写调查问卷,并对16名服务中心主任进行深度访谈。结果乡镇卫生服务中心的预防保健人员主要由医生和护士组成,专业化水平低,开展公共卫生服务的能力有限,急需预防医学专业人员补充。结论建议医学院校及时开办定向农村的预防医学专业,促进北京京郊农村公共卫生服务体系的建设。     

病案信息学期末考试试卷分析及评价简

目的 为了客观评价教学质量和教学效果,以发现教学过程中存在的问题,对病案信息学期末考试试卷进行综合分析和评价.方法 应用教学测量学对病案信息学期末考试试卷进行分析.结果 试卷平均分70.6,成绩服从正态分布.试卷难度适中,区分度一般,信度较好.容易题比重过大,应该加大较难题所占的比例.结论 该试卷应该及时加大较难题的比例,使试卷难度适中,以客观反映学生的实际水平,从而提高教学质量.