放射治疗摆位技术员的受照剂量监测

放射治疗摆位技术员的受照剂量监测孙朝阳马海昕赵正海王志祥为保障放射治疗摆位技术员的身体健康，也为建立个人受照剂量档案提供依据，我们用ＧＩ－ⅢＡ型个人剂量仪，对工作在６０Ｃｏ治疗机和医用直线加速器治疗机上的技术员，进行了个人受照剂量测定。现将结果报告如...     

NMDA受体与NOS在大鼠脊髓中间外侧柱的定位和生后发育

目的 探讨N-甲基-天冬氨酸受体（NMDAR1和NMDAR2A/B亚基）、一氧化氮合酶（NOS）及还原型辅酶Ⅱ硫辛酰胺脱氢酶（NADPH-d）活性在大鼠脊髓中间外侧柱（IML）的定位与生后发育特征。方法 在甲醛固定的脊髓切片上,进行ABC法免疫染色和NADPH-d组织化学反应与半定量分析。结果 MMDAR1,NMDAR2A/B,NOS I和NADPH-d反应产物丰富地分布于IML,主要定位于神经元胞体、树突和轴突样纤维终末。在生后早期发育中它们具有明显的动态变化,生后7d(P7）有微弱或中等的表达,随后逐渐上调,P21或P28达到高峰,然后保持于此水平于成体动物。结论 NMDA受体-NO通路可能是脊髓交感节前神经元一条重要的细胞内信号途径,并参与神经元生后发育成熟的调控过程。     

食管癌贲门癌支架治疗的随访观察研究

在透视下对52例食管癌贲门癌出现狭窄及溃疡并发症的患者行54次带喇叭口覆膜金属支架置入治疗,置入后第1天、第7天、1个月、3个月、6个月时行钡餐造影随访,观察支架置入的效果、不良反应、并发症、生存质量及生存期。发现治疗后狭窄、瘘、疼痛等症状改善快、短期内无复发现象,少数患者有术后数天的局部疼痛及少量出血,对症治疗可缓解,长期有出现再狭窄问题。表明支架置入是一种提高食管癌贲门癌患者生存质量、经济有效、并发症少的方法,并可再行放疗或化疗。     

匡世济民降"白魔"--广州市红十字会医疗门诊部医治白癜风顽症纪事

白癜风,中医称“白驳风”,是世界公认的三大皮肤顽症之一,被称为不死人的癌症。我国白癜风发病率高达1%,有约1300万患者处在白魔的折磨之下。国际医学界对此束手无策,投巨资进行研究,但目前并无大的进展。　　然而,在中国广东,在广州市麓景西路一个小小的广州市红十字会医疗门诊部,几位毕业于六十年代的高等医学院校的老医务工作者,抱着悬壶济世、为国为民、振兴中医科学的梦想,发扬中医传统理论,集三、四十年临床实践,研究探索出一套行之有效的治疗方法,自行研制出“祛风丸”,应用于临床后,使患者总有效率达90%。吸引了来自美国、澳大…     

教学模型小制作在解剖学教学中的应用两则

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是体现直观教学原则、提高教学效果的有效方法。     

GMP 生产车间实训中的互动式教学

提高GMP生产车间实训的教学水平,在药物制剂工程专业的专业建设中极其重要。笔者将角色互换、教练施教、纠错竞赛、假如我是车间主任等多种互动式教学方式应用到GMP生产车间实训中,取得了令人满意的教学效果     

头皮花针疗法治疗肿瘤化疗患者睡眠障碍的临床观察

目的针对化疗普遍引起肿瘤患者睡眠障碍的情况,通过头皮花针疗法与传统镇静催眠药物治疗方法所产生的效果和不良反应的对比研究,证实头皮花针疗法的作用,为解决肿瘤化疗患者睡眠障碍寻求远期疗效好,不良反应小的中医治疗方法。方法采用随机对照的方法,把80例符合入组标准的患者分为头皮花针治疗和传统镇静催眠药物治疗两组,通过对比匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)计分以及治疗后不良反应发生率,比较头皮花针治疗组与对照组近期疗效、远期疗效以及两组患者不良反应发生率。结果经过治疗,患者睡眠质量均得到改善。研究组患者与对照组患者比较,停止治疗后睡眠治疗改善持续时间长,不良反应少且轻。结论证实头皮花针治疗组与对照组近期疗效无差异(P>0.05),远期疗效高于对照组(P<0.05)。同时治疗组不良反应发生率低(P<0.05)。     

放射性口腔黏膜炎的中医治疗概况

收集了近年来运用中医方法治疗放射性口腔黏膜炎的有关文献加以归纳整理,总结出清热解毒、养阴生津是中医药治疗放射性口腔黏膜炎的主要治则,用药方式以含漱和内服为主。但是缺乏客观的疗效观察指标,我们提出加入口腔pH值测定作为新的观察指标有待进一步研究报道。     

深海鱼油中EPA和DHA的富集方法研究进展

深海鱼油中的二十碳五烯酸(EPA)和二十二碳六烯酸(DHA)是人体必需的脂肪酸,具有重要的药用价值.文章以大量的国内外文献为依据,对深海鱼油的主要富集方法,包括低温溶剂结晶法,硝酸银络合法,超临界萃取法,色谱分离法,脂肪酶酶催化法,尿素包合法和分子蒸馏法等进行了概括和总结.     

动画在制药化工原理教学中的应用

在制药化工原理过程教学中，采用Flash动画展现各种单元操作的基本原理，设备的外形结构及其运行过程，增强了教学的趣味性，培养了学生的工程观念，进而提高了学生的工程实践能力。